在“问题课堂”中提升教学质量

在初中语文教学课堂上,教师提问可以激发学生的学习兴趣,使学生的注意力更加集中,并且在回答问题的过程中可以提高学生的表达能力。学生提出问题代表学生对教师所讲授的内容做了进一步的思考,待问题解决之时便可使学生对相关问题或知识点的理解程度更进一步。通过这些问题的提出,以提高教学质量。对初中语文课堂中教师的提问技巧及回答学生问题方式进行了论述。     

在“乘除加减”中提升小学数学教学质量

随着“双减”政策落地实施,小学数学教师要积极引导学生运用合适的、省时的方法学习数学,要创设有利于学生轻松掌握数学规律的教学情境,促使学生在不同教学实践中灵活应用所学的数学知识。具体来说,小学数学教师要在学生的学习兴趣上做“乘法”,在学生的心理负担上做“除法”,在学生的活动实践中做“加法”,在学生的作业设置上做“减法”,使得学生在轻松、快乐的学习氛围中高效学习,切实提升小学数学教学质量。     

在“三变”中促进学生自主学习

《数学课程标准》指出教师要充分发挥主导作用,处理好讲授与学生自主学习的关系,但在教学中我们经常发现学生的学习是被动的,缺乏自主意识,这与其在学习中过分依赖教师有着密切的关系。要让学生自主学习,充分发挥学生的主体性,可以从改变教师的角色和教学方法、教学行为进行研究。本文从变＂执行者＂为＂开发者＂,为学生自主学习拓宽新领域;变＂讲授者＂为＂对话者＂,让学生自主交流成为学习的主人;变＂领导者＂为＂引导者＂,把学习的主动权交还给学生等方面进行了分析探究。     

在“三变”中强化学校教育科研

加强教育科研是实现学校科学发展的必然要求．尤其是在新一轮课程改革全面启动的背景下和新一轮教育资源优化配置的过程中．更加凸现学校教育科研的价值。近几年来,我校通过“三变”,使教科室对学校科学发展的促进功能大大强化,学校教育科研水平明显提升。     

小村“三变”

<正>我的家乡地处大山深处,改革开放前仅有一条羊肠小道通往外面的世界。大山不仅挡住了山村通往外面的路,也挡住了村民发家致富的希望。当改革开放的春风吹到我们小山村时,沉寂太久的小山村终于苏醒过来了,村民的议论也沸腾起来了。“要想富先修路”,这是所有父老乡亲都明白的道理。在新上任的村支书带领下,为了小山村村民的下一代能走出大山,全体村民齐上阵,以羊肠小道为导向,向大山打响了开山辟路的第一枪。     

在扎实整改中推进教学质量提升

我国高等教育评估历经多年的发展与建设。在理论和实践上都取得了长足的进步和可喜的成就。2003年教育部确立五年一轮的本科教学工作水平评估制度以来,高等学校遵循“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设”的方针,各方面工作成效显著。在这个过程中,也逐渐形成了一套既具有科学性、系统性,又具有现实性、操作性的教学评估指标体系。但不可否认,由于我国高等教育评估起步晚,高等教育评估制度的建设至今还处在探索阶段,评估工作需要不断改进。其中一     

三变修成“白骨精”

目前我在公司里的地位就是人们常说的“白领+骨干+精英”,忙的时候吃泡面睡公司,闲的时候做美容逛商场。总的来说,吃泡面的时间居少,逛商场的时间居多。有一次从停车场出来,旁边一位年龄相当的女孩酸溜溜地说:“年纪轻轻就开起了本田雅阁,肯定是从事不正当职业的!”我眼睛眨都没眨,径直走进了全市最牛的创意美容公司。如果谁在十年前有预言能力,听到该女孩的话,百分之百会相信我“出事了”。刚入大学时我报到比较晚,一进宿舍傻眼了,还以为误上了T型台,眼前齐整整三个美女,个个都在1.70米以上,皮肤白皙,体态窈窕,着装时尚。我就是这样误入了…     

好一个“三变”

<正>【教学片断】课即将进入尾声——师:同学们,鲁迅先生在《中国小说史略》中这样赞《西游记》:神魔皆有人情,精魅亦通世故。仔细品读它,你一定会被作品丰富大胆的想象,跌宕起伏的情节,幽默诙谐的语言,个性鲜明的人物深深吸引。那通过今天的品读,请你选择自己最感兴趣的一个人物,谈谈对他(她)的看法。生:我觉得,孙悟空是个好徒弟,不管唐僧怎么说他,他即便生气、无奈,但还是紧紧跟随唐僧。即使唐僧最后要赶他走,他也是半路停步,望向唐僧。师:看来孙悟空真的是忠心耿耿啊!     

利民村教育“三变”

资中县板栗垭乡红花利民村,改制以前,在板栗、红花,石膏三乡的交界处。1800多村民生活在三乡的边沿,山高坡陡,经济落后。然而在村办教育上,却出现了一桩桩动人的事迹。     

新课程之“三变”

在轰轰烈烈的教改大潮之际,笔者将新标准与传统教学要求相比,发现新课程标准在教师的教学方式、学生的学习方式和对学生学习的评价方式这三个方面发生了突破性的转变。1.关于教学方式。传统的课堂教学,教师常常是用一本书、一张嘴、一支粉笔传授知识,教学方式单调古板,封闭僵化。新课程下的课堂教学强调搞“活”,注重“开放”。教师要尽可能地采用灵活多样的教学方式,引导学生发现、思考并解决问题,同时将课堂与生活、社会联系起来,组织多种活动,让课堂不再是“一潭死水”。因此,在课堂上,教师要转变陈旧、呆板的教学方式,要“以问题为主线,…     

教材解读“三变”

通过一次次的教材解读,我们的教材解读能力不断地发生着变化。 初次解读教材,我们克服了吃甘蔗,吃一节剥一节的教材解读方式,基于对教材的整体把握,对教材中的各单元进行具体的分析。首先,了解和学习本册教材的教学内容与目标,了解这一单元在教材中的位置与联系,理解单元教材编写的特点,单元知识体系,各单元的重、难点及知识点,再根据单元教学目标分析和学生情况分析设计每一课时的教学措施。通过这样的教材解读。我们做到了心中有数,感受到教学时的轻松和有效,尝到了这种解读方式的甜头。     

强化“两课”学科建设 提升教学质量

“两课”教学是对大学生进行科学的世界观,人生观,价值观教育的主渠道和主阵地,因此,其教学质量如何,直接关系到社会主义现代化建设的人才培养,近几年,“两课”教学效果不尽如人意,除了“两课”教育教学的特殊性和客观环境的影响外,影响其教学效果的另外一个重要原因就是“两课”的学科建设薄弱,本文重点分析了加强学科建设,对提升’两课“教学质量所起的重要作用。     

“六注重”提升物理教学质量

"代数头,几何尾,物理一直难到底"的观念成为很多学生、家长的惯性思维和定性认识,这导致部分学生对物理学习产生畏惧感和距离感,在很大程度上影响了学生对物理的学习态度。作为一名物理教师,我觉得要改变学生对物理的认识,撬动学习物理的"杠杆",激发学生的学习兴趣,提升物理教学质量,应着重从以下几个方面下工夫。一、注重在物理教学中渗透德育物理学是一门以实验为基础的自然科学,充分挖掘德育素材,在教学中渗透"实践是检验真理的     

儿童养成教育“三变”

一年级新生,他们年龄小、自控力差、纪律涣散,刚刚从幼儿园步入小学.作为班主任,我更应加倍关心、爱护他们.毕业班学生与一年级新生,面对教学对象的极大差异,在教学实践中,要及时地转变教学方法.从培养孩子良好的习惯入手.     

教材解读“三变”

通过一次次的教材解读,我们的教材解读能力不断地发生着变化。 初次解读教材,我们克服了吃甘蔗,吃一节剥一节的教材解读方式,基于对教材的整体把握,对教材中的各单元进行具体的分析。首先,了解和学习本册教材的教学内容与目标,了解这一单元在教材中的位置与联系,理解单元教材编写的特点,单元知识体系,各单元的重、难点及知识点,再根据单元教学目标分析和学生情况分析设计每一课时的教学措施。通过这样的教材解读。我们做到了心中有数,感受到教学时的轻松和有效,尝到了这种解读方式的甜头。     

我在语言教学中的“三变”

启迪幼儿的智慧和才能,培养“开拓型”,“创新型”的人才,是时代赋予我们的重任。为适应这一要求,我在语言教学中做了以下探索: 一、变以“讲”为主为以“启”为主随着全社会科学文化和学前教育的发展,幼儿的智力也在迅速提高。如果还按传统的方式教学,势必会压抑孩子们的智力萌芽。特别是孩子到了大班,认识能力迅速发展,许多问题不等老师说完,他们就抢先答出来,插话现象也特别多。这说明幼儿的求知欲已出现一个新的飞跃。若不改进教法,让他们仍然吃老师嚼过的“馍”,孩子们必定感到无味。针对这种情况,我试探着改变了教学常规。在讲故事时,我打破了“老三遍”的框框,根据故事的不同内容采用不同的方法进行教学。有的故事由老师讲一部分,再让孩子们续编一部分;有的先让他们自己看图片编故事,然后由老师补充;有的从头至尾只讲一遍,便可达到教学目的、如:教《聪明的乌龟》,教师出示玩具乌龟引出课题,让幼儿讲讲乌龟的外形特征,理解动词“缩”的含义。讲故事的过程中,让孩子们边听边想边回答。老师