素质教育在历史教学中的应用

新的历史课程标准,突出了以学生为中心,真正体现了"以人为本"的思想.高度尊重学生的个性,面向全体学生,重新整合了历史知识体系,淡化处理了一些学生难于理解的理论和概念.精选内容,删减了一些偏、旧的知识,把更多的时间、空间留给学生参与教学活动,通过设计多样的教学方法,动手实践、质疑探究、合作交流,激发学生学习历史的兴趣,培养学生的创新精神和实践能力,培养学生终身学习的能力,在潜移默化中达到教育的目的.     

多媒体技术在中学历史教学中的运用

随着科学技术的飞速发展,新的科技成果很快被运用到社会生活的各个领域之中。教育领域采用的信息化教学手段逐渐被人们关注,它改变了传统的以教师为中心、以课堂为中心的教学模式,强调以学生为中心,在中学历史教学中具有不可替代的作用,对中学历史教学有重大的意义。     

多媒体在历史教学中的运用

通过教学积累,我们发现：综合知识、综合能力和综合素质是历史教学目标的三要素。根据教学目标确定．我们应注重学生的能力培养以及知识和素养成绩的标准。只有在这三个方面下工夫．才能够真正体现教师在教学过程中的主导作用。在学习中．教师只有以学生为主体．以媒体网络多媒体技术为辅助．建立多媒体技术支持下的新的教学模式．才能提高历史课堂教学的效率。下面．笔者就几个方面进行分析。     

素质教育在历史教学中的运用

邓小平同志说：“教育要面向现代化、面向未来”。历史教学对学生素质的培养,目标就是要贯彻“三个面向”的精神,培养适应二十一世纪在国际社会中生存、竞争、发展所需要的新人。如何在历史教学中改变教学理念,推动学生的素质教育,是值得我们认真思考与探讨的问题。     

探析教学案在教学实践中的运用

质量是学校生存与发展的保障,课堂教学是实施的主渠道,课堂教学从以教师为中心转变为以学生为中心,是教育观念的一次重大变革。课堂教学要做到以学生为中心,要求学生由知识的被动接受者转变为知识的主动建构者;要求教师由知识的传授者、灌输者转变为学生主动建构知识的帮助者、促进者。要彻底摒弃以教师为中心、把学生作为知识灌输对象的传统思想与教学结构,采用全新的教育思想、教学结构和教学方法。     

浅谈探究式学习方式在历史教学中的运用

学会学习是素质教育的重要目标之一,探究式学习方式就是近年来被广泛认可的一种学习模式,它是指在教师的指导下,学生通过自主学习、合作探究而获得知识的一种学习方式。与以前教师“满堂灌”、学生被动接受的传统模式相比,它更加注重学习方法的传授、情感的体验、能力的培养和交流协作精神的形成,更能体现以学生为主体、教师为主导、问题设置为主线的现代教学理念。探究式学习方式的有效开展,必须注意以下几点。     

信息技术在历史教学中的运用

综合知识、综合能力、综合素质是历史课堂教学目标的真正三要素。在实际教学中,教师确定教学目标,注重学生的能力、知识及素养这三个方面的成就,才能真正体现教师的主导作用。在学习中,教师要以学生为主体,以媒体网络信息技术为辅,建立信息技术支持下的新的教学模式,才能提高历史课堂教学的效率。下面,笔者就以下几个方面进行分析。     

谈历史教学中的素质教育

在历史教学中要培养学生的哪些方面的素质呢?笔者结合自己的教学实践从以下三方面浅谈自己的认识,以抛砖引玉。一、学科能力素质历史学科能力就是要培养学生运用所学知识和技能解决历史学习中问题的能力。掌握和运用科     

新图册在中学历史教学中的运用

新图册以历史地图为主，采用古今对照的形式，集中反映教科书要求掌握的历史地理知识、历史人物、地域风情、历史文物、历史事件、历史现象的地图、图片、照片，力求更加形象地表现历史。新图册体现了现代教育“创新性、开放性、人文性”等新的教学理念，要求我们历史教师在引导学生对历史地图的认识、理解、运用时要注重对学生智力的开发，对实践能力和创新能力的培育；在教学实践中运用历史地图引领学生感受祖国大地沧海桑田的变化与中华文明兴衰枯荣的演进历程。     

英语词汇教学中的素质教育

在英语词汇教学中应遵循以学生为中心,以教师为指导的原则,使学生变被动接受服从型学习为主动探究实践型学习,应采取多种教学方法培养学习能力,对学生进行潜移默化的素质教育.     

谈历史教学中的素质教育

在历史教学中要培养学生的哪些方面的素质呢？笔者结合自己的教学实践从以下三方面浅谈自己的认识．以抛砖引玉。     

谈历史教学中的素质教育

在历史教学中要培养学生的哪些方面的素质呢？笔者结合自己的教学实践从以下三方面浅谈自己的认识．以抛砖引玉。     

素质教育在地理教学中的体现

提高受教育者的知识涵养和学习能力是教育的终极目标。为了未来的生存，需要我们应用科学的方法、敏捷的思维去思考去鉴别。如何将这一目标贯穿于地理教学中，从而提高学生素质、增强实践能力是当前地理教改的中心议题。现就中学地理教学中实施素质教育的几点认识总结如下。     

建构主义在高中音乐欣赏教学中的运用

对于高中音乐课,新课程的理念是以学生为主体,让学生在宽松的气氛中自由参与,为学生的创新精神和实践能力在各个方面的延伸乃至终身发展提供良好的基础。显然,新课程倡导情感体验,强调音乐实践,把“双基”融在听、赏、唱的过程中,让学生在不知不觉、潜移默化中掌握这些知识,并运用这些知识来欣赏音乐,提高音乐欣赏能力。那么,以怎样的方式才能使学生更加主动、有效地掌握音乐知识呢？本文就如何运用建构主义理论指导高中音乐欣赏教学谈几点粗浅的看法。     

谈素质教育理念在历史课堂教学中的运用

历史教学不仅对学生知识的增长和智力的发展起着特殊作用,而且对学生的性格、气质、思想品德等基本素质的形成有着重要影响。中学历史教师应积极转变教学理念,通过紧紧把握知识传授、能力培养、思想教育、趣味教学等关     

浅谈初中化学教学中层次化教学的运用

《全日制义务教育化学课程标准》的基本理念中提出化学教学要面向全体学生,注重素质教育;突出学生主体,尊重个体差异,倡导体验与参与的教学模式。在初中化学课堂中采用层次化教学方法,根据学生的个体差异,制定不同层次的学习目标,可以诱发学生的学习动机,调动学生的学习兴趣,从而体现出在化学教学过程中以学生为主体的思想,使学生得到充分、全面的发展。     

乡土历史教学在素质教育中的作用

在全面对学生进行素质教育的新形势下 ,运用乡土历史教学不失为一种提高学生素质的有效途径。一、乡土历史教学有助于学生加深对教材的理解　　使学生理解和记忆历史基础知识是历史学科素质教育的目标之一。历史所讲的都是过去的事情 ,一般学生难于理解 ,运用本乡本土的历史充实教材内容 ,可以缩短历史与学生的距离 ,消除他们对历史的遥远感 ,可以帮助学生加深理解统编教材 ,掌握其内容。例如讲西汉“地主阶级的豪奢生活”时 ,我补充了满城汉墓的材料。保定市满城汉墓是西汉中山靖王刘胜和王后窦绾之墓。 196 8年发掘 ,墓室开凿在山崖之中 ,…     

体验式教学法在历史教学中的运用

体验式学习包括互动式体验、情境中体验、想象中体验、实践中体验和艺术陶冶中体验。体验式教学的运用，改变了以往学生被动、机械的学习模式，进一步培养了学生的创新精神和实践能力。     

实践历史教学中“讲谈—互动”模式的运用

“以人为本,提高素质”,是新课改的基本理念,它要求教学应以全体学生为中心,着眼于全体学生各方面素质的提高,而不能只重视优等生,忽视甚至无视后进生,或只重视知识的传授和记忆,忽视能力的培养和提高。     

“艺术章”在音乐教学中的运用

在音乐教学中,我非常关注学生的表现和进步,及时对学生进行肯定、赞扬,并灵活地运用“艺术章”进行激励性评价,较好地调动了学生学习的主动性、积极性,挖掘了学生的艺术潜能,提升了学生的艺术素质。一、制定以学生发展为本的“艺术章”星级目标要想充分利用“艺术章”在音乐课中激励学生,“艺术章”的目标制定非常关键。结合《小学音乐课程标准》,制定以面向全体学生,挖掘学生艺术潜能为目标的星级目标。