教师聘任制实施中对校长权力的制约

教师聘任制实施后,教职工在劳动关系中客观上处于相对弱势地位,而校长的权力却不同程度地得到了扩大。如果不对校长的权力实行有效制约,就会使教师聘任制度走向反面。应采取以下五项措施加强对校长权力的制约:落实校长选聘制、校务公开制;全面准确地理解和实施校长负责制;强化对校长的监督约束机制;提升教代会、教育工会、教师协会的权力,使教职工寻求到与校长权力形成均势的利益支撑者;提高校长自身的修养。     

浅谈教师对校长权力的制衡

考察当前我国中小学的权力结构，尤其是在薄弱学校，普遍存在“校长权力过大”的问题。稍加分析即可发现，学校之所队“薄弱”，权力之所以被垄断，一个不容忽视的原因就是教师群体未能充分行使当家作主的权利，自觉或不自觉地放弃了主人翁的权利。在学校文化层面上，笼罩着某种消极无为、沉闷沮丧的气息；     

校长聘任制大家谈

2007年9月1日,"小店区搬掉39名校长‘铁交椅’"这样一则新闻赫然映入大家的眼帘,引起了社会各界对太原市小店区教育局公开选拔中小学校长一事的广泛关注。推行校长聘任制是教育人事制度改革的方向性选择,围绕太原市小店区全面推行校长聘任制一事,本期主持人特意邀请了小店区教育局局长,几所学校刚上任的校长或继续留任的校长,还有几所学校的教师,以及对此事件关注的教育界其他有关人士作为嘉宾参与本期话题,以期通过本期话题从多角度解读小店区推行的校长聘任制。     

中小学实施教师聘任制应研究的两个问题

实施聘任制是我国教师人事制度改革的一种必然趋势。要使该制度得到公平、公正的实施，应研究的问题有很多，其中较为核心的问题有两个：一是要建立和完善教师聘任方面的法律法规；二是要加强对校长权力的制约。要建立和完善教师聘任方面的法律法规，应研究聘任主体，聘任和解聘教师的法定程序，教师被解聘后的维权途径等三个法律问题；要加强对校长权力的制约，应提升教代会、教育工会、教师协会的权力，使教职工寻求到与校长权力相均势的利益支撑者。     

教师聘任制问题的法律探析

实行教师聘任制 ,是我国由计划经济体制向市场经济体制转变过程中在教育领域采取的一项重要的人事制度改革 ,它标志着我国教师任用制度上的重大突破。实行教师聘任制的目的就是为切实转变过去传统的教师任用机制 ,建立一种公开、平等、竞争、择优的新型教师任用与管理机制 ,以确保我国教育教学质量和水平的不断提高。　　一、教师聘任制的内涵及特点　　在现实社会经济生活中 ,“聘任”一词包含两方面的含义 :一是用人单位招聘任用劳动者为本单位的职工 ,在用人单位和劳动者之间确定基本的劳动关系。二是在用人单位和劳动者基本劳动关系确立…     

中小学教师聘任制中的教师缺位问题

近年来，学校教育领域的改革，对教师冲击最大的莫过于以教师聘任制为核心的人事制度改革。早在1993年颁布的《教师法》第十七条就已明确了“学校和其他教育机构应当逐步实行教师聘任制。教师的聘任应当遵循双方地位平等的原则，由学校和教师签订聘任合同。明确规定双方的权利、义务和责任。实施教师聘任制的步骤、办法由国务院教育行政部门规定”。但到底如何实施聘任制，其实施的具体步骤、办法．在《教师法》颁布10年后的今天，     

蔡元培实施的教师聘任制改革及其启示

蔡元培先生于1917年开始对北京大学进行大刀阔斧的改革,教师聘任制是其改革的核心。这次改革之所以取得成功,是因为蔡先生不仅重视聘任制的制定,而且更重视制度的落实,并显示其能冲破重重阻力而依法聘任的大家风范。     

教师聘任制：打破“铁饭碗”，心中“无味瓶”——聘任制，教师发展的动力

校长负责制下的教师聘任制，改变了长期以来人们对教师职业的“铁饭碗”印象，它促使教师主动发展，不断提高教育教学能力；但同时，学校有了选择教师的权力后，在实施过程中，也出现了一些问题。听一听教师们对聘任制的看法，将有助于我们推动教育系统人事制度改革的进一步完善。     

实施教师聘任制的保障机制

全面推行教师聘任制具有积极作用：打破终身制,教师由原来的学校人变为社会人,以激发教师的潜力。这一改革的初衷本无可非议,但问题是现行的法律和政策难以保证聘任制的公平和公正。全国各级各类学校肆意践踏教师合法权益的现象屡见不鲜,所实行的聘任制人治问题比较严重。因此,加强教师聘任制的权力制衡机制和权利保障机制的研究与实施,乃当务之急。关于教师聘任制的权力制衡机制笔者已另文探讨。本文主要论述教师聘任制的权利保障机制。     

教师聘任制亟待深化与完善——关于上海市部分中学教师聘任制实施情况的调查与思考

目前，我国正在积极推行教师聘任制，有关实行教师聘任制的法律规定可上溯到1993年《中华人民共和国教师法》的颁布（以下简称《教师法》），《教师法》第三章第十七条规定：“学校和其他教育机构应当逐步实行教师聘任制。教师的聘任应当遵循双方地位平等的原则，由学校和教师签定聘任合同。明确双方的权利、义务和责任。实施教师聘任制的步骤、办法由国务院教育行政部门规定。”这是我国历史上第一次完整地对实行教师聘任制做出明确的法律规定，是教师任用制度上的重大突破。1995年颁布的《中华人民共和国教育法》（以下简称《教育法》）第四章第三十四条也明确指出：“国家实行教师资格、职务、聘任制度，通过考核、奖励、培养和培训，提高教师素质，加强教师队伍建设。”《教师法》和《教育法》的颁布和实施为实施教师聘任制提供了法律依据和法律保障。     

高校聘任制背景下教师权益维护的思考

实施教师聘任制是我国高等学校人事制度改革发展的方向,广大教师合法权益的维护是落实教师聘任制的前提。而工会的作用能否充分发挥,则是高校教师聘任制能否实现其价值的重要因素之一。     

大学教师聘任制改革中教师流动状况的调查研究

作为一种制度性变革,教师聘任制改革对教师的流动必然造成多方面的影响。文章通过调查问卷的形式就聘任制改革对学术职业的流动性与稳定性的影响进行了调查,以期获得教师流动状况的总体情况,并根据调查结果,提出了聘任制改革的若干政策性建议。     

浅谈教师聘任制实施中存在的偏差和误区

近年来，教师聘任制在我国各地中小学相继实行，它是我国教育改革，师资队伍管理改革不断深化的又一重大举措，聘任制的推行，打破了教师以前的“铁饭碗”，增加了教师的竞争意识，提高了教师的工作积极性，但由于这样的改革触及了干部和教师的切身利益。因此，在实施过程中出现了一些问题，暴露了不少的弊端，对此我们应该正视，认真地反思其原因，并设法去克服它。     

教师聘任制中采用“末位淘汰制”的研究与反思

一、教师聘任制和末位淘汰制 　　教师聘任制是我国实施教师管理的一项法定制度,1993年《教师法》和1995年《教育法》相继对教师聘任制度作出原则规定.2001年《国务院关于基础教育改革与发展的决定》中再次强调指出：＂大力推进中小学人事制度改革.推行教师聘任制,建立＇能进能出、能上能下＇的教师任用新机制.＂教师聘任制是我国教师改革的一项基本措施,它有利于建立一个教师能进能出的流动机制,打破教师终身制,激发教师的工作热情,提高学校的管理效率.     

浅谈教师聘任制实施中存在的偏差和误区

近年来,教师聘任制在我国各地中小学相继实行,它是我国教育改革、师资队伍管理改革不断深化的又一重大举措,聘任制的推行,打破了教师以前的“铁饭碗”,增加了教师的竞争意识,提高了教师的工作积极性,但由于这样的改革触及了干部和教师的切身利益,因此,在实施过程中出现了一些问题,暴露了不少的弊端,对此我们应该正视,认真地反思其原因,并设法去克服它。     

浅谈教师聘任制实施中存在的偏差和误区

近年来,教师聘任制在我国各地中小学相继实行,它是我国教育改革、师资队伍管理改革不断深化的又一重大举措,聘任制的推行,打破了教师以前的"铁饭碗",增加了教师的竞争意识,提高了教师的工作积极性,但由于这样的改革触及了干部和教师的切身利益,因此,在实施过程中出现了一些问题,暴露了不少的弊端,对此我们应该正视,认真地反思其原因,并设法去克服它.     

教师课程权力的支持、引领与制约

教师课程权力的充分获取与良性运作是基础教育改革深入推进的有力保障,其实现既需要国家、学校为其提供必要的条件支持,更需要校长的引领,构建学校赋权机制与运作机制．促使教师群体课程权力习性的形成,并形成一定的制约机制,以保障教师课程权力主效益的实现。     

制约权力，有效执行：“校长组阁”值得期待

睢宁县的中小学校长人事制度改革,制约了“一把手”说了算的权力;“一把手”说了不能都算,才能提高领导层执行力的有效性。     

教师给新校长的建议

在美国《教育周报》的网站上，一位即将走马上任的校长向该网站的教师们讨教治校良方。下面是教师们的建议：