"接住幼儿抛来的球"--浅析主题教育活动中教师的支持

"教师要善于接住幼儿抛来的球"这句话表达了一种深刻的含义,强调在师生交往活动中教师要扮演好支持者这一角色.本文拟就主题活动的开展谈谈我对教师支持的理解. 　　一个主题活动的开展由确定主题、自主活动、分享交流三个环节组成,而这三个环节都离不开教师的支持.但教师支持的侧重点应有所不同.     

"接住幼儿抛来的球"--浅析主题教育活动中教师的支持

"教师要善于接住幼儿抛来的球"这句话表达了一种深刻的含义,强调在师生交往活动中教师要扮演好支持者这一角色.本文拟就主题活动的开展谈谈我对教师支持的理解. 一个主题活动的开展由确定主题、自主活动、分享交流三个环节组成,而这三个环节都离不开教师的支持.但教师支持的侧重点应有所不同.     

反思是教师成长过程中的营养素

一个完整的教学反思活动,往往包括两个方面,一是教师个人独立的反思活动,二是教师集体活动的反思活动.随着课程改革实验工作的不断深入发展,积极开展教学反思活动,无论对教师个人成长还是对整个教师队伍建设,都具有显著的促进作用.     

课堂教学应是三种思维活动的共同过程——谈教师思维的主导作用

中学数学教学的基本形式是课堂教学,课堂教学主要是由教材、教师、学生这三个基本因素构成的.这三个因素在教师的主导作用下,形成教学过程的整体.教学作为一个过程,其核心是:教师的思维活动、教材中潜在的思维过程、学生的思维活动的有机结合.如何发挥知识的实用价值和智能价值,充分调动学生的思维活动,知识是基础,敦师的思维活动起着导向作用,这种导向作用主要表现在两个方面,下面根据自己的体会,举例浅析.     

教研活动对初中教师专业素养影响的研究

调研结果显示,初中教师专业素养4个测量因子得分情况存在差异,由高至低分别是:专业信念、专业精神、专业知识、专业能力.教研活动对初中教师专业素养具有显著性正向影响,但教师对活动的满意程度为中等.基于调查结果,提出教研活动管理的优化策略:以教师需求提升教研活动的针对性;以有效准备提升教研活动的参与度;以理论与实践的融合提升教研活动的交流质量;以系统主题提升教研活动的价值性.     

谈谈一日生活中教师对科学活动资源的利用

随着课程改革的不断深入,教师在教学活动中应该做个有心人,把握各种教育契机,根据幼儿的兴趣爱好,生成一些有意义的活动.但由于生成活动具有很大的不确定性和随机性.因此,在活动中教师的指导作用显得更加重要.     

简单的课堂活动缺少含金量

课堂活动是教师的教与学生的学的互动过程.教与学是课堂活动中密不可分的两个方面.学离不开教,教不能替代学.在英语课堂活动中,教师应通过开展生动活泼的课堂活动来激发学生的学习兴趣,培养学生的语言技能.但是,在实际教学中,有些教师的课堂教学活动设计粗放,缺少含金量.     

什么是真实有效的科学"活动"?

<科学>教材突出对学生能力培养,增加了大量学生"活动"的内容,由于教师对科学"活动"的认识不够,往往会以教师"活动"代替学生"活动",使"活动"课的教学设计不精细.本文通过提高教师对"活动"教学的认识,转变教师"活动"教学的备课思路,增强学生科学"活动"的操作以及配置与新课标相配套的实验器材四个策略,以解决科学教材的"活动"教学.     

抓住教研组建设的几个基本点

教研组是教师开展学科教学研究活动的群众组织.要使它活动得很有生气.见成效.我们紧紧抓住了以下几个基本点.     

论英语交际教学法中师生角色的转换

在交际教学法中教师有两个主要角色.这两个角色意味着一组从属的角色.教师在课堂上不是“教”学生,不是向学生灌输知识,而是促进学生自己学习,即组织学生开展交际活动.教师以同学生平等的身份加入活动,不“喧宾夺主”,不干扰交际.学生也不再是被动的知识接受者.不管师生的角色有几重、如何交互变换,教师都是配角,学生才是真正的主角.     

浅析历史课堂提问策略

"善教者,必善问."几乎在所有的课堂中,我们都可以观察到一系列的活动,在这些活动中,教师组织内容进行讨论,激发学生的回应,然后教师再对这些回应做出反应.在这一系列活动中,教师的行为构成了三个方面的活动,即组织、激发和反应.     

教师上课的技艺

上课是一种师生协同活动的过程,在这一活动的过程中,教师规范的活动方式就是上课的技能,教师创造性地表现就是上课的艺术,这两者合称为技艺.上课的技艺包含许多方面,本文仅从以下四个方面加以阐述.     

浅析网络学习中教师的角色

伴随经济的发展、社会的进步,网络学习活动日益成为社会生活的一部分.网络学习活动离不开教师,教师扮演了什么角色?与传统课堂教学活动相比较,教师的角色又发生了哪些变化呢?教师角色十分复杂,教师对个体而言是职业,对社会而言是教育者,对学校来说是受雇者,对校长来说是下级,对其他教师来说是同事,对学生来说则是知识权威.文章选择教师的四个角色来作分析,即教师的职业角色、教育者角色、受雇者角色、社会代言人角色.     

素质教育中的班主任素质

在影响素质教育的诸多因素中,教师素质是个基础性因素.教师中的班主任,比一般教师负更多的责任.他领导班集体的全部活动,指导全体学生全面地发展综合素质.     

综合实践活动课程开发和实施中教师行为的调查报告

在问卷、访谈和观察的基础上,就综合实践活动课程开发和实施中教师的认识、角色及其教学组织方式和工作方式等问题,对陕西省第二批40个实验区的课改一线教师进行抽样调查发现仍有一部分教师没有转变观念;对综合实践活动课程认识不清楚;学生在综合实践活动中缺乏教师的有效指导;教师开发课程资源的能力欠缺等问题.本文对此提出了相关建议.     

论小学科学探究活动前教师指导的几个关注点——由一张探究记录表引发的思考

小学生在进行科学探究活动前需要教师必要的指导,教师利用探究记录表任务驱动的指导方式取得了很好的教学效果.指导有法,但无定法,在探究活动前教师的指导可从简约省时、突出重点、多种形式并用、注重学生思维提升等几个方面重点把握.     

重视学生活动 发挥主体作用

以学生为主体,是素质教育的重要特征.它旨在发展学生的主动精神,促使学生生动活泼地成长.从信息论的角度看,教学过程大体经历输出、接收、加工和运用四个阶段,前一个阶段主要是教师的工作,后三个阶段主要是学生的活动.从这里,我们也能看出学生是学习的主体,学生的活动应大大多于教师的活动.     

最受欢迎的教畜方式

1996年10月,联合国教科文组织属下的一个工作机构在日本东京组织了一次国际中小学教师、学生联欢活动,共有20个国家和地区的410名教师、学生参加,其中教师208名,学生202名.我国从北京、西安、上海选派了9名教师和9名学生参加这次活动.     

论教师的领导力内涵

教师领导力是指教师在一定的群体活动中,通过自身的专业权力以及所具有的非权力性要素(如教师本身的知识、能力、情感等)相互作用,形成的对"被领导者"(活动中的其他成员)的一种综合性影响力.了解教师领导力的内涵可以通过教师领导力的概念、教师领导力的构成要素、教师领导力的具体表现三个维度来认识.     

浅谈教师在幼儿创新活动中的作用

创新是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力.学前期的创新教育对一个人的成长有着重要的意义.而这一时期的幼儿受年龄、视野等种种方面的制约,在活动中更需要教师的引导和支持.本文从几个方面论述了教师对幼儿创新活动的支持、引导等作用,说明了教师在幼儿创新活动中的重要性.