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牛延校 《延安教育学院学报》2008,22(3):73-75
体育教师在传授武术知识、技能、技术等方面,必须根据不同教材、不同教学对象和不同阶段的教学任务而灵活运用各种教学方法。练习法是实现完成武术教学任务的最重要方法。 相似文献
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王国琴 《昭通师范高等专科学校学报》2005,27(5):71-73
依据运动心理学、运动生理学和学校体育学科理论,对"想象练习法"的作用、常用方法及在简化太极拳教学中的实施和注意事项进行探讨.在简化太极拳教学中,根据教学实际,把"想"与练相结合,可以起到事半功倍的教学效果. 相似文献
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黄金铭 《黄河之声(科教创新)》2016,(21):19-20
声乐是一门极其抽象的艺术,在教学过程中,唯有引导学生进行正确想象,才能更好地掌握声乐艺术,所以认真进行想象训练,打好基础功极其重要。本文在对想象意蕴、想象能力的培养和训练进行分析的基础上,对想象在声乐教学中的作用、想象在打开咽喉腔的训练中的运用进行了深入的探讨,旨在对教学实践有所裨益。 相似文献
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浅谈想象在声乐教学中的作用及其运用 总被引:2,自引:0,他引:2
想象在声乐教学中起着至关重要的作用.在声乐教学中,教师可以在对学生进行的呼吸训练中运用想象,可以在对学生进行的打开咽喉腔的训练中运用想象,还可以在对学生进行的共鸣训练中运用想象. 相似文献
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通过在实际教学中的体会以及实验,提出了在太极拳教学中想象练习法的运用并分析了其原理,以备广大教学工作参考。 相似文献
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体态语言是人们在交流过程中通过身体言语、人体示意语言表现出的某种信息,即通过手势、姿态和表情等来传递符号信息、显示行为意义、表达思想感情的一种言语活动。它具有信息量大、可信度高、表现力强等特点。在武术教学中,体态语言能够营造教学气氛、加深技术理解、激发学习兴趣等;要正确运用好面部语、目视语、手势语和身姿语。 相似文献
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微格教学是师范生和在职教师掌握课堂教学技能的一种培训方法。本文对微格教学及其核心进行了阐述,并针对武术专选课学生教学技能掌握运用现状对"体育微格教学"的运用问题进行了探讨。 相似文献
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动作示范是武术教学中运用最多、有效的教学方法。本文围绕武术教学为中动作示范教学方法的正确运用进行了论述。为武术教学实践提供了依据和参考。 相似文献
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口令是体育教学中不可缺少的教学手段,在技术学习中,经常运用口令来指导学生进行学习、练习和复习提高.武术运动的特点决定了武术教学中口令的运用有别于其他的运动项目.文章从武术教学实践出发,对武术教学中口令的运用形式、运用技巧、时机和注意事项进行分析,从中探讨武术教学中如何正确的运用口令,进一步提高武术课教学质量. 相似文献
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艺术是靠想象存在的,没有想象,一切艺术都是苍白而单薄的。而在声乐学习中,想象无疑占据重要地位,把歌唱方法本身的想象与对音乐作品表现的想象结合起来,完美地表现音乐的思想感情,会使自己的歌唱富于生命力与表现力。 相似文献
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革新传统教学观念,促成主动、开放、有效的教学,这是当代教学改革关注的核心问题。建构主义理论作为当前教育改革的主流思想,为传统的武术教学带来新的观念。在建构主义模式下,武术教学更强调突出学生主体地位,着重提高学生的学习兴趣和创新能力,以满足学生身心发展需要为宗旨。 相似文献
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本文采用文献法并结合教学实践,对武术谚语在武术教学中的作用进行了初步探讨。研究结果表明:在武术教学的过程中正确、恰当地使用一些武术谚语,可以对学生进行武德教育、激发学生学习兴趣、指导学生习武实践、提高学生武术意识,并能够达到传授武术基本知识和弘扬中华武术文化的目的。 相似文献
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王军 《渭南师范学院学报》1998,(5)
本文阐述了动作口令在武术课教学不同阶段的使用方式及特点.即把讲解和示范分为固定的步骤,编成固定的口令程序来教学,便于教师的讲解,便于学生对动作的记忆.使学生能仔细认识动作的全过程和掌握动作节奏,既能分解教学提高动作质量,也能由分解向完整动作过渡;使学生掌握套路运动的特点,有利于培养武术意识 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2016,(8)
武术教学在现代教育中发挥着重要的作用,其特有的身心和谐、精气神统一等思想不仅能够发扬光大国家传统优秀文化,更能够促进学生身心的和谐发展,为人的发展提供坚实的健康和思想基础。现阶段,武术文化在武术教学中起着重要的引导和辅助作用,如何在武术教学中引进武术文化,促进学生对武术知识的吸收和兴趣的提升,是武术教学要研究的重点课题。 相似文献