量子信息的实在语境分析

文章从物理实在和信息实在的语境分析出发,以量子纠缠的制备—量子测量—量子态的描述这一语境分析思路为基础,分析认为:量子纠缠的制备与信息的显示,是信息主客体的语境最终体现,量子测量是语境的描述与映射,只有通过语境分析才能对量子信息理论及其哲学解释给予合理证实。     

量子空间中的么正变换和一切表象的等价性

本文首先引入量子空间的概念,指出它是以描述量子态的波函数为元素的N维Unitary空间,当N趋于无限时就过渡到Hilbert空间.接着论述了量子空间中波函数、力学量、运动方程和力学量平均值公式的表象,并在此基础上论述了表象变换的规律,指明表象变换属于么正变换.然后,进一步论述在么正变换下态矢,力学量算符的线性和厄米性,算符的对易关系,运动规律和力学量平均值等均保持不变,从而得到一切表象都是完全等价的结论.本文自始至终采用狄拉克(Dirac)符号,并反复利用狄拉克符号律,使得全部数学推理过程异常简洁,其物理含义也更加清晰.     

形成两种物理表象

借助多媒体，形成时空表象。研究物理问题需要确定研究对象的时空位置，形成问题中所涉及物体的时空表象。实验、挂图、模型等教学手段有助于学生在头脑中形成一定的时空表象。然而，有些实验或过于冗长或过于短暂，不便观察，而静态的挂图、模型只能将现象和过程定格在一些不连续的时空点上，学生在学习中还得以抽象思维为主。多媒体教学手段可有效地弥补两者的不足。比如，“简谐振动”的教学重点和难点是振动过程中相关物理量的变化规律，教师利用PowerPoint、Authorware、Flash等多媒体软件制作动画，向学生展示动静结合的、便于观察…     

信息技术支撑下物理形象思维的培养

物理形象思维是一种具体的以物理表象为思维材料而进行的思维,而物理表象则是物理形象在人脑中的间接和概括的反映。这些形象包括事物的物理宏观形象、微观形象、时空形象、局部形象、静态形象和动态形象等。我们可以围绕物理表象的形成、积累、运用等,培养学生的物理形象思维。     

浅谈量子力学中表象的应用

表象是量子力学中的一个关键讨论点,在经典力学中求解问题时,可以通过物理量具有固定的数量关系对体系进行描述,而量子力学则是通过表象对微观量子体系进行描述,对于量子力学中表象及其应用的理解,之得我们进行深入的探讨。     

表象在中学生物理学习过程中的作用

表象是思维加工的对象,在学生学习物理概念、规律以及物理问题解决的过程中．表象发挥着重要作用。研究这些作用与现象,有利于教师的教学从经验走向智慧。     

试探物理常数与物理规律和实验的关系

物理常数是具有实在意义的物理概念,产生于对物质认识和物理理论构造等过程。它们描述着物质及其运动的性质、临界点、极限、相互作用和关系,物理规律与实验发现丰富着物理常数的物理意义和实在意义。对于它们的深刻理解,有利于提高对物理常数本质的认识,探讨物理常数可能承载的自然界信息,开展积极的物理常数教学。     

量子力学中的物理实在

自在实体，指人类意识之外独立存在的客体，是康德的“自在之物”。现象实体，指自在实体作用于人的感官所引起的感觉表象，并强调有“形”有“体”的一面。人类的眼——脑系统无法从原子的发光现象直接建立电子的形象，但却可以通过电子波振幅中抽象出的曲率概念间接建构。量子力学描述的电子波是曲率波，是真实的物理实在。     

谈物理学科记忆能力的培养

物理概念多,现象包罗万象,规律应用广泛。记牢物理知识,靠死记硬背或题海战术是根本不行的,可见培养学生记忆物理知识的能力非常重要。一、物理记忆的特点1.物理记忆以表象为载体。表象是指过去已经感知的事物在头脑中留下的痕迹,在活动时,痕迹的再现或恢复就成为表象。物理学习中的实验过程及结果会为记忆提供直观的表象,学习过程中生活的体验与感悟也为物理记忆提供直观表象,在教学及学习过程中,必须重视实验及生活体验及感悟,多引导学生动手及实践,这是记忆的前提。     

例析函数思想在初中物理竞赛中的应用

函数描述了客观世界中量与量之间在某一过程中互相依赖、互相制约的关系,是对问题本身的数量特征及其制约关系的一种动态刻画.初中物理竞赛中经常会遇到有关动态变量的实际问题,这些问题往往是错综复杂的,并且常常是物理实质隐蔽在表象与现象之中,如果学生能在观察、思考的基础     

相互作用原理及其认识论逻辑基础

人类对世界的认识离不开观测。观测必须借助观测信号 ,人类对世界的认识与观测信号的属性相关。时间和空间是物质的存在方式。自然界中不存在没有相互作用的物体。一切物体在时空中的形象或状态 (时空表现形式 ) ,都是由物体间的相互作用形成的 ,既包括自然界中四种基本相互作用 (引力、电磁力、强力、弱力等 ) ,也包括人类观测世界使用的观测信号作用 (人类观测自然现象借用的相互作用信号 )。     

量子复合时空理论的曲率解释

本文将量子复合时空理论，量子力学交易解释和量子力学曲率解释结合起来，而且将它们推广到广义相对论的弯曲时空框架中，不仅解决了量子场论中的一些重正化问题，而且以黑洞和白洞的时空度规作了新的理解，初步解决了霍全和彭罗斯的量子黑洞问题上的争论，对天体演化和宇宙演化提出了新的观点，有助于量子引力论的进一步发展。     

论经典力学与量子力学中质点的属性

微观客体的不可确定性来源于对其所做的质点抽象，经典力学中的质点与量子力学中的质点具有完全不同的属性，在量子力学曲率解释中，波函数的归一化也具有全新的物理意义，它既是寻求体积比，也是宏观与微观之间的时空变换。     

量子场论中的时空特性分析

经典量子力学中粒子的基态场值,对应于量子场论中的真空期待值,场值的非零和零值,直接与背景空间的平坦性有关.当我们把坐标系建于运动的微观粒子之上时,坐标系的运动状态,又刚好与时空的平坦性相联系.匀速动的坐标系时空均匀而对称,加速运动的坐标系时空不均匀、不对称,有了这种联系,我们对量子场论中规范不变化的时空特征和真空对称性破缺机制就可做出合理的解释.     

弱电统一理论中的时空特性分析及希格斯机制

传递弱作用的规范粒子是有质量的,有质量的粒子在相互作用中要做加速运动,建在其上的坐标系是加速系,时空不均匀、不对称.在弱电统一理论中,希格斯机制的实质是提供一个时空的事先破缺,并让其与传递弱作用的规范粒子带进的时空破缺性质相反,两者刚好相互抵消,使真空保持均匀对称性.这样的时空系统可以保证拉格朗日密度不变,相对性原理成立.     

用质量功能方法提高实践性教学环节质量

试图运用QFD提供的分析方法来说明提高课程教学质量的途径。结合具体一个实践性较强的教学过程对质量屋的概念、各种参数和相关矩阵的含义及设置都做了详细的说明。这虽然是一种初步尝试,但可以为如何提高教学质量的研究提供新的方法。     

关于并列项外延交叉现象的心思考

一般地。将有从属关系的和交叉关系的词语并列起来看作是最常见的语病之一,但这种并列项外延交叉现象在现实生活中大量存在,这样的句子频频出现于报纸、杂志等正式场合,因此需要重新审视此现象。在将修辞、言语、逻辑结合起来考虑的基础上,通过对并列项外延交叉现象进行界定,指出其存在的争议,试图提出合理的规范意见,更好地指导此类语言表达。     

Timespace waves: A hypothetical ongoing process fundamental to communication

Communication is defined by Krippendorf as a process of transmission of structure among the parts of a system which are identifiable in time and space. The main concepts comprising this definition, process, structure, system, time and space are defined, with special attention to time and space.A timespace wave construct, derived from Allport's event-structure theory of behavioral organization, is presented as a hypothetical ongoing process fundamental to communication. In Laszlo's systems view of the world, this construct is the invariance of organization across the components of a system.One implication of the timespace wave construct for educational research is that it subsumes the internal organization of the parts of a system as well as the organization of the processing of a message performed by these parts. The hypothesis may help to correct the current relative neglect of concern for methods and media in instruction and mental skills and moods in cognition. Concepts from non-Euclidena geometry, nuclear physics, eastern mysticism, psychophysics and stimulus-response psychology are cited in support of the hypothesis.The possibility is suggested of using constructs from the theory of electricity as analogies for developing practical timespace wave analytical procedures.The opinions or assertions contained herein are the private ones of the author, and are not to be construed as official or as necessarily reflecting the views of the Department of the Navy. Since submitting this article, the author has retired from the NPRDC; enquiries should be sent to him at 4363 Trias Street, San Diego, CA 92103.     

量子信息学中的量子态

量子力学和信息科学结合产生了量子信息学。在量子信息学中人们利用的是量子态本身，其基本任务是量子态的存储、操纵、传输与读出。在实现信息处理的过程中，量子态叠加原理、量子纠缠和量子退相干等基本原理和基本概念应当充分考虑。     

Quantum transport in mesoscopic systems Coulomb Blockadeand Kondo effect

A short introduction to the quantum transport in mesoscopic systems is given, and various regimes of quantum transport such as diffusive, ballistic, and adiabatic are explained. The effect of interactions and inelastic scattering along with the characteristic coherent effects of mesoscopic systems give interesting new mesoscopic effects, such as CoulombBlockade and Kondo Resonance. The basic physics of these phenomena is explained in simple language. In the end, some current research problems in this field are discussed.