商品经济与社会主义商品经济

商品经济与社会主义商品经济卫兴华“商品经济”这个概念在西方的论著中一般不使用。西方经济学辞典包括权威性的《新帕尔格雷夫经济学大辞典》中，都没有“商品经济”辞目。在马克思的著作中，也不讲“商品经济”概念。在我国社会主义制度下，１９８４年以前的中央文件中...     

商品经济与学校德育辩证析

发展社会主义商品经济是我国社会生活的重要内容,它必然要引起人的认识发生深刻变化,同时也给学校德育提出了新的课题.长期以来,我们在处理学校德育和商品经济二者关系时,总容易出现两种倾向:一是把学校德育作为一种超商品经济的范畴,使学校德育脱离现实商品经济运行,进行一种单一、程序化教育,把商品经济视为学校德育的"天然障碍",把近年来学校道德教育上所存在的问题,归咎于商品经济的不良影响,学校德育的目标则是     

商品经济与社会主义

改革开放十年我国经济和社会发展成就卓著,也出现了一些问题。因而在治理整顿期间有必要实事求是地总结十年的经验和教训,重新从理论上深入探讨某些根本性的问题,譬如,商品经济与全民所有制的兼容问题,计划与市场的结合问题,商品经济的广泛发展与社会主义意识形态的协调问题,等等。这些问题的探讨都与认识和确定商品经济的本性有关。从方法论讲,也应该首先选定一个起点。我以为只有首先阐明商品经济产生的原因,才能明确商品经济的本性,进而说明社会主义社会存在和发展商品经济的必然性,由此登堂入室冀求根本问题的解决。     

社会主义精神文明与社会主义商品经济

<正> 党的十二届六中全会通过的《关于社会主义精神文明建设指导方针的决议》(以下简称《决议》)从我国现代化建设总体布局的高度,为我们建设社会主义精神文明制定了纲领。《决议》用三个“必须是”规定了社会主义精神文明建设的基本指导方针。其第二条指出:社会主义精神文明建设“必须是促进全面改革和实行对外开放的精神文明建设”。我们知道,党的十二届三中全会通过的《中共中央关于经济体制改革的决定》的精神实质是,围绕大力发展社会主义商品经济,改革社会主义经济体制,使社会主义制度的内在活力通过改革和开放充分释放出来,促进生产力发展,建设先进的物质文明。这就告诉我们,建设社会主义精神文明同发展社会主义商品经济有着极为密切的联系。这在很大程度上就是两个文明建设的关系。本文试就社会主义精神文明和社会主义商品经济相互关系的某些方面谈谈自己粗浅的体会。     

社会主义商品经济与高等教育

党的十二届三中全会提出的社会主义经济是公有制基础上的有计划的商品经济的理论,它是马克思主义的重大发展,也是我国经济体制改革的理论依据。当前正在进行的经济体制改革,其目标就是要发展社会主义商品经济,把计划工作建立在     

剩余价值与社会主义商品经济

长期以来,由于受苏联教科书的影响,剩余价值一直被认为是资本主义的特有经济范畴,社会主义社会不存在剩余价值范畴一直是我国经济理论界的传统观点。近年来,随着社会主义有计划商品经济理论的建立,我们多数同志感觉到社会主义也存在剩余价值,但都不敢冲破禁区,使用这一概念,而用“共有价值”、“剩余产品价值”、“价值剩余”、“净余价值”等概念来代替“剩余价值”。有些同志在论述社会主义经济时也不自然地使用了剩余价值概念。但至今理论界还没有统一的认识。因此进一步从理论上探讨有关剩余价值的一系列问题是完全必要的。     

社会主义教育与商品经济

近几年来,随着我国经济体制改革和教育体制改革的深入发展,教育与商品经济的关系,教育运行机制等一直是热门话题,出现了种种观点和说法,涉及诸多方面。这不仅仅是一个理论问题,也是有关我国教育体制改革的重大实践问题。我愿在这里谈谈自己的粗浅之见。     

学校德育与社会主义市场经济

学校德育工作几十年,在培养和造就成千上万的社会主义革命和建设事业人才的教育实践中,所发挥的巨大历史作用是有目共睹的。但随着改革事业的深化和发展,市场经济逐步取代计划经济,学校德育却遇到了许多新情况和新问题。在为数不少的青少年学生之间出现了“信仰危机”,“道德衰退”,他们不再羡慕和     

社会主义商品经济新秩序与教育改革

十多年来,我国教育改革全面推进,打破传统教育体制的格局,形成了双轨教育体制。但是,双轨教育体制并不是一种完美的教育体制,它与若干经济原因以及深刻的社会制度和文化因素一起共同酿成我国近几年来教育无序或反序的态势。目睹这些现象,许多同志萌发     

试论社会主义商品经济与教育改革

经济改革是教育改革的前提。一般来说,社会经济决定着教育的发展,但也必须承认,在现代科学技术飞速发展的时代,教育对科学技术的进步、对社会经济的发展又起着决定性的作用。总结我国三十多年来的社会主义建设经验表明,教育落后是经济落后、科学技术落后的一种反映,只有正确处理经济与教育的发展关系,才能充分发挥三者相互促进、相互提高的力量,使我国物质文明建设与精神文明建设共同高涨。     

社会主义市场经济与学校德育工作

不畏惧复杂的困难 ,用自己的努力去接受一代人、培养造就一代人 ,这是学校德育在新形势下的唯一选择。     

简论社会主义市场经济与学校德育

简论社会主义市场经济与学校德育江西省教育科学研究所　袁真泉我国的学校德育曾受两种倾向的影响：政治狂热把它推向峰巅；政治冷漠又使它跌落谷底。政治是经济的集中表现。德育的折腾，反映了经济体制的不合理造成德育结构和功能的不健全。现在，当建立和发展社会主义市...     

浅谈社会主义市场经济与学校德育

浅谈社会主义市场经济与学校德育铁力林业局李泽滨勃利县倭肯乡教委吕守志一、市场经济对学校德育的影响对外开放的扩大，改革的深化，市场经济体制的逐步建立，使我国政治生活、经济生活发生巨大的变化。城乡人民生活水平有了显著的提高，综合国力逐年增强，我国在国际社...     

在商品经济条件下建构学校德育体系

几年来,社会主义商品经济的发展,引起了社会经济生活的巨大变化,人们的思维方式,生活方式以及思想道德观念都受到极大的震动,特别是作为社会未来的中小学生、大学生中引起了强烈的反响,出现了许许多多新的现象和问题。本来同学之间互相帮助,解决难题,是天经地义的事,可有的学生开口闭口就问:“给多少钱?”如此等等,都不能不使德育工作者感到力不从心。因此,一些教育工作者深有德育陷入困境之感,他们感到过去的德育工作是“目标高,内容空,方法呆板,”过去行之有效的“灵丹妙药”在今天已显得软弱无力。     

社会主义商品经济与初级阶段的人际关系

人际关系,即人与人之间的交往关系,本质上是一种社会关系。马克思曾经把经济关系作为一切社会关系的基础。因此,当我们运用唯物史观来考察特定社会的人际关系的时候,必须从这一社会的经济特征出发(当然不排除政治制度和思想文化对人际关系的影响,对此本文暂不讨论)。本文试图从社会主义经济是在公有制基础上有计划的商品经济这一经济特征出发,对我国社会主义初级阶段的人际关系进行一番粗略的考察。     

发展社会主义商品经济与深化教育改革

经济体制改革的目标是要建立公有制基础上的有计划的商品经济。任何一种经济体制都需要与之相适应的经济和社会秩序作为依托和保障,才能充分发挥应有的功能。社会主义商品经济新秩序是一项社会系统工程,与经济、政治体制改革相配套地深入进行教育改革,对于发展商品经济和确立商品经济新秩序无疑是十分重要的。     

社会主义商品经济与人的思想素质

马克思主义认为,社会经济关系是社会历史的决定性基础,而人民群众又是历史的创造者。由此可见,社会经济关系必然通过人的活动才能决定社会历史。这样,考察特定历史时期社会经济关系与人的思想素质的相关性就成了一个有意义的课题,本文就想在这方面作些粗浅的尝试。     

生产价格理论与社会主义商品经济

平均利润和生产价格理论,是马克思政治经济学的重要组成部分,是在价值论和剩余价值论基础上建立和发展起来的,是马克思的价值论和剩余价值论的完成,也是马克思的剩余价值分配论的理论基础。它虽然是马克思在分析资本主义生产的总过程中建立起来的,但是,平均利润和生产价格,不为资本主义生产方式所独有,而在社会主义条件下依然存在,因此,我们应该运用平均利润和生产价格理论,研究社会主义的价格体系。     

社会主义商品经济与道德观念的变迁

在经济体制改革的过程中,人们的道德观念发生了深刻的变化。对于这些变化人们议论不一,褒贬相异。这是因为,通过全面的经济体制改革,我国的社会主义经济不再是排斥商品经济的计划经济,而是在公有制基础上的有计划的商品经济,人们对于这种社会主义商品经济与道德观念变迁之间的关系问题认识不统一。因此,对于这个问题很有议论一番的必要。商品经济的充分发展,是社会经济发展的不可逾越的阶段,是实现我国经济现代化的必要条件。那种企图超越商品经济发展阶段,直接从自然经济进入产品经济阶段的观点,已经