生命科学学科仪器共享平台的特色与管理模式

清华大学根据学科布局与发展的需要,先后建设了10个面向全校开放服务的公共科研平台,为科学研究与人才培养提供了技术支撑与服务。由于校级平台资源配置的局限性,时常遇到设备机时紧张、预约困难、维护资金不足等问题;而且,校级平台一般较少配置专业性较强的大型设备。针对上述情况,在清华大学—北京大学生命科学联合中心的资助下,生命科学学院于2011年开始建设重点服务于生命学科的仪器共享平台。在平台建设与运行管理实践中,逐步形成了仪器共享平台的特色与管理模式。     

显微研究平台的建设与管理实践

在平台开放与共享的背景下,探索吉林农业大学食药用菌教育部工程研究中心的显微研究平台建设,完善平台仪器使用的管理制度,并对如何加强平台仪器资源共享进行了分析,提升实验室管理人员队伍能力建设,进一步提高了中心仪器资源的合理化配置。     

高校仪器平台科研实验技术人员绩效考核体系的构建与探索

该文以吉林大学生命科学仪器共享平台为例,围绕着高校仪器共享平台科研实验技术人员的工作定位,建立了科研实验技术人员的分级量化考核机制及执行标准,旨在提高科研实验技术人员绩效考核的科学性和合理性,激发科研实验技术人员的工作积极性。     

远程仪器测控平台的设计

介绍了基于网络的远程仪器测控平台的设计。这个平台以网络技术、计算机技术和仪器测控技术为依托,提供了一个应用于学生的先进仪器远程控制、学习系统。整个平台连接了包括RS-232、GPIB、USB、LAN等多种接口的各种先进仪器。通过网络使用该平台,学生可随时远程控制这些仪器,了解这些较为先进的仪器的使用方法和特性,拓展了实验室的时间和空间。     

协同创新仪器共享平台的研究与实现

我国已初步建立仪器开放共享管理制度,但是在实践中仍存在仪器设备利用率不高等问题。协同创新是国家科技创新的新形态,协同单位仪器共享是协同创新的载体,协同创新仪器共享平台运行提高了仪器设备的利用率。结合当前仪器共享发展情况,设计了平台架构,实现了包括仪器预约、仪器使用、管理统计等在内的协同创新仪器共享平台。     

大型现代生物仪器开放性实验教学的探索

开放性实验教学在教学实践活动中,对于增长学生见识、拓宽学生思维模式、培养学生实验技能等具有重要作用。利用学校"生命科学研究中心"学科平台的优势,通过开设"现代生物仪器的使用及细胞荧光观察"演示性实验课,进行了实践与探索,获得了许多宝贵经验,并受到了学生的好评。     

大型仪器平台在仪器分析教学中的应用与实践

通过利用大型仪器共享平台开设仪器分析课对传统的教学方式进行改革,提出利用仪器平台开设课程的优势,并总结了南开大学环境科学与工程学院的课程实践方法与经验。实践表明,该课程由大型仪器共享平台承担,有利于提高仪器分析课程教学质量,从而全面培养学生的仪器分析能力与科研能力,同时也有利于提升仪器管理队伍水平。     

生态链式教学模式在生化仪器分析实验教学改革中的实践

生化仪器分析实验是生命科学类专业基础课程。上海大学生命科学课程教学团队与校内外企事业单位的协作,创造性地开设了具有学科技术特色的生化仪器分析实验,建立了课堂、实践教学、课外实践实习三维一体的创新人才培养生态链式课程体系,为创新型人才培养夯实基础。     

生命科学公共技术共享平台运行管理模式的探索

如何提高高校优质资源共享效益、大型设备的使用效率,是各高校亟待解决的重要问题。根据吉林大学生命科学仪器设备使用效益的现状,深入分析了生命科学公共技术共享平台存在的问题,以立足本校、服务生命科学领域,通过公共技术共享平台的搭建、技术队伍的组建、开放管理和运行机制的建立等方面,阐述了生命科学公共技术共享平台创新体系的构建。实践证明,公共技术共享平台在人才培养、科学研究和社会服务中发挥了重要作用。     

全时开放大型仪器三级共享平台的构建思路与实践

高校大型仪器是国家重要的科技资源,建设高效率的共享平台实现大型仪器共享是高校大型仪器管理工作的发展趋势。华东理工大学已建立了三级大型仪器共享管理模式,并建成了包含仪器申购、预约使用、管理统计等模块的信息化大型仪器共享平台。在此基础上,通过平台建立了全时开放的大型仪器管理模式,最大限度地提升了大型仪器使用价值,并建立了与财务系统相连,符合国家科研项目管理规定及财务规定的实时结算管理系统,进一步促进资源有效配置,提高管理水平和使用效益,为教学、科研和社会检测提供了优质服务。     

苯和溴取代反应实验的改进

中学课本中介绍苯的取代反应性质时是以苯和溴反应为例进行实验的．若按课本上的装置和操作，将苯和溴混和好后，再加入催化剂——铁粉，烧瓶内液体急剧沸腾，大量的溴蒸气和溴化氢气体充满烧瓶上面的空间，并通过长导管进入锥形瓶，进一步弥漫到空气中，产生呛人的白雾和窒息的恶臭，造成严重的污染，锥形瓶中的蒸馏水也会因溶有溴呈棕黄色，这时再用AgNO3溶液来检验蒸馏水中的溴离子缺乏说服力．另外，实验结束后，把烧瓶内生成物倒入水中，生成的溴苯因溶有溴而呈褐色，尽管在教学中强调是因为溶有溴而发生了颜色变化。     

浅议德沃金的资源平等理论的缺陷与启示

德沃金根据抽象的平等权理论对自由主义的分配正义理论作了新的阐发,提出了资源平等论,这一理论构想包括拍卖模式和虚拟保险市场两个部分,分别解决初始分配和再次分配的平等问题。试就德沃金的资源平等理论缺陷进行分析,并就其对我国和谐社会法治建设的理论和现实指导意义提出一点思考。     

人-自观念演进的否定之否定

在人与自然界的关系的演进过程中,形成了与不同文明时期相适应的人-自观念。从"天人合一"到"人定胜天"再到"和谐共生",这是人-自观念演进的肯定、否定、否定之否定的辩证发展过程,也是一个合乎规律的过程,它们都是时代的产物,都包含着不同程度的合理的因素,我们必须对它们进行具体的辩证的分析。     

完善航空公司安全管理职能的若干构想

传统的航空公司安全管理模式存在一定缺陷,不利于构建安全质量管理体系。通过完善组织机构、理顺关系,统筹兼顾地抓好风险管理,强化激励机制,完善安全保证手段,可以充分发挥安全管理部门的各项职能,有力地推进航空公司安全管理体系的建设。     

2001年全国高考数学选择题的多种解法

选择题是标准化试题的主要题型,在高考数学试卷中,所占分数比例高.考生能否迅速、准确、简捷地解好选择题,成为高考成败的关键.如何提高解题速度,确保做题质量,这就要求考生有合适的解题方法和技巧.下面就2001年高考选择题的多种解法进行分析.     

以列维纳斯爱的伦理观解读《奥赛罗》中的人物形象

《奥赛罗》以嫉妒、盲目、报复为主题展现人类在命运面前的无能与无助。列维纳斯的伦理观把爱作为伦理的基础,强调他者的不可知性和他异性是自我对他者回应和负责的根本原因。只有忘我的以他者为中心、对他者敞开心扉才能让爱的伦理关系存在并延续。借助列维纳斯的爱的伦理观阐释《奥赛罗》三位主要人物对爱的不同处理方式,可以揭示出导致人物之间伦理关系破灭和导致的爱消失的原因,再现莎士比亚这位文学巨匠的超前历史眼光与社会责任感。     

加州大学的治理变革及启示

从控制走向协调,以治理代替管理,既是世界高等教育改革的趋势,也是美国公立大学一直努力的方向,而加州大学则是将这种努力践行得较为彻底的一个成功典范.这种努力具体表现为加州大学一方面通过与政府签订协约、引入市场机制、寻求校外群体的支持等形式来弱化政府的管制色彩,另一方面又充分发挥董事会、学术委员会等治理机构的协调作用,为大学自治提供一系列的缓冲与保护.     

艺术作品本源的存在之思——对《艺术作品的本源》中几组概念的阐释

从存在主义哲学的角度出发,海德格尔寻找艺术作品的本源,对作品、艺术和本源的概念层层分析之后,最终发现并没有一个外物可以赋予艺术以本源,而艺术就是自身的起源,这一结果恰恰揭示了海德格尔对于存在和存在物的差异性思考。他把一切事物都纳入到其存在论哲学框架中,把人当作世界讲述自己的一个媒介,唯有如此才能以体验的方式接近艺术的本质,这也正是他存在主义艺术论的目的和意义。     

提高“中国近现代史纲要”课程教学实效的探索

在高校开设“中国近现代史纲要”课程,体现了党和国家对于高校思想政治理论教育的重视。但是,“纲要”课程开设之后的教学现状却并未令人满意。针对教学中存在的问题,我们就增强“纲要”课的理论性和学术性,活跃课堂气氛,进行开放式教学,加强师资队伍的建设,发挥教师的主导作用和挖掘历史资源,加强学生的社会实践等方面进行了以提高教学实效为目的的探索。     

提高"中国近现代史纲要"课程教学实效的探索

在高校开设"中国近现代史纲要"课程,体现了党和国家对于高校思想政治理论教育的重视。但是,"纲要"课程开设之后的教学现状却并未令人满意。针对教学中存在的问题,我们就增强"纲要"课的理论性和学术性,活跃课堂气氛,进行开放式教学,加强师资队伍的建设,发挥教师的主导作用和挖掘历史资源,加强学生的社会实践等方面进行了以提高教学实效为目的的探索。