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错觉是人在一定条件下对客观事物不正确的知觉。体育救学中.存在着大量的错觉现象,这些错觉现象对掌握动作技能有时是有益的.有时是有害的。如果能充分了解错觉现象.利用错觉规律,排除错觉的干扰,将有助于提高救学质量。 相似文献
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在体育教学中,各种知识,技能、技术都存在着不同程度的彼此影响,这种现象直接关系到学生学习和掌握体育知识、技术、技能的效果,这在运动心理学中称之为运动技能迁移和干扰。本旨在通过高校足球课教学,对学生学习和掌握足球运动技能的迁移规律及其促进迁移条件的分 相似文献
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迁移是指各种知识、技能、技术之问存在着的不同程度的相互影响,是教学过程中普遍存在的客观现象。体育技能迁移规律是指把已经掌握的运动技能在接受新技能时进行转换,对新技能的形成产生积极或消极的影响。在体育教学中,运动技能的迁移规律可以促进新的运动技能的形成,也可以阻碍新的运动技能的掌握,因此,教师必须了解和掌握技能迁移的规律,使学生更好地掌握新技术,提高运动技术水平。 相似文献
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体育教学中应用迁移规律的研究 总被引:1,自引:0,他引:1
运动技能的迁移问题是心理学中的一个重要课题。在体育教学中,运动技能相互之间存在着大量的迁移和干扰现象,这种现象极大地影响着运动技能学习的速度和质量。因此,在教学中教师恰当地运用迁移规律组织教学,对学生顺利地进行新动作技能的学习,加速动作技能的准确掌握,提高教学质量,有着十分重要的作用。 相似文献
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体育教学中运用运动技能学习迁移的研究 总被引:4,自引:2,他引:2
就运动技能学习过程中相互迁移的现象和问题进行探讨 ,以便在体育教学中正确、有效地运用运动技能的正迁移 ,消除或尽量避免运动技能的负迁移 ,从而提高学生掌握运动技能的速度和质量 ,提高教学质量。 相似文献
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对运动员潜力的估价和判断正确与否,直接关系到运动技能的掌握和成绩的提高。在教学和训练中,常会看到运动员在掌握运动技能和提高运动成绩方面,有一时性停滞或退步的现象,这被称为“高原现象"。"高原现象"是运动员运动技能能力和运动成绩向更高 相似文献
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体育教学是通过掌握运动技能的过程,来实现增进学生身体健康的最终目标的,运动技能不是一次就能够掌握的,需要反复练习才能巩固和提高。而教学实践中,往往会出现学生虽然学会了技术动作,但对技术动作掌握不熟练的现象。遗成这种现象的原因很多,单就技能掌握的过程而言,我们认为:与重复练习的次数少有直接关系。重复次数少,学生没有巩固和提高的过程,所学的技术不能达到自动化的程度,自然也就不熟练了。本文采用文献资料法,对重复练习法的概念,作用、影响重复练习次数的因素以及在体育教学中的实际运用进行了探讨分析,旨在为体育教师教练员在教学训练中提供一定的帮助和指导。 相似文献
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运动心理学作为一门年轻的科学,已愈来愈被人们所重视,并已进入教学和训练的各个领域中,恰当的应用心理学的各种规律和现象,可以不断提高教学和训练的科学性,达到更快地掌握和提高运动技巧的目的。“错觉”是心理现象之一。了解和研究错觉,避免和利用锗觉。在体育教学和训练中,具有重大意义。 相似文献
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论运动技能教学和体育运动乐趣的关系 总被引:12,自引:0,他引:12
一、运动技能教学和让学生体验运动乐趣可以兼得吗?在新一轮体育课程教学改革中,还有一个非常值得讨论的问题,就是如何处理好运动技能教学和让学生体验运动乐趣的关系问题。对于这个问题,有的同志认为既然要让学生体验运动乐趣,就无需要求学生非得掌握什么运动技能,只要学生玩得痛决,获得愉快和成功的体验就可以了,体育教学不就是要培养学生的运动兴趣吗?而有的同志则认为,体育作为一门学科,其教学就必须让学生有效地掌握运动技能,只是快乐地玩一玩、活动活动就不是体育教学,为了让学生掌握运动技能和发展学生的身体素质,有时候就是牺牲一些… 相似文献
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采用文献资料法、问卷调查法对开放式运动技能学习原理在篮球传球教学中的运用进行研究。结果表明:1)按照开放式运动技能学习的原理可将篮球传球运动技术分为本体感知、环境外显、本体决策和本体应答等4部分内容;2)篮球传球技术评价指标包括4大类16小项,分别是学生的传球运动技能的整体学习效果、接球运动技能的整体学习效果、传球意识的评价效果以及学生运用运动技能稳定性效果;3)经过16周的教学实验表明,运用开放式运动技能学习原理的篮球传球教学比传统的教学形式更有利于指导学生掌握运动技术。 相似文献
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体育教学是训练学生掌握各种运动技能的教学活动。一般来说,运动技能的形成往往要经过模仿阶段和熟练阶段。模仿是掌握一种运动技能的最初阶段,动作模仿准确、规范与否直接影响着运动技能达到动力定型即熟练阶段后的动作质量。所以,在训练学生掌握某种运动技能时,一定要让学生的模仿动作准确到位。模仿学习的基本模式是:教 相似文献
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<正>一、传统体育教学中的弊端1.教学内容因教师的个性差异受限制体育教学的最终目的就是让学生掌握多种运动技能,并在教学中让学生对运动产生浓厚的兴趣为学生的终身体育打下良好的基础。对学生而言学习到一个新的运动技能, 相似文献
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普通高校体育教学忽略了心理因素对学生掌握技能的影响,而过多地将教学工作重点放在技术教学的方法、手段方面。经运动心理学证明学生运动技能的形成过程中涉及到大量的心理学问题。心理因素对学生运动技能的形成的运动的感知觉能力、心理定式的干扰和心理素质,利用合理的讲解、示范和念动教学法,信息反馈教学法和激励学生学习动机以及增强意志力等方法来克服心理因素对运动技能形成的干扰,研究证明合理有效。 相似文献
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篮球投篮教学训练中投篮运动技能是一项复杂的训练教学运动。而运动技能迁移现象又会影响学生的投篮运动技能,本文利用运动技能迁移的正迁移——克拉蒂(B.J.Cratty)运动技能的七个维度详细分析了如何增强学生投篮运动技能。 相似文献