生物实验设计复习要点

一、实验设计的思路 实验设计必须掌握以下原则:1.紧扣实验对象和条件,确立实验思路.2.完善实验设计步骤.应注意:(1)科学性.任何实验必须能够重复;对被研究的标本是从总体中任意抽取;对试剂的添加或实验步骤必须按一定的顺序科学进行,如蛋白质的鉴定时,应先加入双缩脲试剂A 2mL,再向试管内加入3～4滴双缩脲试剂B,否则会影响实验结果的观察.     

生物实验设计复习要点

一、实验设计的思路实验设计必须掌握以下原则:1.紧扣实验对象和条件,确立实验思路.2.完善实验设计步骤,应注意:(1)科学性,任何实验必须能够重复;对被研究的标本是从总体中任意抽取;对试剂的添加或实验步骤必须按一定的顺序科学进行,如蛋白质的鉴定时,应先加入双缩脲试剂A2mL,再向试管内加入3-4滴双缩脲试剂B,否则会影响实验结果的观察,(2)单一变量原则,即控制其他因素(对该实验无影响的)不变,只改变某     

试剂加入顺序对实验现象的影响

试剂加入顺序对实验现象的影响兰州电机厂教育处韦贵藻一、试剂加入顺序不同，实验现象相反在讨论Ａｌ（ＯＨ）３两性的实验中，试剂滴加顺序不同，实验现象相反。１．往ＡｌＣｌ３溶液中滴加ＮａＯＨ溶液，先得到白色沉淀，继续滴加ＮａＯＨ溶液，沉淀消失。沉淀析出时沉...     

"双缩脲试剂的加药顺序"引起的探究

人教版高中<生物>(必修1)中蛋白质的鉴定实验,使用的双缩脲试剂A即0.1g/mL NaOH溶液和试剂B即0.01g/mL CuSO4溶液,与鉴定还原糖的斐林试剂的甲液和乙液,物质相同浓度不同.学生实验时,一般特别强调双缩脲试剂加药顺序与斐林试剂有所不同.     

漏斗新用

在化学实验中，漏斗有多种用途，可用于过滤、分液、防倒吸气体吸收装置、加液等。而将用漏斗往酒精灯添加酒精的用途迁移，可解决化学实验员常遇到的一个难题--往广口试剂瓶中添加固体试剂。 化学分组实验中，化学实验员经常要花大量时间往分组实验广口试剂瓶中添加固体试剂，一般用药是直接添加需要花大量时间，而且当需添加NH4Cl、NH4NO3等吸湿性强的固体试剂时，将会有大量试剂沾在瓶口磨沙部分难以去除，既浪费时间又浪费药品。若自制一个固体添加漏斗，上述问题迎刃而解，如图1。 固体添加漏斗自制步骤：①在市场上购一只普通塑料…     

初中化学实验试剂用量初探

1 几个典型实验试剂的用量、配比 实验中试剂的用量、配比对实验效果影响较大,实验中不适当的加大试剂的用量,不但会造成试剂的浪费,还有可能导致实验失败甚至发生危险.相反,试剂用量过少,会使实验现象不明显,达不到实验的目的.下面提出几个典型实验在实验中使用试剂较为适宜的量、配比和实验方法.     

学生实验能力培养的几点做法与思考

实验能力包含着注意、感知、记忆、思维、想象等多种心理因素，是各种能力的集中表现。下面本人结合多年来教学工作的实践，谈一下学生化学实验能力培养方面的几点思考。a．掌握实验条件，注意试剂用量。化学反应随着反应条件的不同将会产生不同的反应结果。因此，我们应该要求学生在实验时具有把握反应条件的能力。所谓反应条件，包括是否需要加热和如何加热（直接加热、隔石棉网加热、水浴加热等）、溶液的浓度、试剂的状态、加入试剂的顺序和速度、完成反应所需时间、是否应用催化剂等，这些条件往往是影响学生实验成败的因素。要求学生…     

斐林试剂和双缩脲试剂能否混用的剖析

由于人教社编写的试验修订版新版高中《生物》教材，编入了实验。生物组织中可溶性还原糖、脂肪、蛋白质的鉴定”。在该实验中所使用的斐林试剂和双缩脲试剂，都由NaOH溶液和CuSO4溶液组成，因此学生感到很疑惑，它们之间有什么不同?提出在做蛋白质鉴定实验时。双缩脲试剂A和双缩脲试剂B能否颠倒顺序或同     

引导学生探讨制取硅酸凝胶的实验条件

引导学生探讨制取硅酸凝胶的实验条件金华浙江农业机械学校（３２１０１７）肖珊美制取硅酸凝胶实验的成败取决于反应物浓度、试剂用量和添加顺序、混合均匀程度、溶液酸度、静置时间、加热温度等诸多因素。因此其中蕴藏着丰富的教育潜能，教师如能充分利用这一教学资源，...     

实验评价题型解题失误分析

1.首先看有无对照实验如果无添加对照组,如果有→步骤22.再看是否单一变量,在实验中除要设计的变量外,其他条件都必须一致,特别注意实验过程中是否会因添加试剂、或进行某个操作而引起控制条件的不一致性。例如研究温度对酶活性影响,则温度为变量。除单一变量外,其他条件应完全一样。①实验对象的一致性②等量性原则——每次实验所加试剂的量要相等。③实验控制时间的一致性④实验条件的一致性……3.如果是单一变量,则看实验原理、实验操作、语言叙述等是否有错误     

反应条件对元素化学实验现象和产物的影响

本文根据常见的学生实验问题分析讨论了试剂用量、反应温度、反应物加入顺序及反应介质等对元素化学实验现象和产物的影响 ,说明了反应条件对实验效果的重要性 .     

大学《生物化学》中“蛋白质的沉淀及变性”实验改进的探索

对蛋白质的沉淀及变性实验进行了探索,结果表明：蛋白质溶液浓度适当是蛋白质发生盐析及沉淀的前提,但操作方式也同样重要,操作时不宜振荡试管;对于乙醇引起蛋白质沉淀及变性的实验,则需调整配制比例为新鲜鸡蛋清：水=1：6,同时需要改变试剂的添加顺序。采用上述调整后实验现象比较明显,改善了实验教学效果。     

实验评价题型解题失误分析

1.首先看有无对照实验 如果无添加对照组,如果有→步骤2 2.再看是否单一变量,在实验中除要设计的变量外,其他条件都必须一致,特别注意实验过程中是否会因添加试剂、或进行某个操作而引起控制条件的不一致性.例如研究温度对酶活性影响,则温度为变量.除单一变量外,其他条件应完全一样.     

粗盐提纯实验的新改进

粗盐提纯实验是新教材规定的学生必做实验,梳理了已有粗盐提纯实验的改进成果,对粗盐提纯实验中杂质检验的方法和除杂试剂的选择和顺序进行了新探究,优化了实验操作.     

滴加试剂顺序不能相反的几个实验

滴加试剂顺序不能相反的几个实验河南省宁陵县高级中学（４７６７００）马建军在学生实验中，常常有不少同学把教材规定的滴加试剂的顺序颠倒，结果出现异常现象．列举如下，供教师指导学生实验时参考。１．碘和淀粉的反应：将３滴碘水滴加到少量淀粉溶液中，溶液变为蓝色...     

实施新教材“质量守恒定律”课的思考

问题的产生: 新老教材的"质量守恒定律"一课中知识脉络非常一致,主要是质量守恒定律的内容和微观解释,但呈现顺序完全不同.老教材中教学内容的呈现是遵循从具体到抽象的顺序,先宏观实验,后微观解释.在教学实践中,教师们也认为"先具体后抽象"的过程符合初中学生的认知规律,而"先抽象后具体"的过程会使学生感到困难,不易理解.但是,新教材的呈现顺序恰恰就是先微观解释后宏观实验,先抽象后具体.为什么新老教材会出现这样不同的呈现顺序呢?     

例谈重视化学实验的细节问题

实验探究是新课程倡导的化学教学的主要方式,准确把握化学实验的每一个细节,是实验成功的关键.通过日常实验教学和听课观察,分析了若干演示实验失败的细节处理过程,指出了尚未引起广大教师注意的化学实验的细节问题,如反应温度、药品准备时间、试剂的滴加顺序、振荡操作、金属的厚度与宽度、试剂用量、观察思维等,以期引起同行的关注和重视.     

化学实验中的先后

在化学实验中，操作和滴加试剂顺序的先后，对实验的成功有着至关重要的作用。现将常见的实验中先后顺序总结归纳如下：     

试剂滴加顺序与化学反应

在高中化学中存在着化学反应试剂相同，但由于滴加顺序相反．反应物物质的量的比发生变化，发生不同的化学反应，从而引起实验现象不同．有关这方面的考题在各类考试中屡次出现．现将几组常见的情况总结如下．[编者按]     

电子显微镜的生物样品包埋前块染色技术探究北大核心

该研究在经典OTO技术基础上,探索比较5种可直接用于透射电镜(TEM)和扫描电镜(SEM)观察的包埋前块染色生物样品制备方法。通过优化试剂和实验条件,结果显示:四氧化锇、亚铁氰化物和硫代甲酰二肼等试剂的添加顺序及浓度对样品亚细胞结构有影响;OTO法虽有很强的图像对比度,但是不适用于果蝇眼睛这类较难固定渗透的组织;OFTO法(改自HUA的方法)在多种制样方法中成像效果最佳,可满足TEM及SEM双重成像要求;ROPA法制样过程中添加甲酰胺、连苯三酚可在无铅、铀等重金属染色情况下,得到较理想的对比度。