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一、“研究性学习”课程的地位和作用 2000年教育部在普通高中课程改革中将“研究性学习”纳入必修课程,因此,“研究性学习”是普通高中课程的重要组成部分。 相似文献
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开展研究性学习应把握的几个问题 总被引:1,自引:0,他引:1
研究性学习作为一门课程,是教学方式的重大改革,是实现素质教育的重大举措。转变教育观念是开展研究性学习的前提;研究性学习的主渠道在教学,主阵地在课堂,主导作用在教师;研究性学习不是无计划课程,不是无形式课程,不求千篇一律;开展研究性学习不能忽视“双基训练”。 相似文献
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研究性学习是当前基础教育课程改革中出现的一个新的课程概念,随着教材的改革。研究性学习及研究性课题在中学化学教学中的地位将日趋重要。研究性学习的一般过程:选择课题一设计研究方案一作开题报告一探索研究一报告研究结果一讨论研究结果。研究性学习的课题内容,信息渠道、教学空间和时间、方法和思维、师生关系和教学评价等都是开放的。现在对 相似文献
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对"研究性学习"课程知识内涵的解读--从认知心理学角度来看研究性学习 总被引:2,自引:0,他引:2
苏锦明 《福建教育学院学报》2004,1(2):101-102
在我国当今课程改革中,“研究性学习”课程越来越被人们所重视,然而在开发和实施时,人们对什么是“研究性学习”课程以及这种课程与传统的课程的类型有何不同,仍然感到难以把握。有的人直接将素质教育的内涵套到“研究性学习”课程的界定中;有人主张研究性学习课程可以作为一门独立形态的课程来开设等等。这种对“研究性 相似文献
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研究性学习已经成为课程改革和教学改革的热点。人们对它的重要性也有了较为充分的认识。目前,很多学校开设了研究性课程,并积累了一些经验。但从目前的现状看,大多数学校仍把研究性学习作为单独的课程.没有和学科教学结合。研究性学习不是“研究性课程”的专利,它是一种学习方法,只有将研究性学习的理论和方法运用到学科教学中去,融人课堂教学中以真正的改善课堂教学,研究性学习才会更有生机。 相似文献
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研究性学习是基础教育课程改革中的重要内容,不管是一种学习方式还是一门课程,都对教师提出了新的要求。作为为基础教育输送师资的师范院校应重视研究性学习,让研究性学习走进师范院校课堂,本文略谈了师范院校开展研究性学习的必要性,并就研究性学习在高师院校的开展谈了一些构想。 相似文献
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高庆 《昭通师范高等专科学校学报》2003,25(5):52-57
研究性学习能有效体现新课程的功能.研究性学习既是一种课程形态,又是一种学习方式,更是一种教学思想.师范院校开展研究性学习,既是对基础教育课程改革的积极回应,也是解决师范院校现存问题的重要途径. 相似文献
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研究性学习的若干问题探讨 总被引:4,自引:0,他引:4
胥兴春 《天津市教科院学报》2001,(2):42-44
2000年,《国家基础教育课程改革指导纲要》(送审修订稿)明确提出了课程改革的一个目标:“倡导学生主动参与、探究发现、交流合作的学习方式,注重学生的经验与学习兴趣,改变课程实施过程中过分依赖教材。过于强调接受学习。死记硬背。机械训练的现象。”这就突出了研究性课程的重要地位。研究性学习是研究(探究)性课程在学习方式上的具体体现,它是一场学习方式上的革命。在此,笔者想就研究性学习的有关问题发表一管之见,以与大家商讨。 一、研究性学习的核心 研究性学习(Research oriented learning… 相似文献
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2004年秋季在广东、山东、海南和宁夏四省实施的新课程改革中,《普通高中课程方案》更明确了研究性学习的性质和地位.规定研究性学习是每个学生的必修课程。研究性学习三年共计15个学分,是所有高中科目中学分最高的一门课程。但是,就近几年研究性学习课程的开设、实施和管理情况看,当前在高中阶段实施研究性学习还存在以下一些问题。 相似文献
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张海成 《吕梁高等专科学校学报》2005,21(1):4-6
研究性学习纳入必修课,是我国普通高中课程改革的重大突破。对于这样一门全新的课程,如何把握其精神实质和内涵,如何体现研究性学习的开放性、探究性、实践性特点,如何具体组织实施研究性学习,成为目前普通高中十分关注的问题。 相似文献
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研究性学习课程的开设成为我国当前基础教育课程改革的亮点。对研究性学习课程进行定位分析是开展研究性学习的关键。目前对研究性学习课程的理论探索和实践存在一些偏颇,对其进行科学定位刻不容缓。 相似文献
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吴家顺 《中小学心理健康教育》2009,(23):34-35
什么是研究性学习?有人认为,研究性学习是指研究性课程,因为当初“研究性学习”就是作为一个课程名称提出来的。随着课程改革深人发展,现在看来,研究性学习并不仅仅是一个课程名称,它还是(并且首先是)一种学习方式;研究性课程固然是以这种学习方式为主,就是在学科课程中也应该大力推行这种学习方式。目前,我们正面临着改革传统的化学教学的艰难任务,研究性学习可以作为改革化学课程教学的主要手段之一。 相似文献
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我国在基础教育新课程体系改革中将研究性学习作为一门课程加以开设,并且在各学科的课程标准中规定了开展研究性学习的内容。研究性学习的开展是我国当前教学方式的重大改革,是实现素质教育的重大举措。本文对研究性学习的特点进行了分析,并提出地理研究性学习应具有的新特点。 相似文献
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一、问题提出踏入21世纪,新的课程改革措施相继出台,从而为教师提供了广阔的研究和改革空间。特别是“研究性学习”更成为国家新一轮课程改革的热点、亮点和难点,为此我校成立课程领导小组和课程指导小组,提出我校的三年课程规划,第一年以“认识花都”为主题、第二年以“走近学科”为主题,并确定了“结合学校实际,开展研究性学习课程的研究”作为课题组课题,采用行动研究方式进行。通过一年多实践,我们逐渐对研究性学习的性质等方面有了一个由浅入深的认识,特别是相继出台的各学科的新课程标准,促使笔者把研究性学习与学科教学… 相似文献
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研究性学习的实施,是基础教育课程改革的生长点和突破口:研究性学习所反映的教育理念,为基础教育课程改革指明了希望之路。要实施好研究性学习,必须正确处理五个关系。 一、正确处理学科课程与研究性学习课程的关系。认真搞好研究性学习课程的开发 研究性学习目前在我国中小学还没有生成使其发展的丰厚土壤。现在我们大多数中小学使用的学科课程是实验过渡教材。学科课程各年级内容具体固定,时间统一安排,进度统一要求,师生有本可循:研究性学习课程则不然。各年级内 相似文献
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王涛 《内江师范学院学报》2005,20(B12):311-312
研究性学习课程的产生和研究性学习方法在学科教学中的渗透和推广,无疑是新一轮课程改革最亮丽的最具魅力的风景线。而研究性学习中“问题意识”的培养,既是研究性学习中重要目标之一,又是能否有效进行研究性学习的关键之所在,动力之所在。 相似文献