对“书包中的玫瑰”的处理与思考

"书包中的玫瑰"是学生对早恋形象的说法.学生早恋问题处理得好坏,往往影响到学生的发展.在学生早恋问题上,我遇到这样一件事,在解决过程中有一些体会,写出来与大家交流.     

利用学生的问题推进初中生物课堂教学

教师无论多么精心地备课也难以完全预知课堂的所有细节.课堂上,学生的提问往往让教师始料未及,能否合理地处理这些"不速之客",直接影响课堂的教学效果.南宋朱熹说得好:"问君哪得清如许?为有源头活水来."这些来自学生的问题正是教师教学灵感和教学资源的"源头活水",教师可以此为切入点推进教学,引导学生完成学习任务.     

让自己做个“懒”老师

面对大班教学,教师的工作量往往很大。其实,作为老师,只要"懒"得有目的",懒"得有方法,同样会用"懒"换来学生的勤,换来他们的自主学习。一、中文"懒"得提示目前,仍有一些英语教师认为,不给学生解释课文的中文意思是不行的,所以在他们     

应用文课同样精彩——对应用文的教学与研究

<正>应用文教学,往往教师教得平淡,学生学得乏味。"应用文嘛,就那么点东西,让学生自己看看背背就行了。"有的教师说。所谓的"那么点东西"是指教师基本上只注重了格式的学习,例如书信只强调称谓、正文与落款。新闻应用包括标题、导语、主体、背景和结尾,然后按格式把附在后面的例文加以分析,最后习题一处理,便大功告成了,学生面对枯燥的应用文作用、格式、特点也一时背得昏天黑地、滚瓜烂熟。但过后一个月,再回过头问问,他们便张冠李戴乱说一气;过一年后再问他们,应用文所学的内容早已随风淡淡而去,羚羊挂角,无迹可求了,更甭提让他们去实际运用。     

提高学生几何解题能力的探索

在初中数学的学习中,几何问题一直是许多学生的"软肋",他们面对令人眼花缭乱的几何图形、繁杂多变的条件,往往束手无策,不知从何处下手.有的同学在数学问题上耗费了很多时间,做了很多题目,但是收效甚微.怎样才能借给学生一双"慧眼",让他们把几何问题"看"得清清楚楚、明明白白呢?     

透析小学数学教学

掌握知识和运用知识能力的关系是每个学科在教学中要处理好的基本问题.可是,在教学中知识和能力往往是脱节的,因为大部分学生很爱学习,把教师所教的知识都能"死死"地记住,但是并不会去应用知识解决问题,即运用知识的能力很低.在数学这门学科中,这一问题表现得尤为明显.所以,教师要在教学过程中用多样化的教学方法来使学生获得解决问题的能力,成为社会主义现代化需要的人才.     

培养学生的数学学习兴趣

一、创设情境,唤起学生学数学的兴趣学生的积极思维往往是从疑开始的,因此在教学中教师要围绕教学内容,创设一定的问题情境来激发学生的求知欲望,唤起他们的学习兴趣。比如,在教学"乘法的初步认识"时,可巧设悬念导入,让学生出题考老师:7个5相加的和是多少?20个9相加呢?……看到老师回答得又对又快,学生非常惊讶。教师因势利     

冷静沉着地处理课堂上的突发事件——回应:"如何处理公开课突发事件"

教师在课堂教学过程中往往会遇到一些意想不到的事件,如何处理突如其来的问题,是对教师应变能力的考验.如果问题化解得巧妙,不仅能使教师迅速摆脱窘境,保证课堂教学顺利进行,而且还会得到学生的敬佩;反之,不仅不能完成一节课的教学任务,教师在学生心目中的威信也将大打折扣.所以教师对于课堂上突发事件的处理不仅体现出教师驾驭课堂的水平,而且也是对教师能力、素质与修养的全面考验.     

建构·多样·过程——小学数学"单元整理与复习"课教学谈

一提起"整理与复习"课,有的教师与学生就会联想到大量的练习题,把单元整理与复习等同于练习课.这样,教师教得辛苦、批得辛苦,学生学得累、做得累.学生往往对整理复习课缺少兴趣、激情,课堂气氛比较沉闷,教学效果不尽如人意.     

教师如何进行“精讲点拨”

在"先学后导"课堂上,教师只抓住精讲点拔的时机是不够的,还得运用恰当的方法对学生进行点拔,这样才能真正起到画龙点睛的作用.下面结合我执教的"平均数"一课,谈谈如何进行精讲点拔. 一是引辩法.学生在课前通过预习,往往事先就知道了教师所设问题的答案,导致学生的看法偏向一端,而教师又希望课堂上能引发出问题的冲突,因此要抓住契机,及时点拨,引辩启思,求得理解.     

没有自由的思想就不会有创造精神

有老师问,作文写得好的学生一般有哪些特征.问得有意思.在一个新班,只要安排一两次作文或随笔,教师便能很快发现那些所谓的"写作尖子".这些学生读书涉猎广泛,文学阅读超出一般教学要求;他们富有生活情趣,同时很留心身边的人和事;他们的交游面未必很广,但交流的质量很高,这些学生往往都有两三个无话不谈的知己;--更重要的,是他们在精神和意志上比一般人具有独立性,往往有许多自由的想法.     

任务驱动教学法在《数据库技术--Access2003》中的应用

"任务驱动"教学法,体现"课堂以学生为主体、教师为主导"的教学方式,着力于对学生创新精神和实践能力的培养,使学生在完成任务的过程中培养他们提出问题、分析问题、解决问题的能力.在Access数据库教学中采用"任务驱动"教学法,课堂上教师教得轻松,学生学得愉快,教学效果会得到极大的改善.     

孩子,你要这样看"公道"

如今的学生很会相机行事:他们上班主任的课是一种状态,上其他教师的课又是一种状态.如果教师之间缺乏沟通,他们对某些学生的看法往往大相径庭--所以,这就需要班主任对学生有全面的了解,以防止纪律的松弛从一两门"副课"开始.     

“未成曲调先有情”

学生之间争吵打闹是常有的事情,作为教师,如何处理这类问题,其中大有学问。不同的教师,不同的处理方法,结果往往也各不相同。一次,笔者看到两个初一学生由开玩笑到当真,两人打翻在地,打得一身泥巴,眼青脸肿,鼻子出血。同学们报告了班主任张老师,班主任见到他们大动干戈后的一副狼狈相,未曾开言先是眉头一皱,好象生怕他们身上的灰尘沾到自己身上似的,站得     

创建和谐校园从角色换位开始

<正>"和谐"在字典里的解释是配合得适当和匀称。那么校园的和谐就是教师与学生,教师与家长,教师与教师,以及教师与领导相处得适当与融洽。从个人角度看,创建和谐教学必须做好角色换位。遇到事情的时候换位思考,就会呈现出别样的风景。一、教师与学生相处——假如我是孩子教师职业决定了我们每天都会面对不谙世事的孩子,他们的天真,他们的活泼往往让他们做出一些似乎出格的事情,有时会因为嘴馋上课偷吃书桌中的小食品,有时会因为贪玩     

让美回到语文课堂

在新的课程标准来临之际,笔者想就"让美回到语文课堂"这一问题谈谈自己的看法. 一、让美回到语文课堂,先得让学生们乐起来 (一)教师要善于创设愉快的课堂氛围.语文教师每堂课的开头若能激起学生对学习内容的兴趣,紧紧吸引其注意力,定能唤起学生强烈的求知欲望,引导学生积极思维,使他们活泼愉快地学习.     

教学反思是提高教学质量的保证

1.教师是如何看待学习困难生的反思 学习困难生作为学校教育中的弱势群体,往往在课堂学习、文体活动、人际交往、班级角色、兴趣发展等方面处于不利地位,加强对他们的关心和帮助,使学习困难学生走出困境,应该是当前素质教育中优先解决的问题曾有某教育研究中心围绕"教师怎样看待学习困难生"和"学生如何看待教师"等问题.     

特别的爱献给特别的学生

由于物理学科内容比较抽象,所以任何一个班级都有物理学得好的学生,又有学得不好的学生.作为一名物理教师,千万不能因为学生学习不好或表现不好而放弃对他们的培养.这些后进生真的无药可救吗?其实他们只是物理学得不好,在其他方面他们做得很不错,如果对他们冷眼相看或不理不睬,就是把他们推向更为错误的方向.一位大教育家曾感叹:"从我手里经过的学生     

青年教师专业成长面临的问题及对策

青年教师是教师队伍中最有活力、最富有朝气和创新精神的重要力量,在教育教学工作中扮演着举足轻重的角色.他们能否快速成长、走好成才之路,不仅影响着学校未来的发展,甚至影响整个教育事业的发展.因此,建设好青年教师队伍,发挥他们的特长,激发他们的潜能,促进青年教师整体素质的提高,使他们尽快真正发展成为一个成熟的教师,是教育改革和发展的迫切要求. 一、青年教师专业成长面临的主要问题及成因 1.专业知识丰富,实践经验缺乏.青年教师经过师范院校的系统培训,专业理论知识都比较丰富,但是在实践方面,青年教师往往还面临着"转型".青年教师由于刚从学生的角色转换成教师,缺少实践经验,在制定教学目标和计划时往往存在"单相思"的现象,与学生实际相脱离,教学目标订得太高;在教育教学手段的应用上,由于缺乏经验,显得也较单一,课堂教学乏味单调,学生学习兴趣不大;与学生相处缺少沟通,往往得不到学生的尊重等等.另外,青年教师由于工作时间不长,大都缺乏课堂教学技能的积累,应对课堂突发事件的能力明显不足,在专业知识突破和创新方面与有经验的教师相比,有较大差距.     

"优秀生"不良心理倾向及教育策略

学生学习成绩好,同学羡慕,老师重视,家长厚爱,整日沐浴在阳光下.这些学生被教师认定为"优秀生".在日常教育教学中,教师的视线往往锁定班级的"问题学生",对优秀生总以为他们学习自觉、求知欲强、成绩突出、遵守纪律,很"安全感",不会让老师担忧.因此忽视了对这些成长在掌声和鲜花中的优秀学生的心理问题.