知识经济与大学教师素质

本从知识经济角度出发，讨论了知识经济时代的特点，论述了知识经济时代对大学教师思想道德、科学知识、教育心理、教育能力等方面素质的新要求以及大学教师应如何从教育观念、师德、创新、教学方式、知识结构等方面完善自身的素质。     

知识经济与人才培养模式创新

传统教育模式下,人才培养模式存在着明显的缺陷和弊端,一是强调共性,削弱个性;二是重视功利性,忽视综合素质和整体结构的优化。知识经济的时代要求和大学的本质属性,决定了人才培养模式的创新势在必行,创新人才培养模式,要着重实施以创造教育为核心的素质教育,而实施创造教育,培养创造性人才,必须从创新教育思想、创新教学内容和方法、创新制度和营造良好的育人环境等方面着力进行。     

大学英语课程教学模式研究——创新意识和创新能力的培养

当今世界正在快速步入知识经济时代,任何国家和民族要想适应知识经济时代的要求,首先是要有人才,创新是人才的重要标志之一。应用型本科院校大学英语课程教学对完成学校教育使命和国家教育任务都承担着举足轻重的作用,而创新人才的培养也成为应用型本科院校大学英语课程教学模式研究的根本目标。本文作者对大学英语课程中创新人才培养问题进行了探讨认为,教师对学生进行创新教育,一是要打破思维定势,激发学生的创新意识;二是积极组织、引导学生开展实践活动,培养其创造能力。     

知识经济与转变大学教育思想

本文在阐述了知识经济的３个基本特征之后，着重论述了适应知识经济的挑战，大学要从４个方面转变教育思想，即：进一步扩展大学的社会职能；重新审视大学教育目标和人才培养模式；探索教育与生产劳动结合的新形式；成为国家创新体系的主要环节     

造就创新人才迎接知识经济挑战

适应创新人才是知识经济时代赋予大学的重要使命,但中国大学创新精神的不够导我国创新人才的严重不足,必须通过教育观念创新、教育制度创新、教育内容格大学创新来重建宾创新精神和创新体系,适应真正符合知识经济时代要求的创新人才。     

知识经济对大学教育的要求

中国传统应试教育已经不能适应科教兴国、人才强国和知识经济时代的发展要求,知识经济时代的到来对大学教育提出了新的要求:大学文化的价值取向是创新,创新精神和创新能力培养是大学教育的核心,引导学生进行创新型学习是大学教育的重要教学任务,大学教育还要营造创新环境。     

论大学创新教育

知识经济时代的高等教育需以综合素质培养为主旨,以创新人才培养为核心。大学创新教育必须克服办学理念、培养目标、教育观念、课堂教学、学生评价和制度管理的不足,从主客体各角度塑造创新观念、创新目标、创新制度、创新师资、创新教学和创新活动。     

高校人才培养之探讨

本文着重讨论知识经济兴起的时候，如何改革当前的高等教育模式，实施创新教育，培养适应知识经济要求具有创新能力的新型人才，文章分为三个部分：第一部分分析了当前我国高等教育与知识经济不相适应的方面；第二部分提出改革现行高等教育的设想，第三部分就当前最值得注意的大学生创造性思维，个性化教育和实践教育问题提出了对策性建议。文章认为必须改变传统高等教育中与知识经济时代不相适应的观念和做法，树立创新大学教育的理念，并将其贯穿到改革现行大学教育模式的实践中去。     

创新教育与教育创新的研究与实践

本文论述了知识经济时代高等院校实施创新教育的必要性，并立足本校的人才培养实际，提出了具体可行的措施。     

知识经济与创新教育探析

实施创新教育是知识经济时代发展的需要。本文就如何转变教育观念，充分发挥创新教育的功能与作用，探索新世纪人才培养模式，培养科学创新意识，增强创新能力进行探索。     

“一引导三创新五结合”创新人才培养模式的构建与实践

创新人才培养是国家实施科教兴国、人才强国,着力打造具有国际竞争力的一流大学和一流学科平台的迫切需要;创新人才培养是广东省实现产业转型升级,建设海洋经济强省的迫切需要;创新人才培养是广东海洋大学建设高水平海洋大学,实现内涵式发展,提升人才培养质量的迫切需要。文章围绕学生道德品质、思维方式和创新能力等方面的培养,阐述“一引导三创新五结合”创新人才培养模式的构建与实践。     

地方高校工程类应用型创新人才培养模式研究——以苏州科技学院“五化”模式为例

提高工程人才培养质量是高等工程教育面临的一个迫切需要解决的难题。我校在服务地方经济建设的过程中结合自身行业优势对人才培养模式进行了一系列改革与实践探索,通过树立"服务地方、开放办学"的办学理念,确立"责任共担"的培养观念和"大工程观"的教育观念,依托行业优势、实施校地合作,践行"导入需求、嵌入课程、植入平台、介入培养、回归工程"的培养思路,创建了由一体化的培养体系、多样化的培养方式、多元化的培养平台、工程化的师资队伍和系统化的培养机制构成的"五化"工程类应用型创新人才培养新模式。     

高校图书馆在创新型人才培养中的服务策 略简

从目前中国大学教育改革的导向——培养创新型人才角度出发,根据高校图书馆的主要职能,阐述了其在学校培养创新型人才过程中的地位与作用,并就当前高校图书馆应如何加强环境建设、资源整合和服务创新更好地为培养创新型人才服务进行了探讨与研究．     

应用型创新人才培养模式探讨

近年来,知识经济飞速发展,高等教育发展的步伐也随之不断加快,社会需要更多的应用型创新人才,应用型创新人才的培养模式也需要不断改革和创新。本文针对新时期的时代特点,分析了应用型创新人才培养的重要性和紧迫性,提出了应用型创新人才的培养模式。     

把大学还给学生——以新闻传播学本科教育为例

"学生越来越不好教"和"创新人才匮乏"为大学教育模式提出了新时代的挑战。解决问题之道应首先转变教育理念。举凡著名的大家以及创新型人才,无不是通过长期"培养"及非模式化"教育"而终有所成。所以,真正好的大学教育,应该类似于一个好的家长:充分的爱与尊重,培养而非管教,注重主体精神和独立能力,甚至是一定的"放任",这应该成为"大学"教育的基本要义。     

实验室开放式教学改革与创新人才培养

知识经济时代的今天,创造力已成为社会经济进步的主要动力,创新人才培养也已成为高等教育的核心。在创新人才培养方面,高校实验室开放式教学起着不可忽视的重要作用,因此,作为人才培养的主阵地之一——实验室,必须与时俱进,改革创新,发挥自身不可替代的重要作用。     

"以人为本"的当代大学生综合素质的培养

"以人为本"的教育理念,要求高等教育要重视当代大学生的个性发展和创新能力的培养.高校只有贯彻落实"以人为本"的教育观念,才能为社会主义建设事业培养出更多高素质的创新型人才.     

地方院校创新型人才培养的制约因素探析

培养创新型人才是知识经济时代对高等教育的要求、是高等教育的根本任务、是当前就业形势的必然选择。但在高等教育大众化阶段,地方院校创新型人才培养却受到诸多因素的制约。鉴于此,对学生个体因素和学校教育中的课程设置、教师的教学水平、教学管理制度、实践教学条件和校园文化等制约因素进行探析,以期对地方院校进一步培养创新型人才有所裨益。     

关于新建应用型本科院校大学英语课程改革的思考

本文对新建应用型本科院校大学英语人才培养进行了简要分析,指出要转变思想,真正领悟应用型人才的培养内涵。课程体系是人才培养规格和目标的集中体现。应用型本科大学英语课程改革应在语言知识、语言技能、语用能力和行业英语方向上加大实践性和应用性,体现应用型人才综合素质培养和富有创新思想培养的目标。在教学中,教师应面对社会发展对大学英语人才的需要进行本科应用型人才的培养。     

工程教育背景下化工高素质创新应用型人才培养模式的研究

人才培养是高校的首要职责,是高等教育质量的核心,是立校之本。工程教育在我国高等教育中占有重要地位,高素质创新应用型的工程技术人才是实施国家发展战略、支撑产业转型升级重要的保障。广东工业大学化工专业严格按照工程教育专业认证建设目标,开展高素质化工创新应用型人才培养新模式研究与实践,建设一流本科专业,培养高素质创新应用型化工人才。