浅析我院学生休、退学原因及对策

主要阐述了我院学生由于受主，客观因素的影响而导致休，退学的现象，从而提出了确定新的理想目标，加强心理素质教育和抗挫折能力训练等对策。     

对抗磷脂综合征临床表现多样性的认识

抗磷脂综合征（antiphospholipidsyndrome，APS），是临床上近十余年新发现的一种非器官特异性的自身免疫疾病。它是由抗磷脂抗体（APL）引起的一组临床征象的总称，临床上以动脉、静脉血栓形成、习惯性流产和血小板减少等症状为主要表现。部分患者还出现网状青斑、心瓣膜赘生物、溶血性贫血、偏头痛、胎儿宫内生长迟缓及妊高征等临床表现。多见于年轻人，男女发病比率为1：9，女性中位年龄为30岁。患者可出现一种或多种表现，可累及多个系统、器官。恶性APS可表现为短期内进行性广泛血栓形成，造成多器官功能衰竭甚至死亡。临床上常因对其症状复杂多样的认识不足而导致误诊或漏诊。尽管近年来美国每年新发生的APS患者约35000例，但总的来说对APS的认识并不深刻。为此本文参考了近几年的有关文献报道，对APS多样的临床表现及治疗护理干预的研究现状和最新动态进行综述，为临床循证护理提供依据。     

初中《生物》中各种疾病的归类复习

初中《生物》中介绍了很多种病 ,但比较分散 ,学生容易张冠李戴 ,含糊不清。笔者认为有必要对其进行归类复习 ,这样有利于学生从整体上把握它们 ,便于理解和掌握这些知识。1　维生素缺乏导致的疾病维生素不参与构成人体细胞 ,也不为人体提供能量 ,人体对它的需要量很小 ,但是它对人体的作用却很大 ,人体一旦缺乏维生素 ,就会影响正常的生长发育 ,还会引起疾病。如 :①维生素Ｂ1又叫硫胺素、抗脚气病维生素 ,缺乏病为脚气病 (多发性神经炎 ) ;②维生素Ｂ2 又叫核黄素 ,缺乏病为口角炎 ,唇炎、舌炎等 ;③维生素ＰＰ又叫尼克酸的尼克酰胺、抗癞…     

糖皮质激素在内科疾病中的应用

糖皮质激素是肾上腺皮质合成和分泌的类固醇激素,目前被广泛地应用于临床,因其具有抗炎、抗过敏、抗休克等作用,是治疗各种疾病的常用药,也是最主要的药物。合理使用是治疗的关键。     

青少年挫折教育的途径

我国青少年的抗挫素质问题日益引起社会的广泛关注，对青少年进行抗挫教育已迫在眉睫。在抗挫折教育中，应充分发挥学生的主体作用，激活青少年使用自我防御机制和自我调节机制，将教育转化为自我教育，逐渐形成青少年的自我教育力量，实现抗挫折教育的内化过程。教师应积极发挥主导作用，学校宜开展针对青少年的“生命教育活动”，提高抗挫折教育的效果。     

钢-混凝土组合结构的抗火设计

综合国内外有关钢结构和钢-混凝土组合结构抗火研究的部分试验结果和理论研究成果，总结了钢-混凝土组合结构抗火设计的方法，并与普通钢结构抗火设计进行比较，提出了一些钢-混凝土组合结构抗火设计的建议。     

大深度锚雷抗扫抗猎性能分析

大深度锚雷是现代海战的重要武器，研究其抗扫抗猎性能能为大深度锚雷的作战使用提供理论依据。从大深度锚雷的性能特点出发并结合大深度扫雷技术和猎雷技术的发展，从作战使用的角度定性定量分析了大深度锚雷的抗扫抗猎性能。研究结果：大深度锚雷抗扫性能较差，抗猎性能比普通锚雷高。     

舰艇抗沉性及其保障措施研究

舰艇抗沉性是舰艇生命力的前提和基础，也是舰艇战斗力得以发挥的保障，文内阐述了舰艇抗沉性及其研究的必要性，探讨了提高舰艇抗沉性的被动、半主动、主动防护措施，并提出了自己的看法。本文的目的旨在促进舰艇抗沉性的研究，增强舰艇的生命力。     

小麦品种百农64对白粉病抗性梯度法苗期鉴定

采用梯度法通过人工接种对小麦新品种百农６４进行了苗期抗白粉病鉴定，鉴定结果表明：百农６４具有对所测定的混合菌种抗侵入和抗扩展以及抗产孢的特性，属于高抗品种。它可作为育种部门作为亲本利用，以及大面积推广种植。     

慢性阻塞性肺疾病治疗的研究进展

慢性阻塞性肺疾病(COPD)由于其患病人数多,死亡率高,社会经济负担重,已成为一个重要的世界公共卫生问题.本文从西医治疗(糖皮质激素、β2肾上腺素受体激动剂、抗胆碱药、茶碱类药物、抗生素类药物、联合用药)、中医治疗(急性加重期、缓解期、其他疗法)及非药物治疗三方面进行了系列介绍.     

大鳍鱯繁殖期主要组织器官的氨基酸和脂肪酸组成

采用生物化学方法的方法,对大鳍鱯繁殖期的性腺、肝脏、肌肉的氨基酸和脂肪酸进行测定．结果表明：大鳍鱯雄性亲鱼精巢、肝脏和肌肉中,肌肉中氨基酸总量最高,为40．90g／100g;其次是精巢,为26．38g／100g;肝脏中含量最低,为18．38g／100g。从必需氨基酸占总氨基酸的比例来看,精巢最高,占53．41％;其次是肌肉,占52．93％;肝脏中最低,占51．96％。雌性亲鱼肌肉中氨基酸总量最高,为40．61g／100g;其次是卵巢,为22．42g／100g;肝脏中含量最低,为17．04g／100g。从必需氨基酸占总氨基酸的比例来看,卵巢最高,占52．85％;其次是肝脏,占51．76％;肌肉中最低,占49．OO％。从脂肪酸组成来看,雌雄亲鱼均为MUFA所占比例最高,其次是SFA,PUFA比例最小。雄鱼与雌鱼的三种组织器官中,所占比例较高的脂肪酸相似,它们是C18：1n．9（油酸）、C16：0（软脂酸）、C18：2n-6（亚油酸）和C16：1n-7（棕榈酸）。研究揭示了大鳍鱯繁殖期雌、雄亲鱼主要组织器官在物质构成上的特性。     

《周易》文学批评思想管窥

《周易》是一部占卜之书，但其中所体现的文学批评思想则是相当丰富的。其一是关于文学本质的认识，事实上它同古希腊时出现的文学“摹仿”说有着异曲同工之妙。《周易》中对文学艺术本质的认识也是这种摹仿的观点，而且这种摹仿是对客观存在的直接再现。其二是关于文学体裁，《周易》中所体现的文学体裁思想是后世文学体裁的一个源头。其三是关于情与辞，《周易·系辞》进一步探讨了情与辞的内在联系，辞的风格往往因情的不同而不同。其四是关于文学的审美，《周易》中的审美思想，主要体现在两个方面：一是八卦的审美卦象；二是断辞的审美内涵     

谈孔子“爱”的思想

孔子的“爱”的思想有两个特征：一是博爱,二是有差等的爱。前者就其对象而言,后者就其程度而言。从其对象看：既是对人的爱又是对物的爱,其中对人类的爱涉及家庭、君臣、朋友之间。有差等的爱源于人类的爱自己和“同感”。孔子之“爱”与墨子之“爱”相比：前者强调爱有差等,后者强调爱无差等;前者比后者更符合人性,更具生活的艺术性;二者的精神实质是相同的。与基督教之“爱”相比：前者温和,后者极端;前者表面提倡爱有差等,实际主张博爱,后者表面主张博爱,实质却是爱有差等。     

论思维的三重制约关系与辩证思维方式——兼谈辩证逻辑的一些问题

人的思维处在与主体、与客体和与自体的三维制约关系中：主体维与对象维结合形成思维中的认识,这是认识论的课题;主体维与自体维结合形成思维中的逻辑,这是逻辑学的课题;而对象维与自体维结合则把认识与逻辑统一了起来,形成思维的具体运行方式,这是思维方式论的课题。当思维客体是辩证的且以辩证思维方法加以把握时,就会形成辩证思维方式。这就是辩证逻辑的对象。它从在本质上是关于辩证思维方式研究的应用逻辑。     

书法的传统与文化特征

书法是以汉文字为载体的文化性艺术,它的艺术表现形式,审美标准都是源于中国的传统哲学与文化思想,书法艺术是以中国传统文化为基础,而形成的一门独特艺术。是民族文化、民族气质、民族精神所显现的文化现象。在书法艺术的创作表现中,体现出“写”的恣意与天成,在书法艺术作品中应表现人的精神品质,同时也应该注意到书法对修身养性、陶养情性、提升境界的重要性。不能简单地把中国书法艺术看作是一门纯粹的艺术形式,更不能把它看成是纯粹的视觉艺术,否则,书法会失去它的民族性、独特性,也就会失去它的世界性。     

邓小平同志关于有中国特色的社会主义的本质特征

邓小平同志关于有中国特色的社会主义的本质特征是：发展生产力是首要任务;公有制为主体,多种经济成分并存;按劳分配为主,其他分配方式补充;实现从计划经济向市场经济的转轨;消灭剥削,消除两极分化,最终达到共同富裕;坚持无产阶级专政,进行政治体制改革;加强民主和法制建设;以马克思主义为指导的精神文明建设;建立民族区域自治制度;用“一国两制”方式实现祖国统一大业;维护国家主权,反对霸权主义,促进世界和平;坚持、加强和改善党的领导。以上概括可以理解为马克思恩格斯创立的科学社会主义理论在中国实践中表现出来的具体特点,即中国特色的具体化     

关于心理生活基本性质和内涵的理解

人的心理生活是人的现实生活的重要构成。理解心理生活的性质和内涵，必须考虑如下几个方面。一是人性与心理生活。心理生活是人所拥有和创造的生活。二是自我与心理生活。这涉及到人格与自我，主我与客我，大我与小我。三是认知与心理生活。这包括认知的性质：对象的认知和生存的认知。四是意向与心理生活。意向决定了心理生活的一体性和自主性。五是观念与心理生活。人的心理生活是对意义的追求，意义的基本心理单元就是观念。六是体验与心理生活。心理体验是指感受、感悟、觉解、觉悟、思想、思念、体察、体会等。七是超越与心理生活。人的心理生活有价值的评判、有追求的目标和有超越的品性。八是创造与心理生活。人的心理有双重的创造功能，包括对外部生活世界和对自身心理行为的建构。     

马尔库塞“爱欲解放论”的本质探析

马尔库塞认为人的本质是爱欲。人类的历史不过是人性的变迁史,压抑史。这种压抑的文明是由于异化劳动的存在。爱欲的解放,就是劳动的解放。马克思认为,人的本能欲望是存在的,但它不是人的本质,人的本质是社会关系的总和。异化劳动是一种历史现象。劳动是一种有意识的生命活动。人的解放是全面的解放。     

"道"--一种对存在的形而上学思考

老子“道”的哲学实则是一种对存在意义的思考。“道”之存在是“无状之状，无物之象”，不是任何物的存在，故“道”是“无”；但“道”又不是非存在，不是虚无，而是真实的存在，故“道”为“有”。“道”之作为存在正是这种“无”与“有”的统一，是“无”之“有”，即不是任何事物之存在。由于“道”的存在是“无”，故为无限，是无限之存在，故能包容天地万物，为天地万物之母。“道”的这种“无”与“有”的矛盾统一是天地万物得以产生存在的形而上根源，整个宇宙就是一个在道的“无”“有”矛盾转化中的生生不息的逻辑过程。     

论教学方法

教学理论受科学范式的影响,出现科学化倾向,致使教学方法在理论体系中具有突出地位,因为它是教学理论与教学实践的中介。就其哲学意义而言,教学方法具有技术性,表征技术性的是它的目的性和程序性。科学化的教学理论意欲通过教学方法来"操作"教学过程,让方法的程序性来保证方法的目的性。但是,教学方法在教学活动中具有内在性悖论和外在性悖论。教学方法的实践境遇也确证了两悖论的存在。内在性悖论主要表现在教学方法试图通过"程序"来培养人,而人无法靠"程序"来培养;外在性悖论主要表现在教学方法作为实践的技术,其面对的工作对象则是一种复杂系统,而教学方法属于"简单化的范式",难以应对复杂性对象。因此,从复杂性角度看,有必要对教学方法进行解构。这必须回归到教学方法的原始发生处,回归到人的生成之域。人在生活世界中成长,而在生活世界中,交往是人成其为人的基本路径。结合教学的制度化,在课堂教学中对话是教学活动得以展开的基本机制,是课堂教学的基本"方法"。