“迂回战术”在高中物理教学中的应用

"迂回战术"是指:在求解A问题时,无法入手或比较烦琐,此时若转化思维,先求解B问题,那么A问题便迎刃而解,或求解问题时,正面受阻,就反面推敲;顺求繁难,就逆向追索,正反夹击,问题便可解决。"迂回战术"不拘泥于常规思维,在教学中能起到意想不到的效果,不仅能引起学生对学习物理的兴趣,又能培养学生的创新思维。现举"迂回战术"解决物理问题的几个实例,以求起到抛砖引玉的作用。     

"三案教学" 在高中物理教学中的应用

物理这门学科应该是美妙的,充满乐趣的,它不仅具有哲学一样富有哲理的思维,文学、艺术的意境,而且涉及面之广、内容之丰富,让多少人在创新和探索物理问题中过足了瘾,感到物理学固有的魅力。但是,对于大部分学生来说,物理就像～座高耸的山峰,难于攀登!为什么呢？笔者认为,学生学不好物理的主要原因在于,他们不善于独立思考,不能自主学习。著名的物理学家爱因斯坦说过,发展独立思考和独立判断的一般能力,应始终放在首位,而不应当把专业知识放在首位,如果一个人掌握了他的学科的基本理论,并且学会独立思考和学习,他必定会找到自己的道路,而且比起那种主要以获得细节知识为其培训内容的人来说,他一定会更好地适应进步和变化。所以,物理教学应以发展学生的独立思考能力为出发点,并且贯穿始终。     

"任务分析"在高中物理教学设计中的应用

"任务分析"是一门教学设计技术,它的应用能帮助我们找出教学中的着力点.本文主要对任务分析的步骤作了简要的阐述,并对任务分析在高中物理电磁学的教学中进行了应用举例.     

初探"探究学习"在高中物理教学中的应用

改变传统的教育观念和结合物理教育的特点，以现代研究性学习理论为指导，结合教学实践。对探究学习的教学进行一些初步的尝试．     

"对称性"在高中物理中的应用

正如"对称与近代物理"专题的主编和主讲杨振宁博士所说:对称的概念像人类文明一样古老,它是如何诞生的,也许是一个永恒的秘密.但是大自然中的对称现象却随处可见,对称是大自然的奇妙特性之一.随着文明的发展,对称性的概念逐渐扩展到绘画、雕塑、音乐、建筑、文学等人类活动的各个领域,它更是现代物理学的基本思想,是现代物理学的基本研究方法之一.     

"一分钟试卷法"在高中物理教学中的应用

"一分钟试卷法"是及时反馈学生学习绩效,帮助教师调整教学,提高教学质量的一种方法.其理论分析、实施步骤和应用效果都表明,它在高中物理教学中也是适用的.     

探究式教学在高中物理教学中的应用

高中物理所涉及的知识范围较广,且抽象性较强,很多学生提及物理就会感到“头痛”。为了转变这一教学现状,提高学生的物理学习效率,教师应改变教学观念,创新教学手段,在物理教学中传授知识的同时重视对学生能力的培养。探究式教学能促进学生自主学习,引导其主动参与到教学中,对提高学生的科学探究能力有着重要意义。文章着重分析如何在高中物理教学中应用探究式教学,提升教学效率,使学生成为课堂中真正的主人。     

参与式教学在高中物理教学中的应用

高中物理的教与学是相互统一的,只有学生主动参与才能从根本上提高学生的积极性,实现以学生为主体的课堂教学在合作探究中构建参与式的教学模式,通过一定的情境来激励学生的参与,运用分层、合作、激励的手段来促进学生综合能力的提高.1建立情境,诱导学生参与兴趣好的开头是成功的一半.     

探究式教学在高中物理教学中的应用

随着新课改的提出,传统的高中物理的教学方式的弊端逐渐显现,教师的教学策略需要根据新课改的具体要求做出相应的修改和调整,在高中的物理教学过程中,教师逐渐重视探究式教学在课堂中的应用,教师更加重视学生在课堂中的主体性地位,教学的内容依据教学目标和指定教材之外,教师最大限度地发挥自己的教学机制,帮助学生创设理论与实践相结合的教学氛围,增加学生的动手能力的机会,在实际的操作过程中能够加深对知识的理解和运用,从而达成教学目标的要求,提高学生探究能力的发展。本文主要围绕探究式教学模式在高中物理教学过程中的运用,注重探究此教学模式的作用和功效。     

高中新课程物理教学改革中的问题及对策

高中新课程改革实施以来,教师的教育思想和观念发生了转变,注重理论学习,加强行动研究,并将新的课程理念贯彻落实到自己的教育教学行为之中。但也存在一些问题,如对三维目标的实施,对探究教学的本质把握,对教学要求的把握,对教材的正确使用等,对这些问题需要我们不仅从宏观、理论、逻辑的角度,更要从微观、实践、操作的角度去研究。     

浅谈高中物理习题课的教与学

习题课是高中物理教学中重要的课型之一。通过习题课的教学能让学生更准确、更深入地认识物理的新概念、新规律,帮助学生掌握运用物理知识解决问题的方法,纠正学生在物理学习过程中普遍存在的错误认识。     

高中数学“再创造”教学模式的探讨

数学新课程强调数学教学方法的核心是学生的“再创造”．根据数学新课程特点，实施数学“再创造”教学模式，可提高学生的创新意识和实践能力，促使学生掌握最佳学习方法．     

浅谈中学物理实验课教学的"双向性"

中学物理实验课是物理教学的重要组成部分。它与实施素质教育、培养学生创新精神，实践能力息息相关。据此，从实验课的地位、学生的主体、教师的主导、优化教学过程，讨论了物理实验课的“双向性”。     

浅析高中物理新教材中另一处失误

为了适应现代化建设，为了适应高新科学技术突飞猛进的发展，为了适应知识爆炸的时代，我国的教育改革取得了长足的进展，教学改革在不断的进行，教学理念在不断的改变，教材版本在不断更替，教学内容在不断的更新，教学方法在不断的改进，逐步与国际接轨，适应时代的步伐。而实验教学以几十年一贯制，被人冷落，被人遗忘，步履维艰，停滞不前，严重制约了整体的教学改革，使教育改革缺乏了系统性、完整性和彻底性，也严重影响了素质教育的推进，因此中学实验教学改革势在必行。     

在高中生物教学中开展自主学习的探索

根据自主学习的特点,从激发学生的自主学习动力、培养自主学习能力、提高学生的自主学习责任意识,教师的教学观念和方法的改变以及重新构建适合自主学习的课堂模式等方面阐述了在高中生物教学中开展自主学习的办法和途径。     

"分层教学法"在物理教学中的应用

本文论述了"分层教学法"内容、实施"分层教学法"的必要性和可行性、具体操作办法、应注意的事项,并对教师提出转变教学观念的要求.     

初高中阶段物理的衔接教学探讨

长期以来,初高中物理的台阶太大,高一物理难教难学,一直是困扰着教师和学生的问题.现就初高中物理的衔接教学造成高中阶段物理难教难学的的原因,以及如何应对这一困难进行分析.     

文化视角下的高中物理新课程

针对高中物理新课程标准确定的课程性质 ,本文在物理文化定义及其起源的基础上 ,从跨文化的角度对物理教学的文化活动属性作了初步探讨 ,并提出了运用“准历史现象”法组织物理教学的策略。     

导数在高中物理解题中的应用

高中数学调整了一些教学内容,增加了"微元"、"极限"、"导数"等高等数学的基础知识,这些数学知识对于解部分高中物理试题有很大帮助.以下举几个例子由浅入深介绍,供读者参考.