谈成人高校学生学习心理特征及其管理方法

成人高校学生是具有特殊学习心理特征群体，个性的稳定性与思维的复杂性并存，有较强的自治能力与自主性，学习目的与学习动机呈多样性，渴望得到尊重、信任和理解，在学习态度上易形成个性自由化倾向。在进行学生的管理工作中应注意把握好他们的心理特征，发挥其自我教育、自我管理的优势，制定并实施符合他们的心理要求的管理原则和方法，才能够取得比较好的管理效果，为社会培养出大批合格人才。     

浅析成人高校学生的学习心理及管理方法

成人高等院校的学生是一个特殊的群体，他们来自各行各业，既是一个学习群体，也是社会活动主体的一部分，其多维的社会角色、多功能的社会作用使他们的群体特征和学习心理与全日制普通高校学生相比，有较大的差异。就如何完善成人高等院校学生学习心理和管理方法等问题作一些探讨。     

成人高校学生学习方法浅论

成人高校学生肩负工作和学习双重任务,已经结婚成家的还得挑起家庭重担.文章在论述成人高校的特点、介绍学习和授课方式、分析学员自身优势和学校优势的基础上,建议学员结合家庭和工作,制订切实的计划,充分利用零散的时间,持之以恒地执行,最终顺利完成学业.     

记忆,思维,想象——与成人高校学生谈学习方法

成人高校的学生,具有自身的群体个性,要使他们学有所成,必须及时具体指导学习方法,使他们适应成人高校的教学环境,保证学习时效,逐步提高学习成绩。本文仅结合成人高校学生记忆、思维、想象等几方面特点,谈几点应注意的学习方法。一、强化记忆,注意知识积累我们知...     

成人学习心理特征与课堂讨论式教学法

课堂讨论式教学法作为一种具体的教学方法，它重视思考理解而不强调机械记忆，重视学习创造而不注重灌输，重视学生独立的人格而不只强调师道尊严，因而深受成人学员欢迎：本文以成人学员学习的心理特征为依据，阐释课堂讨论式教学法在成人教育教学中的作用及相关问题～     

成人高校学生人性化管理探析

坚持人性化管理,是成人高校学生管理的核心理念。在对成人高校人性化管理含义阐述的基础上,从贯彻以人为本的理念、适应成人学生的特点以及克服以往教育管理的弊端入手,分析了加强成人学生人性化管理的必要性,井提出了成人高校学生人性化管理的具体策略。     

成人学习者的心理特征与成教管理的有效性

只有进入成人的世界，把握他们的心理特征，才能了解成人教育工作真实的社会意义。本试从探讨成人学习的心理特征出发，阐述了成人教育工作所面临的任务以及成人教育管理工作的有效方法。     

成人高校学生考试心理分析与教育

成人高校学生是一个特殊的学习群体，他们的认知水平、学习心理意向等均显示出与普通高校全日制学生的差异，其应考状态也表现出相应的心理特点。分析其心理特点，引导成人学生正确对待考试并努力加强考试管理与改革，将有利于他们以积极有效的状态投入新的学习过程。     

成人学习心理特征与任务型教学法

成人学习者具有学习目的明确、学习心理成熟、理解力强、自我意识强烈、社会经验丰富的心理特征。任务型教学法具有提高学习效率、激发学习兴趣、增强理解能力的作用。将任务型教学应用于成人教学,要根据实际情况设计任务,要调动活动兴趣,注意归纳总结,形式应多样化。     

成人学员的学习心理特征与教学方法初探

成人学员作为高校的特殊学生群体,他们的学习心理受到多方面复杂因素的影响,从而表现出与众不同的特点,相应的针对这些特点对成人学员的教学方法应该进行适当的调整。     

成人高校学生管理的探讨与实践

成人教育是从传统学校教育向终身教育发展的一种新型教育制度，所以成人高校的学生管理工作也需要不断创新和改进，根据学生管理的具体情况，制定出合理的管理方法。     

从学习动机谈提高成人学习能力的策略

学习动机作为成人非智力因素中的核心成分,直接影响和牵制其他非智力因素作用的发挥,因此从成人学习动机出发,讨论如何提高其学习能力是当前成人教学的关键问题。     

博读 慎思 强记——成人学生学习方法探讨点滴

学习方法至关重要．读书、思考、笔记相互联系,相互影响,做好了这三件事,也就把握了治学的脉胳,打开了搞好学习的通道,探讨读、思记的方法,对于对手成人学生更具现实意义。     

成教生的心理特征及教学对策

成人大学生是一个特殊的学习群体,他们在学习动机、学习能力、学习方式等方面与普通高校学生相比有着明显的差异,因此在求学过程中表现出区别于普通高校学生的特点。这些差异和特点程度不同地影响着每一位成人大学生的求学过程,从而也影响着成人高等教育的教学质量和管理效能。一、成教生的学习心理特征1.学习动机。成人高等教育的教育对象主要是从业劳动者,他们的学习动机是从生产、生活和工作的实际需要形成的。据调查,成教生中一部人将学习更多的知识、提高专业素质作为学习目的,还有相当一部人是由于职称晋升、职务升迁、工种调换等需要…     

试论基于成人学习心理特征的课程价值取向

成人学习的心理特征体现在动机明确、独立性高和自制力强等方面,成人教育中课程内容的选择受到成人学习心理特征的影响,使得课程内容的表现形式、教学设计与完成目标与一般学习有很大区别;只有基于学生的实际需求进行成人课程价值的选取,满足学生的学习需要,重视学生学习心理特征对课程价值取向的影响,才能构建适应学生需要和社会需求的成人课程价值体系。     

试论基于成人学习心理特征的课程价值取向

成人学习的心理特征体现在动机明确、独立性高和自制力强等方面,成人教育中课程内容的选择受到成人学习心理特征的影响,使得课程内容的表现形式、教学设计与完成目标与一般学习有很大区别;只有基于学生的实际需求进行成人课程价值的选取,满足学生的学习需要,重视学生学习心理特征对课程价值取向的影响,才能构建适应学生需要和社会需求的成人课程价值体系。     

浅析成人学习的心理特征

在成人学习知识的诸多因素中,心理学问题无疑是一个重要的因素.成人学习有其自身的特点,有许多矛盾性的学习心理.对成人学习知识的心理学问题进行分析,是了解成人和了解成人学习知识的一个重要的突破口,有利于促进成人知识的掌握和应用,以及对成人教育方法和手段的不断改进,使之更加适合成人学习的特点.     

试谈成人高校学生社会化能力培养问题

在大力实施素质教育的今天，随着成人高校就读学员的日益准“成人”化和“普教”化，成人高校要尤其重视把“人的发展”同“社会的发展”有机结合起来，进一步增强实施全面素质教育的使命感和紧迫感，大力推进教育改革，积极探索准“成人”成教大学生社会化教育的有效途径。     

谈成人高校学生的素质教育

本主要探讨了当前成人高等学校学生素质教育的内涵，成人大学生应具备的基本素质以及培养和提高其素质的方法和途径，以期增强学生的综合能力，促进成人教育质量的提高。