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高中数学相较于学生之前所学习的数学知识,不仅在内容上拥有较高层次,而且在知识的研究上也更加深入。很多学生在高中数学上的学习较为困难,经过一段时间的学习,学生之间的差距也变得非常明显,成绩差距也非常大。面对这种情况,教师需要采取新的教学方法提高不同层次学生的数学成绩。文章针对高中数学课堂教学中分组分层教学进行探讨,为其他高中数学教师应用分组分层教学法提供一定的参考。 相似文献
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费丽梅 《数学学习与研究(教研版)》2008,(1)
高等数学是很多理工类学生的基础课,也是必修课,对学生以后的专业发展非常重要.然而,很多高中阶段数学成绩优秀的学生考入大学后,在高等数学这门学科上却明显感到吃力,显示出中学数学知识及学习方法的不足.因此,做好高中数学和大学数学的教学衔接十分必要。 相似文献
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廖文勇 《数学学习与研究(教研版)》2014,(9):100
高中数学一直是高中学生非常难以攻克的学科,要学好高中数学,要有严谨的逻辑思维能力和超强的计算能力.高中数学的内容比较复杂,知识点比较多,有很多需要记公式,在一道题中要涉及很多个知识点,因此,必须要掌握高中数学的解题思维和策略才能学好高中数学,在今后的高考中考出好的成绩.下面就来探讨一下高中学生数学解题思维和策略培养. 相似文献
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贾正军 《中国科教创新导刊》2012,(24):68-68
高中数学的内容与初中数学的内容相比,不仅内容多,而且理论性强、比较抽象化,因此,很多学生在进入高中后,数学成绩开始直线下降,使得一些学生失去了对数学的兴趣.那么,高中学生应该如何提高自己的数学成绩.本文主要分析了提高高中数学学习效率的有效途径,可以让学生较快的适应高中数学的变化. 相似文献
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学生在进入高中以后,学习难度以及学习强度都有了明显的提升,高中数学更是如此,很多学生在学习高中数学的时候,都比较的困难,认为数学学习非常的麻烦并且效果不够理想,这也导致了很多学生数学成绩很难提高,甚至有些学生面临困难,甚至产生了放弃数学的想法。归根到底,这种情况出现的原因是和高中数学教学方法以及教学策略有着直接关系的,所以,必须采取措施提高其教学效率。 相似文献
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聂金花 《新课程导学(上)》2014,(32)
高中数学是高中阶段非常重要的一门课程,在高考中占有举足轻重的分量,因此高中数学成绩的提高就成为了学生、家长以及教师都非常关心的问题。那么如何才能有效地提高学生的高中数学成绩呢?本文从引导学生提问、学生分组讨论以及探究式教学三个方面对高中数学的课堂互动教学做了详细分析,希望能够对广大的数学教师有所启迪。 相似文献
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俞爱娟 《中学生数理化(高中版)》2014,(12):33-33
<正>高中数学教师在引导学生学习的时候,会遇到一种现象,即部分学生自认为自己在初中时代非常擅长数学课程,可是到了高中以后发现自己似乎跟不上教师的教学进度,自己的数学考试成绩非常差的问题.这种学习的落差使学生的学习积极性受到打击,他们可能以后不会愿意自主地学习.为了解决初高中数学过渡的问题,教师需要从教学方法入手解决这类问题.一、引导学生总结数学的概念高中生觉得学习数学很难的第一个原因,是他们觉得高中数学的概念比初中数学难很多.对很多学生来说,他们在初中只要认真听教师讲课,就能弄懂数学概念,只要听懂了教师 相似文献
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吴金桥 《中学生数理化(高中版)》2014,(10):87-87
高中数学是整个高中阶段非常重要的一门学科,在高考中占有较大的比例,高中数学的好坏直接关系着每一个高中生的升学情况.而目前,部分数学教师的课堂教学的效率并不高,发挥不了提高整体学生成绩的作用.本文将从几方面来谈谈高中数学课堂有效性问题,以提高数学课堂教学质量,帮助学生提升数学成绩. 相似文献
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随着我国教育改革的不断深入,高中教育教学取得了一定的成就。但仍存在一些问题,尤其是在高中数学方面,很多学校在数学教育上并没有形成系统的理论体系,实践效果不好。高中数学是一门非常重要的学科,在课堂教学中,教师应当着重提高学生的解题能力,锻炼学生的数学思维,从而提高学生的数学成绩和数学能力。本文对目前我国高中数学中培养学生解题能力的教学模式提出了建议。 相似文献
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阮利锋 《中国科教创新导刊》2012,(27):38-38
高中数学具有知识抽象性大、知识密度大、独立性强的特点,这造成了高生学习高中数学的难度.尤其是在高考的压力下,高中数学成为很多高中生的拦路虎.高中数学教学引入互动教学模式,最大限度的减轻高中生学习数学的压力,将单纯的老师讲述,灌输,改变为老师、学生共同参与的双方互动的教学,实现教学相长,让高中生消除畏惧心理,确实提高学生的数学成绩. 相似文献
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在传统的高中数学课堂教学中,由于高中数学的课堂教学容量大、内容抽象、概括性较强,很多高中数学教师在课堂教学中采取满堂灌、课下大量做练习来完成教学目标,提高学生的成绩.但是,多年的教学实践表明,教师只有不断提高课堂教学效率才能避免学生出现学习积极性差、成绩不能稳步提高的困境, 相似文献
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数学作为高中课程中重要的组成部分,如何提高教师的教学水平和学生的数学成绩也是很多人非常关注的问题之一。但是由于高中数学无论是在逻辑上,还是在具体的应用上都较初中数学难得多,所以在高中数学课堂中经常会出现各种各样的问题,为了改善这一现状,笔者将对解决的具体措施和方法做如下详细的说明。 相似文献
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张静 《新课程导学(上)》2014,(2)
高中数学教学阶段,笔者发现学生两极分化的现象十分严重,有的学生看似学习非常刻苦,但是成绩总是不甚理想。本文结合笔者近几年高中数学教学经验,分析了影响高中数学成绩的主要原因,并针对这几个原因提出解决的策略。 相似文献
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牛云春 《课程教材教学研究(小教研究)》2009,(5)
进入高中以后,往往有不少同学不能适应数学学习,进而影响到学习的积极性,甚至成绩一落千丈.出现这样的情况,原因很多,但主要是由于学生不了解高中数学内容特点,以及自身学习方法有问题等因素所造成的.在此结合高中数学教学内容的特点,谈谈高中数学学习的正确方法. 相似文献
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《中学生数理化(高中版)》2015,(10)
<正>高中阶段的学生正处于学业最繁忙的时期,升学压力也非常大,这种压力不仅是在学生身上,对于教师也同样是非常沉重的压力,很多高中数学教师都一直在寻找适合自己学生的教学模式和课堂形式,致力于提高学生的学习效率和对知识的运用能力.笔者认为,针对高中数学的有效性教学主要从以下几个方面着手.一、教师在上课之前要做好全面的准备在教学工作中,备课是非常重要的一个环节,很多教师并不重视备课的必要性,而是过分强调课堂的多样化,其实这是一个教学误区.教学模式的多变固然有助于提高学生的注意 相似文献