关于推进领导干部能力培训理念和策略的探讨

推进领导干部能力培训，干部教育培训机构和广大培训教师必须牢固树立与之相适应的现代培训理念，并据此创新培训内容，改进培训方式，使干部教育培训的目标指向能力，内容围绕能力，方式着眼能力，使能力培养贯穿于干部教育培训的全过程。     

关于推进党政领导干部“能力培训”的理念和策略

贯彻落实好中央关于干部教育培训工作的各项规定和胡锦涛总书记"联系实际创新路、加强培训求实效"的指示精神,干部教育培训机构和广大培训教师必须牢固树立与能力培训相适应的现代培训理念,并据此创新培训内容,改进培训方式,使干部教育培训的目标指向能力,内容围绕能力,方式着眼能力,将能力培养贯穿于干部教育培训的全过程,实现从知识本位向能力本位转型。     

能力本位的企业领导干部培训模式探索

通过培训来提高领导干部的能力,是干部培训工作的重点和难点,也是制约培训质量的瓶颈。本文从培训管理和教学实施方面提出了在企业领导干部培训中,注重提高能力的操作模式。     

能力本位教育与培训课程开发

本从课程开发的角度，探讨了能力本位教育与培训理念的背景及理论基础，对能力本位教育与培训的课程开发模式进行了评析，提出了实施能力本位教育与培训应注意的问题，为我国实施能力本位教育与培训提供了借鉴。     

关于推进领导干部能力培训理念和策略的探讨

现代教育技术和信息技术给教育领域带来了五大变化,（1）教育思想与教育观念发生了变化;（2）教材的形式和教材的概念发生了变化;（3）教育、教学环境发生了变化;（4）教学方法和手段发生了变化;（5）教育、教学信息的传播形式和信息通道发生了变化。     

干部能力培训的影响因素与现实构建——基于培训迁移理论的视角

党的十八大提出"加强和改进干部教育培训,提高干部素质和能力"。关于如何"加强与改进干部教育培训",中央制定了《2013—2017年全国干部教育培训规划》,并提出能力培训的新要求。开展能力培训便成为干部教育培训的新重点,本文拟在理清能力培训逻辑关系的基础上,基于培训迁移理论的视角,来探讨领导干部能力培训的影响因素与现实构建。     

职教师资培训的关键是转变理念和提升能力——来自中国西部地区职业培训和就业促进"项目"的师资培训实践

本文主要阐述在师资培训的实践探索中所获得的感悟和所积累的经验，并举例说明一些培训成果。文章总共分为四个部分：一是中国师资能力分析，二是师资培训项目的模式，三是培训学员的收获和体会，四是培训经验的推广应用性。     

关于培训者培训的思考

培训者是一个特殊的群体,他们地位比较“显著”(是教师的“教师”),责任比较重大(承担着中小学教师培训的任务),如何提高培训者的素质、能力和开拓创新的精神,日益成为人们关注的焦点。本文从培训的理念、内容、模式和方法等方面对培训者培训作了一定的研究与探讨。     

教师信息技术与课程整合能力的培训策略探讨

该文介绍了中学教师信息技术与课程整合能力培训的重要作用,较系统地总结了中学教师信息技术与课程整合能力培训的现状.在此基础上,探讨了教师信息技术与课程整合能力的培训策略.     

关于中小学教师教育技术能力培训的思考

为加快推进我国基础教育信息化,适应全面实施素质教育和基础教育课程改革的要求,教育部在全国实施了中小学教师教育技术能力培训计划.通过培训,全面提高了中小学教师教育技术应用能力.然而,在具体的培训中还存在着一些值得思考的地方.因此,本文对如何针对中小学教师的现状制定有效的培训措施,以及如何将培训工作真正落到实处提出了一些建议和思考.     

关于"培养学生获取知识能力"的探讨

针对目前教育改革的宏观形式,探讨数学教育改革中如何培养学生获取知识的能力问题,介绍我们最近几年来在数 学教育改革中的几点具体做法.     

加大农村领导干部培训力度 提高执政为民能力

在十六届四中全会上，中国共产党执政能力被前所未有地强调。全会审议通过的《中共中央关于加强党的执政能力建设的决定》，作为一项根本建设和历史性战略任务，应该落实到每位党员尤其是农村基层党员领导干部的身上，使之不断提高执政能力的自觉性和坚定性。     

关于教师"元培训"问题的多维思考

本以师范学校教师的培训为调研蓝本，在理论与实践、共时与历时、受训与培训的多维层面上，以受训的视角，探讨了何谓“元培训”，如何实施“元培训”以实现培训效益与学员收益的最大化和持久性问题。     

PLC培训课程教学探讨

可编程序控制器(PLC)是实现工业生产自动化的重要技术手段,在许多生产部门得到了广泛应用。针对社会培训学员的需求及在学习过程中遇到的困难和问题,提出了关于PLC培训课程教学的一些想法。     

干部教育培训工作必须牢固树立能力培训的理念

适应时代发展的客观需要,体现干部教育培训的内在规律,干部教育培训机构和教师必须牢固树立能力培训的理念,以及与之相适应的以人为本、按需施教,以学员为主体、以教师为主导,以解决问题为中心、以提高能力为目标的理念,并据此创新培训内容,改进培训方式,实现干部教育培训从偏重知识传授向注重能力培养的方向转变,从知识本位向能力本位转型。只有这样,才能在推进党的建设新的伟大工程中完成好自己应有的使命。     

现代课程知识观的回眸与反思

系统反思现代课程知识观演变的历史轨迹，把握其内在关联是为新基础教育课程知识观确立历史视野的重要途径。为此，以适应“新课程”为基本取向来构建一种相对稳健、适应性较强的新课程知识观，其内容大致如下：1．从课程知识的本质上看，课程知识应是以课程文本为平台的社会文化与学习者经验的复合。2．课程知识的价值定位：在自我解放发展与社会解放发展平稳推进指针下，建立动态的、“四价值”综合平衡的价值观格局。3．课程知识的学习：一种课程文化、课程文本、学习者主体的三体互动状态——“对话”中的“建构”。     

关于提升高校教师教育技术能力培训有效性的探讨

提升高校教师的教育技术能力是提高高校教学质量的重要抓手.调查研究表明,依托高校自身优势,开展校本培训,是当前提高教师教育技术能力最有效的途径.文章在对高校教师教育技术能力的调查分析基础上,阐述了高校开展教师教育技术能力培训的必要性,并结合当前对教育信息化人才培养的要求,提出了高校教师教育技术能力培训的目标和具体策略.     

中国科学院所局级领导干部上岗培训课程设计理论与实践

科研院所所局级领导干部作为管理工作的骨干和主要实践者,一直是中国科学院的重点培训对象。至2002年年底,中国科学院所局级领导干部上岗培训班已连续定期举办17期,累计培训800余名所局级领导干部,其良好的培训效果受到广大学员的积极评价,并开始辐射全国,逐步形成了科研管理的培训品牌。一、培训指导思想与课程设计原则在充分结合中国科学院实际情况的基础上,中科院所局级领导干部上岗培训的指导思想是:以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导,以领导科学理论为基础,围绕贯彻中国科学院“面向国家战略需求,面向世界科学前沿,加强科学创…     

关于提高领导干部决策能力的思考

提高党的领导水平和执政水平关键是提高领导干部的决策能力。本从正确认识决策的重要性，确保决策正确，领导干部应具备的素质，坚持的原则和注意的环节等方面加以论述。