关于中高等职业艺术教育面临的形势与思考

由于经济的发展带来高等教育空前发展,大量新兴企业应运而生,新兴的专业人才需求量不断增大,在市场经济体制下高等教育如何适应社会对人才的需求,合理调整专业结构、培养目标、专业方向,已成为各高校十分重视的问题,更关系到中、高等职业教育自身的生存与发展。针对中高等职业艺术教育在培养目标上存在的培养目标与市场需求、业务规格与职业岗位要求、培养方向与大众文化方向不相适应等问题,提出新形势下,中高等职业艺术教育质量、管理模式、师资队伍建设等方面的发展思路。     

对高等职业教育特色的理论思考

积极发展高等职业教育,是经济建设和社会发展的需要,也是调整教育结构、建立健全职业教育体系的重要举措。但是,人们对于高等职业教育的内涵、特点和发展模式等还存在着不同的认识,特别是在职教界和高教界,这方面的认识差距还不小。因此,单凭行政或法律的手段使职业教育走进高等教育的象牙之塔还是不够的,高等职教要想提高教育质量并在高等教育中争得一席之地,必须探索建立和发展具有自身鲜明特色的理论基础。应当说,高等职业教育不仅仅是一个教育层次,更重要的是与普通高等教育互为补充的一种教育类型。现在人们常把高职教育的特点归结为“服务地方”、“按照职业岗位群设置专业”、“以培养岗位能力     

谈高等职业教育的管理

大力发展和逐步完善高等职业教育,并使之成为我国高等教育结构体系的具有特色的重要组成部分,是我国教育、特别是高等教育改革的长期目标,其根本目的是为经济建设和社会发展培养符合时代要求的人才和后备力量,促进国民自身生活、能力和素质的全面提高。发展高等职业教育不仅是职业教育在层次、体系上的发展和完善,也是我国高等教育领域里的一项重要改革和调整。它不仅涉及高等教育规模、结构和布局的调整,影响着中等教育结构及中等职业教育的改革和发展,还涉及办学体制和教育教学模式的改革。现阶段发展     

江西省成人高等职业教育发展中的问题与对策研究

高等职业教育是职业教育的最高层次,也是高等教育的组成部分。由于社会经济的发展,使得需要接受高等教育的人才类型有所分化,因此,在现代高等教育中,高等职业教育又可认为是高等教育的一种补充类型。而成人高等职业教育是高等职业教育的一个层次,从其所培养的人才要...     

边远地区高等职业教育的发展与思考

随着高等教育体制改革的深化和类型结构的调整，作为高等教育发展增长点的高等职业教育发展很快，规模日益扩大，呈现良好势头，也给边远省份和地区的高等职业教育的发展带来了千载难逢的契机。边远地区的高等职业教育如何迅速转变教育思想和观念，抓住有利时机，克服区域经济与文化差异带来的诸多不利因素，挖掘教育资源，满足边远地区人民群众接受高等教育的迫切要求，促进边远地区经济可持续发展，这是摆在我们面前一项紧迫又艰巨的战略任务。长期以来，我国高等教育是按单一模式培养单一类型的人才，从大学生到研究生培养的大多是理论型…     

高等职业教育的发展状况分析——评《高等职业教育与管理研究》

<正>高等职业教育与普通本科教育作为现代高等教育体系中最主要的两种类型,由于在人才培养的模式、方法等诸多方面存在着巨大差异,这两种高校类型对受教育者的个人素质与专业技能产生着不同影响。对于接受高等职业教育的学生来说,他们既要重视提高自身素质,又要注重对专业技能的学习。随着高新技术经济的发展,具备某一特定职业所需的专业技能与能力对于学生适应社会发展是十分必要的,学     

重视实践性环节培养高素质艺术人才

高等职业技术教育是一种以能力为基础的教育，既具有高等教育的属性，又具有职业技术的属性。正是由于这双重属性，决定了高等职业艺术教育在随着高等教育飞速发展的同时，必须在教学中重视实践性教学环节，在教学中贯穿实践能力的培养，从实践中来，到实践中去，培养高素质的艺术职业人才，适应社会发展和教学改革的需要。     

论发展高等职业教育的理论与实践依据

一、经济和科技的发展是高职发展的直接动力 在各类教育中,职业技术教育同经济的关系最直接、最密切。这是已被证明的事实。中国当局对此已有高度的重视。中国中等职业教育已办了多年,取得了许多成就,然而中国的高等职业教育不太受人们重视,这有许多方面的原因,其中有一个关键原因是我国近二十年普通高校的发展而掩盖了人们对高等教育类型作深入思考,直到一方面高校人才分配不出,一方面经济建设又紧缺高级人才的困境出现之后,人们才惊醒,才思考高等教育与经济、科技的发展关系。其中的原委仍然不被太多的人明白。下文就经济结构、市场经济、科技发展三方面谈高等职业教育的直接动力。 1.经济结构变化促使高等职业教育发展。     

德国高等职业教育综述

一、德国高等职业教育的发展面对德国经济的高速发展,60年代中,德国开始对高等教育进行全面改革.其中之一,就是调整高等教育结构,大力发展市场急需的应用型的高等职业教育.基于这一主张,1968年,联邦政府召开全国11个州总理会议,通过了《联邦各州高等专科学校发展协议》,从法律上,确立了德国高等职业教育的发展地位.短短三年间,首批以培养应用型职业人才为目标的高等专科学校诞生了.它们是在原工程师学校、中等专科学校的基础上,通过调整专业方向,充实办学条件而改建的.这些学校的产生,为德国高等教育事业的发展注入了生机和活力.     

关于高等职业教育教学模式的几点思考

高等职业教育不仅仅是一个教育层次,更重要的是与普通高等教育互为补充的一种教育类型,积极发展高等职业教育,是经济建设和社会发展的需要,是与国际接轨的需求,也是调整教育结构、建立健全职业教育体系的重要举措。本文从高等性和职业性两个方面简要地叙述了高等职业教育在教学模式设置方面的几点思考意见。     

论实现高等职业教育的发展与创新

随着知识经济时代的到来,知识已成为重要资源,人力资本的开发在经济增长和发展中起着至关重要的作用.同时,高等职业技术教育已成为大众化高等教育重要的一翼.此外,各国职业教育争相改革,职业教育发展的基本战略不断调整,为我国高等职业教育的发展与创新提出了新的命题.本文从培养目标、课程模式、专业结构、培养方式等四个方面论述了如何实现高等职业教育的发展与创新.     

高等职业教育的类别特征

高等职业教育作为高等教育的一个新的类别,与传统的高等教育主要不同在于从人才培养目标看,职业教育培养的是专才,普通高等教育培养的是通才;从教学内容的设计看,高等职业教育注重的是学生的专业能力培养,而普通高等教育则注重的是学生的专业素质养成。这是由于高等职业教育本身是现代大工业的产物所决定的。这些特征决定了高职教育一系列的不同于传统普通高等教育的办学模式。     

“双师型”教师浅论

培养大批“双师型”教师是高等职业教育发展的必然要求,是提高高等职业教育教学质量的重要保证,是实现高等职业教育办学特色的关键。一、“双师型”教师的素质要求由于高等职业教育与普通高等教育的培养目标定位有所不同,高等职业教育“双师型”教师在知识结构、能力结构、道德素质和职业素质等方面的要求与普通高等教育教师是有一定区别的。(一)知识结构普通高等教育的专业教学是一种以纵向为主的框架式课程体系,强调学科知识结构的完整性系统性和理论性,而高职教育的专业教学是一种以横向为主的模块式课程体系,强调的是职业岗位、技术的专…     

高等职业教育发展的难点及对策

一、高等职业教育发展过程中的几个难点高等职业教育是一种新型的高等教育 ,目前尚处于起步模索阶段 ,正如一切新生事物在它的诞生与发展过程中总要遇到难题和阻力一样 ,高等职业教育在取得较大发展的同时也面临着一些难题和阻力 ,主要表现为 :１ 传统观念制约和阻碍了高等职业教育的发展高等职业教育是我国２０世纪八十年代起诞生的一种新类型的高等教育。由于它的历史并不悠久 ,作为一种新型的高校人们尚缺乏正确的认识和理解 ,加上社会舆论方面的原因 ,一时难以消除长期以来人们形成的重普通高等教育 ,鄙薄高等职业教育的观念 ,甚至错误…     

德国高等职业教育

德国自60年代后的经济腾飞,得益于职业技术教育,这是举世公认的。随着德国经济的复兴和高科技迅猛发展,以“双元制”(Dualsystem)职业技术教育为主体的职业教育体系进一步得到发展和完善,并且已扩展到高等教育领域,其中德国的专科高等学校(FH)和职业技术学院(BA)在培养目标和培养模式方面就与我国的高等职业教育概念的内涵完全一致,因此借鉴和学习德国高等职业教育发展的经验,将会有利于我国高等职业教育进一步向前发展。 德国高等职业教育体系 60年代末,由于经济的迅速发展,社会急需一批具有一定理论知识,又有实际技能     

宏观形势下的高职毕业生就业

思想力"原点"高职教育是高等教育的重要组成部份,随着国民经济的快速发展,高职教育如同雨后春笋般茁壮成长。以学制短、专业性强、动手能力强为特色,填补了高级应用型人才培养的空白。但是,由于多年来高等院校在不断扩大招生,致使高职院校的毕业生在就业上受到很大冲击,这是现实问题,不可回避,如不得到及时解决将影响高职院校的进一步发展。随着国家经济的快速发展,高等教育特别是高等职业教育发展的速度非常快。由于高等职业教育是高等教育的重要组成部分,目标是培养高级技术应用型人才,学制短,专业性强,动手能力强,工资低,深受用人单位的…     

适应市场经济需要 发展高等职业教育

世纪之交的高等教育如何为经济发展和社会进步服务，这是我国高等教育改革所面临的根本问题。而积极发展高等职业教育，实际上已成为高等教育结构改革的一个重要方面，也是高等专科教育发展的方向。高等职业教育在层次上是高等教育，在类型上是职业教育，有别于普通教育；就培养的人才类型而言，高等职业教育培养的是占社会需求量较大的技术型人才和高智能的技能型人才。在许多环节上，都直接或间接地与市场经济相联系。高等职业技术教育将是一项人力资源开发的重点建设工程。发展高等职业技术教育，是提高国民科技文化素质以及发展国民经济的迫切要求，也是适应地方经济建设的客观需要。     

高职院校建构技能训练体系之研究

高等职业教育是高等教育发展中崛起的新兴教育门类。她与普通高等教育的本质区别在“职业”两字上。高职教育的“高等”是指掌握高等职业技能和具有高等技术程度。这一特质决定了高等职业教育应以“职业立身、技术报国”,或者说“以能力为本位”为根本,强化实践教学,为国家经济建设培养高精尖技术应用人才。实践教学是培养学生技术应用能力,实现专业培养目标的关键环节。建构实践教学体系显得十分重要。建构什么样的实践教学体系才符合教学规律呢？笔者认为应按以下思想建构：     

浅论高等职业教育的现状及发展动因

我国高等职业教育的发展大体经过了三个阶段,我国高等职业教育的定位就是培养高等技术应用型人才,它与普通高等教育在人才培养目标、课程体系、学校类别上有着明显的区别。世界经济、科技的发展,使职业教育层次延伸,面对“入世”挑战及合理调整高等教育结构,都需要大力发展高等职业教育。     

武钢职工大学开办高等职业技术教育

高等职业技术教育是随着社会经济和生产力的发展而出现的一种新型的高层次职业教育,具有职业性强.技艺性强和实用性强的显著特点,着重培养社会生产和实践中从事技术应用,技术管理和服务的实用性人才.在大专学历层次基础上,通过考试获得专业等级证书,以证明其知识水平和实践能力.作为一种社区教育、高等职业技术教育可以更好地满足市场需求,为社会服务.国家教委积极倡导和支持发展高等职业技术教育,并提出了独立设置的成人高校向高等职业技术学院转轨调整的基本思路和基本意见,即:发展高等职业技术教育坚持两条腿走路的方针,在我国现有条件下,应充分发挥现有成人高校的教育资源.发挥成人高校背靠企业,行业的优势,积极发展高等职业技术教育.