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刘刚 《中国教育技术装备》2009,(1)
物理是一门以观察、实验为基础的学科,学生对物理知识的获取大多建立在观察和实验的基础上。教师在课堂上为了直观教学要做实验,学生课后也应该积极动手做实验。 相似文献
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物理学是一门实验科学,在物理教学过程中,如果能够鼓励和启发学生利用简单的器材,亲自设计一些实验并动手做一做,既可以验证所学的物理规律和加深对物理知识的理解,又可以激发学生学习物理的兴趣,更重要的是可以有效地培养学生的创新思维能力. 相似文献
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学生动手做的实验,比起任何阅读和教师精心设计、操作的实验,更能激发学生对这一学科的兴趣。学生实验技能的培养是物理教学的重要课题。 相似文献
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物理学是一门以实验为基础的学科,现行中学物理教材中,对学生实验能力的要求比以前大有提高。能不能较好地开展学生实验,对培养学生学习物理的兴趣,培养学生实验能力、观察能力和思维能力以及深刻理解物理概念和规律,对提高物理教学质量有着直接的关系。然而,根据现在的教材安排,学生自己动手做实验还受到时间、器材的制约,尤其象农村乡镇中学,实验器材不足,要开出所有的演 相似文献
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初中物理教学中,加强实验教学,对激发学生学习物理、发展其思维能力、提高教学质量都十分重要.但由于课堂实验经常受到时间限制,从而影响了学生的实验训练.物理课外小制作,在不增加课时和学校实验设备、完成规定的教师演示实验和课堂学生实验的情况下,能极大的增加学生自己动手做实验的机会,因此值得广大教师进行探讨.课外小制作有很多优点,可以弥补演示实验和学生课堂实验的不足,表现为以下几点:①小制作不受器材限制,学生回家后可以自己找材料,就地取材,将废弃物加以利用,基本上每个学生都有条件进行该项活动.②开展学生小制作活动利用学生的课余时间,能丰富课余生活,把课内外的学习活动有效结合起来.③制作时,从设计、找材料、动手做及检验等过程,都可以由学生独立完成,对培养学生多方面的能力创造了条件. 相似文献
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潘华青 《中学物理教学参考》2014,(Z1):18-20
一、研究背景《义务教育物理课程标准(2011版)》指出:物理课程应改革单一的以甄别和选拔为目的的评价体系。[1]在新的评价观念指导下,注重过程评价和结果评价结合,构建多元化、发展性的评价体系,以促进学生素质的全面提高和教师的不断进步。同时,《义务教育物理课程标准(2011版)》在附录中还新增了《学生必做实验说明》,规定学校应充分利用已有的实验器材,努力开发适合本校的实验课程资源,尽可能让学生自己动手做实验。在这样的背景下,物理教学尤其是实验教学的地位日渐提高。广大 相似文献
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物理是一门实践性较强的课程,课堂中贯穿着各式各样的物理实验。而作为一名合格的物理教师,应向学生强调实验对物理学科的重要性,并让其认识到实验教学也是物理教学的重要组成部分。同时,为了消除学生对实验器材的陌生感,降低实验成本,教师应坚持探索生活化实验器材,并鼓励学生使用生活中的常见物品代替专业器材完成实验,获得物理知识。文章就生活化实验器材在初中物理教学中的运用展开分析,并提出几点运用策略。 相似文献
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物理实验能够使学生理解物理概念和规律的建立与实验的关系,培养学生一定的实验能力,并且对于培养学生学习物理的兴趣也是十分重要的.怎样做才能达到这一要求呢?关键在于对物理实验中趣味性的挖掘,挖掘学生喜闻乐见的内容,使物理课成为对学生最具吸引力的课。首先要丰富物理实验课的形式. 在以往的实验课前,教师事先为学生准备了必要的实验器材,实验课中学生用这些器材做实验,基本上是在重复教师讲过和做过的、或是学生从教材中看过的内容,这样重复的实验学生动手操作一遍仅仅起到提高学生手脑配合水平,和识记有关实验操作程序 相似文献
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物理学是一门以观察、实验为基础的科学,人们的许多物理知识是通过观察和实验,经过认真思索总结出来的.所以加强初中物理实验教学很有必要。加强初中物理实验教学,我觉得应该创造一切条件让学生动手做实验.并在实验方法上给予全方位指导,通过各种考查手段促进、加强学生实验,并且从提高教师自身素质做起,从而提高初中物理实验教学质量。 相似文献
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兰文俊 《中小学实验与装备》2012,(4):13-14
演示实验是物理课堂教学的灵魂,是建立物理概念和规律、理解和掌握物理知识不可或缺的环节,也是培养学生的观察能力、思维能力、探索精神、创新能力及获得良好的物理方法的有效途径课本上的很多演示实验,有的现象不明显,有的器材太专业,有的对学生没有吸引力……。而很多学校由于条件有限,缺少器材等原因,有些物理教师把做实验变成了讲实验。这是不利于学生的能力培养的。"百闻不如一见",亲身的一次经历胜过教师的千言万语。只要教师留心,通过实验的改进简陋的条件下一样可以设计出满足教学要求的演 相似文献
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宋晓楼 《教育前沿(综合版)》2014,(1)
正物理是一门以实验为主的科学课程,实验在物理教学中占有非常重要的地位,尤其是2011版的《义务教育物理课程标准》对一些知识的获取做出了明确的要求"通过实验……"。实验教学离不开实验器材的选择,在实验中选择什么样的器材、为什么要选择这样的器材、在什么样的时机给学生提供相关的器材等,往往被教师所忽视。如果在教学中能对器材提供的时机、器材的选 相似文献
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余育新 《中小学实验与装备》1998,(1)
小实验作用大武钢程潮铁矿子弟中学(436051)余育新在物理教学过程中,运用多种多样简单易行的小实验,有着重要的意义。这些小实验不但教师可以在课堂上演示,而且学生也可以在学校、在家中自己动手做。通过这种方法,更能激发学生学习物理的兴趣,帮助学生形成物... 相似文献
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物理教学改革的主要目标是构建"以学生发展为本"和培养学生的"创新精神,实践能力"的课堂教学模式.物理是一门以实验为基础的学科,因此,以实验教学为载体,重视培养学生实验探究能力是实现这一目标的主要途径之一.然而苏科版的初中物理教材设计,按课标只安排了每周3课时的教学时间.使物理教师对实验教学能略则略,能减则减.学生无法通过实验获得学习的情感体验,难以认识和掌握物理科学方法和规律.随堂物理实验是区别于演示实验和学生分组实验的另一种实验,它穿插于教师的讲授、学生的理论学习之中,又称边学边实验.这种实验规模比学生实验小,而且更灵活,实验所需的器材也比较容易得到,能够提高课堂教学效果. 相似文献
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吴敏芳 《中学物理教学参考》2003,32(3):15-16
贵刊 2 0 0 1年第 6期初中教学园地栏目刊登许亮老师“巧用雪碧瓶做物理实验”一文 ,文中介绍了以废旧雪碧瓶为器材来演示初中物理中的 6个演示实验 .实验器材易得 ,实验现象明显 .教师可在课堂上演示 ,学生也可在课外亲手操作 .这不仅有利于激发学生学习物理的兴趣 ,消除物理难学的心理障碍 ,而且还可以锻炼学生的动手能力 ,培养学生的创新精神 .但该文在介绍用雪碧瓶演示“液体压强随深度增加而增大的关系”时说 :“小孔的位置越靠近瓶底 (即小孔的位置越低 ) ,水柱喷得越远 ,这一现象有力说明了液体压强随深度的增加而增大 ,学生也会对此… 相似文献