圆的基本知识

一、画“圆”与认识“圆”从小学生的认识实际出发,小学教学课本不给圆下定义,而是通过介绍用圆规画圆的方法,让学生认识圆。因此,教学中必须让学生掌握画圆的方法,并在画大小不一的圆的过程中,加深对圆的认识。     

《圆的认识》(小学数学第十一册)

[课例简析]“圆的简析认识”是在学生学习了直线图形的认识和面积计算,以及初步认识圆的基础上进行教学的,是进一步学习圆的周长和面积的基础.导学这部分内容,可采用直观教学的方式,让学生通过操作活动认识圆.     

基于学情观察的教学改进——“扇形的认识”磨课实践与思考

<正>“扇形的认识”是苏教版教材五年级下册第六单元“圆的认识”中的教学内容。这一单元主要引导学生认识圆,会测量并计算圆的周长和面积,能应用有关圆的知识解决简单的实际问题。考虑到扇形与圆之间的内在联系以及课程标准对扇形认识的要求,教材在认识圆之后教学“扇形的认识”的内容,让学生初步了解扇形,体会扇形与圆的内在联系,加深对圆的认识。从以往的教学实践来看,这一内容教师研究得不多。与兄弟学校联合教研活动时,我们选择这一教学内容进行了深度研究。     

基于学生认知,立足数学本质——《圆的认识》一课教学实践与思考

教学苏教版小学数学五年级下册《圆的认识》一课,基于学生认知,组织课前自学;立足数学本质,开展课堂教学。先前,学生是从生活的角度感性地认识圆的特征,这节课,应该引导学生从数学的角度更加理性地认识圆的本质,从而真正地体会到圆的美。具体地,在三次“画图”中体验数学中的圆,在三次“追问”中深化圆的认识,在两次“想象”中建构圆的概念。     

《圆的认识》教学案例

教学内容 人教版课程标准实验教材第十一册《圆的认识》。 教学目标 认识圆的特征,初步学会画圆,发展空间观念;在认识圆的过程中,感受研究的一般方法,享受思维的乐趣。     

多角度设计《圆的认识》教学

【教学设计一】从画圆的角度设计让学生学会画圆是"圆的认识"这节课的一个目标。从画圆的角度来考虑"圆的认识"的教学设计,就是把画圆不仅是作为这节课的一个教学目标,更是当做手段,认识圆的特征的手段。这种设计重在学生的动手操作,强调学生在画圆的活动中思考与认识圆的特征。主要的教学环节如下:第一个环节:用圆     

“圆的认识”教学探析

在小学数学教学中,"圆的认识"是学生初步认识几何的章节,是以后学习圆的周长、面积以及圆锥的基础。圆是几何中常见的一种图形,也是最简单的曲线图形。在圆的教学中,除了要让学生对圆有初步的认识之外,还要让学生能够认识圆各部分的名称。这就要求学生在教学中发挥主体作用,带领学生探究、尝试、总结出相应的规律,从中获取知识。     

加强实践操作,培养参与意识——《圆的认识》教学案例

<正>圆是学生认识了长方形、正方形、三角形、梯形、平行四边形等多种平面图形的基础上展开的,是小学阶段认识的最后一种平面图形。低年级教学曾出现过圆,但只是直观认识。这单元有圆的认识、圆的周长和圆的面积。六年级下学期我们还将学习圆柱和圆锥的知识。圆是一种曲线图形,我们前面学习的是直线图形,所以圆的教学是学生认识曲线图形的开始。不论内容本身,还是研究问题方法,都有很大的变化。教材通过对圆的研究,渗透曲线图形与     

加强小学数学圆的认识教学刍议

圆的认识是小学数学平面几何教学中唯一的曲线图形.通过实例教学引起学生的学习兴趣,使学生感受数学知识与生活的紧密联系.通过引导学生操作、测量使学生认识圆的各部分名称,并引导学生主动对圆进行探究,提高学生的归纳能力,加强圆的认识这一课程的教学效果.     

加强小学数学圆的认识教学刍议

圆的认识是小学数学平面几何教学中唯一的曲线图形．通过实例教学引起学生的学习兴趣,使学生感受数学知识与生活的紧密联系．通过引导学生操作、测量使学生认识圆的各部分名称,并引导学生主动对圆进行探究,提高学生的归纳能力,加强圆的认识这一课程的教学效果．     

圆,真的可以很美——两次聆听张齐华老师"圆的认识"一课有感

圆美吗? 如果你听过张齐华老师执教的"圆的认识"一课,你就会觉得圆美.张齐华老师不同版本的"圆的认识",用两种截然不同的教学定位,给人带来了同一种深切的感受:圆真美!……     

“圆的认识”教学设计

教学目标:1.从生活中学生熟悉的事物引入,使学生认识圆。2.使学生认识圆的各部分名称,掌握圆中半径与直径的特点、半径与直径的关系,并能画规定大小的圆。3.通过练习使学生能应用圆的知识解决生活中的实际问题,感受     

圆,真的可以很美——两次聆听张齐华老师"圆的认识"一课有感

圆美吗? 如果你听过张齐华老师执教的"圆的认识"一课,你就会觉得圆美.张齐华老师不同版本的"圆的认识",用两种截然不同的教学定位,给人带来了同一种深切的感受:圆真美!……     

留下思维空间,创造精彩课堂

"圆的认识"教学片断 师:刚才大家已初步认识了圆,了解了圆的一些基本特征,想不想自己也来画几个圆? (生迫不及待地想去拿圆规) 师:现在就请你们用圆规画几个大小不同的圆.     

“圆的认识”教学设计及简析

“圆的认识”是学习“圆的周长及面积”一章的基础,教学目的是使学生认识圆,掌握圆的特征,认识圆是轴对称图形,并学会用工具画圆;同时理解直径与半径的相互关系。教学时要力求从直观形象引出课题,设置“悬念”,激发学生的兴趣,调动学生学习和思维的积极性,将认识引向深入。通过教师演示,学生操作,解决用圆规画圆这一教学难点。     

《圆的认识》教学设计

教学内容 人教版《数学》第十一册第85～87页《圆的认识》. 教学目标 1.通过自学认识圆,知道圆的各部分的名称.     

“圆的认识”教学新研究

正笔者曾在《小学数学教师》2005年1、2合刊上发表过《加强体验凸现特征——"圆的认识"课堂教学案例分析》一文。那时对"圆的认识"教学有一些自己的想法。从2005年到现在,已经过去整整8年,这8年来,我对"圆的认识"教学始终保持着研究的兴趣1。本文主要想与大家交流"圆的认识"教学方面一些新的想法。     

圆概念的上位数学知识、解读与启示

圆概念的上位数学知识主要是指,与小学数学圆的知识相关的初中、高中甚至大学的数学知识。作为教师,了解这些知识可以开阔眼界,更好地理解小学数学中关于圆的知识,使老师在教学或研究“圆的认识”这节课时可以做到居高临下,充分感受到自己真正具有圆的认识这一桶水,,     

关于“圆”的欣赏

以圆的“本质”为圆心,以多“角度”为半径来认识圆、欣赏圆．     

第十二册 “圆的认识”教学设计

教学内容:人教社六年制小学数学教材第十二册1—2页。 教学目的: 1.使学生认识圆,知道圆的各部分名称,并能用字母表示。 2.能正确地使用圆规画圆。 3.掌握圆的特征,理解在同圆内直径与半径的关系,并会进行简单计算。 4.认识圆是轴对称图形。 5.启发学生运用所学的圆的概念去观察和认识日常生活中有关的事物。