用科学发展观指导“减负”工作

改变中小学生课业负担过重的状况,在中小学校开展“减负”工作是非常必要的。“减负”的目的是减轻学生过重的课业负担,使学生在德智体美各方面都能全面发展。“减负”的主要任务,     

英语教学如何“减负、提质、增效”

沉重的课业负担、频繁的考试、铺天盖地的复习资料、父母过高的期望，已压得学生喘不过气来，与日俱增的学生的负担，不仅违背了教育规律，抑制了学生的全面发展，而且也损害学生的身心健康。因此，“减负”之事刻不容缓。以下从两个方面谈一谈英语课业负担： 一、英语课业负担过重的表现 英语课业负担过重主要表现在学业负担、学生的心理负担和经济负担几个方面，最主要的表现在学业负担过重，心理压力较大。 1、由于受“应试教育”的影响，许多学校大搞“三增一补”——增加课时、增加难度、深度，增加作业量，大面积补课。有些学校将英语…     

把欢乐还给孩子们

学生课业负担过重是长期困扰教育发展的一大“顽症”,特别是小学,学生负担过重,直接影响少年儿童身心健康成长,社会反响很大,纷纷呼吁必须医治这一顽症,把欢乐还给孩子们。能不能把学生过重的课业负担减下来,把教学质量搞上去?从1984年起,我们进行了“减轻学生负担,提高教学质量,促进学生全面发展”的教育改革,主要采取了以下几方面措施:     

高效课堂破解“减负”提质难题

减轻学生过重课业负担,使中小学生健康成长和全面发展,事关教育发展方向,已成为社会共识。“课堂”是实施素质教育的主阵地,是学生学习发展的主要场所。因此,学生“减负”首先应从“课堂”切入。实现“减负”增效之根本。     

教师与中小学学生学业负担过重问题

由于教师角色的弥散性,中小学生过重的课业负担是教师的故意;教师面对来自各方面的压力,难于减轻中小学生过重的课业负担;教师由于受自身知识、能力的限制,减轻中小学学生过重的课业负担往往力不从心。     

实施教学常规精细化管理是“减负”的重要措施

为了全面贯彻教育方针,全面推进素质教育,切实减轻中小学生过重的课业负担,促进中小学生身心健康发展,全面提高学生的综合素质,云南省教育厅印发了《云南省减轻中小学生课业负担增强青少年体质的规定》,对云南省全面减轻中小学生过重的课业负担作了全面、统一的部署。在“减负”实施中,笔者认识到,“减负”是为了实践科学发展观,提高教育质量,促进教育的科学发展,而实施教学常规精细化管理则是“减负”的重要措施。     

减轻学生课业负担的微观视角

学生课业负担过重不仅体现在课外，而且也表现在课内；减轻学生过重的课业负担，并不意味着可以降低教学质量，“轻负高质”应是“减负”的根本追求。以此为前提，提出中小学内部减轻学生的课业负担应抓住四个基本点，即：将教育目的具体化；进行课程改革；提高教师的教学艺术修养；丰富和完善教学手段。     

对当前农村初中课内外练习与作业现状的调查

当代中国少年儿童发展状况大型调查表明,我国近半数中小学生学习超时。睡眠不足,课业负担过重。表现为：学生在校时间长,节假日补课,教师拖堂,布置的作业形式单一,甚至以惩罚为目的,内容过多、过难。过重的课业负担使学生在学习上无快乐感,对学习和学校感到恐惧,甚至影响了学生的身心健康,也就谈不上学生的全面发展、终身发展。     

中小学生课业负担过重的教学论探讨

《中国教育改革和发展纲要》指出:“中小学要切实采取措施减轻学生过重的课业负担。”要实现“减负”,首先要找出造成学生课业负担过重的原因。学生课业负担过重的原因是多方面的,有社会原因,有家庭原因,但更直接的是学校原因。为什么这样说呢?因为学生的学习主要是在学校的课堂里进行的,我们必须深入到学校的教学过程中去考     

义务教育阶段学生课业负担特点的调查研究

对海安县831名义务教育阶段学生的问卷调查表明,课业负担的外在表现和内在感受随年级增长而增长,初中生课业负担较重。课业负担成因分析表明,初中生负担主要源于教师(学校),小学生负担主要源于家长,教师和家长压力主要源于学校和社会。要减轻学生过重课业负担,小学要做好家长工作,初中要侧重做好学校工作。     

“减负”:实施素质教育之契机

中小学生课业负担过重,是应试教育的产物。过重的课业负担,严重影响了青少年学生的身心健康,阻碍了教育的改革与发展,也阻碍了素质教育的实施。因此,减轻中小学生过重的课业负担,已成为时代前进的必然。教育部的“减负”号令既出,“减负”活动,举国上下,全面展开,为全面推进素质教育创设了难得的、盼望已久的契机。 “减负”首先为素质教育的实施带来了契机。无可否认,长期以来,应试教育的温床,孕育了中小学生课业负担过重这个毒瘤,使素     

减轻学生课业负担的教师作为——关于学生课业负担的若干思考之三

有人说．我国中小学生课业负担过重是个“顽症”,教育部门的“减负”行动是“屡战屡败”,因此,不少教育工作者尤其是一线教师．对减轻学生过重课业负担的信心不足,责任感也不强。诚然,造成学生课业负担过重的原因是多方面的,仅靠教师的努力无法从根本上解决问题,但这并不意味着教师在“减负”上无能为力。事实上,身处教学最前沿的教师。在减负方面应该也完全可以有较大的作为。     

“减负”与提高教育质量刍议

教育是一个系统工程。减轻学生过重负担涉及到学校、社会、家庭诸多方面 ,只有正确、全面地认识学生过重课业负担和造成学生过重课业负担的原因 ,明确“减负”的目的和意义 ,同时“对症下药”采取系列必要的配套措施 ,形成学校、社会、家庭齐抓共管 ,“减负”和实施素质教育提高教育质量才能达到预期的目的。一、学生过重课业负担表现形式。既有普遍性的过重负担 ,也有相对性的过重负担。普遍性学生过重负担有 :１．过大的升学压力 ;２．过高的父母要求而产生的心理负担 ;３．过多的书本和各类辅导资料、练习册等 ;４．过多的考试、竞赛 ;５…     

谈谈减轻中小学生过重的课业负担

本文从中小学生过重课业负担的表现、危害；产生中小学生课业负担过重的原因；如何减轻中小学生过重的课业负担等3方面论述了作者对初中学生“减负”的认识。     

实现“减负增效”的理性思考

切实减轻中小学生过重课业负担，全面提高教育教学质量，是当前基础教育面临和关注的焦点问题。认真审视学生过重课业负担问题，不难看出，其原因是多方面的，既有社会环境的影响，又有教育内在的因素。就学校、教师而言，如何实现“减负增效”，是大有文章可做的。 一、学生过重课业负担的理性分析 什么样的课业负担是“过重负担”？对此，很难简单地作出科学界定，笼而统之回答是，凡是违背教学规律的负担都可谓之“过重负担。”具体说来，可从学习时间量、学习心理体验方面加以考察和认识，以利掌握判断学生过重课业负担的标准和尺度。 …     

学生课业负担过重问题探源——从社会学视角看我国基础教育

“学生课业负担过重”问题在我国基础教育阶段普遍存在,这已经成为教育领域不可回避的问题。中小学生的学习在基础教育阶段具有举足轻重的作用,过重的课业负担不仅妨碍其个性的健康发展,也违背了我国基础教育的性质和任务。因此,在社会学视野下探讨“学生课业负担过重”这一社会问题产生的根源并寻找对策,具有较强的现实意义。     

数学课业[减负]的途径

学生课业负担过重的问题 ,已引起了社会的广泛关注 ,到了非解决不可的时候了。而课业负担过重中 ,数学又是首当其冲。主要表现在教师以多种形式增加课时量、作业量 ;考试题任意编制 ,故设难题 ;各种复习资料汗牛充栋 ,让人目不暇接……减轻学生的课业负担 ,数学教师责任重大 ,笔者认为可以从以下几个方面入手。一、学点新东西数学教师要重新学习素质教育方面的理论 ,要突破纯学科教学观念 ,在数学课的教学中 ,关注学生的全面发展 ,要充分认识到数学知识仅是人的素质组成的一个部分 ,不能过分地强调数学的重要而布置大量的作业 ,加重学生的负…     

义务教育阶段学生课业负担特点的调查研究

对海安县831名义务教育阶段学生的问卷调查表明,课业负担的外在表现和内在感受随年级增长而增长,初中生课业负担较重。课业负担成因分析表明,初中生负担主要源于教师（学校）,小学生负担主要源于家长,教师和家长压力主要源于学校和社会。要减轻学生过重课业负担,小学要做好家长工作,初中要侧重做好学校工作。     

减轻初中生课业负担的几点思考——以初中语文为例

初中生课业负担过重一直是社会普遍关注的热点问题,对此各地区、各学校一直也在推行各种减负举措,尽管提出减负的观点也已有数年,但收效却并不理想。本文从概念的层面厘清“课业负担”的认识入手,然后深入思考了初中生课业负担过重的问题。通过以初中语文学科为例寻找初中语文课业负担过重背后的原因并且提出了具体的改进策略,通过教师精心设计各个教学环节切实减轻初中生过重的课业负担,促进学生塑造健全的人格以及健康成长。     

“减负”中的作业设计初探

“减负”主要是针对学生过重的课业负担和心理负担而言的而学生课业负担和心理负担过重的一个重要原因或直接表现就是教师给学生布置的作业数量多、难度大并且在作业本身的质量和要求上存在着许多违反教育教学规律和青少年学生身心发展规律的现象。因此科学地设计学生的作业是当前“减负”的一个关键。我们认为下面几种类型的作业设计有助于“减负”。一、分层作业分层作业是与统一要求的作业相对立的一种作业类型。过去教师给学生布置作业往往是“一刀切”即对全班学生提出统一的作业要求规定他们在相同的时间内完成同样数量和同等难度的作…