谈《科学技术发展简史》教学中实施人文素养教育

所谓文化素养是指科学素养、人文素养、审美素养.从本质上说,这三方面是有机统一和不可分割的,他们共同构成了一个人的整体素质.本文结合《科学技术发展简史》的教学,谈谈在教学中如何实施人文素养教育.     

谈高中生物教学科学素养培养

《普通高中生物课程标准》明确指出提高每个高中学生的生物科学素养是新课程标准实施中的核心任务。基于对这一课程理念的分析和把握，高中生物学教学应渗透对学生进行科学素养的培养。     

《中国教育简史》学习指要

《中国教育简史》是开放教育小学教育(本科)专业的一门基础课,为选修课,共3学分。文字教材使用的是由俞启定主编的《中国教育简史》(中央广播电视大学出版社出版);同时配有8章的录音教材,主要用以突出重点、解释难点,揭示容易出错的地方,仅作一些必要的概括和有意义的讨论。另配有12个专题录像片(或光盘),其内容是通过实地考察展示实物、图片和文献等方式,形象直观地反映源远流长的中国教育,可以起到有益的学习辅助作用。     

谈中学生物教学中科学素养的培养

生物科学素养是指是指公民参加社会生活、经济活动、生产实践和个人决策所需的生物科学知识与探究能力,理解科学、技术与社会的相互关系,理解科学的本质,以及形成科学的态度与价值观。初中生物科学素养包括两方面,一方面是对科学知识、情感态度价值观及科学技能的掌握情况,另一方面是在已有基础上提高自身科学素养的能力。笔者在初中生物教学中结合新的教学理念,采取了转变教学观念、重视实验操作、注重多元化评价及联系实际生活等措施。     

对师范生物理教学中科学素养教育的几点认识

中小学学生是国家未来的建设者,他们将来无论是创造生活,还是享受生活,都必须有一定的科学素养。由此可知,通过在物理教学中培养师范生的科学素养直接影响将来所教学生的素质。在师范教育中有意识强化学生的科学素养教育,是提高中小学学生科学素养的重要保证。上乘的科学素养不仅表现在一个人拥有丰富的科学知识,更重要的是拥有对科学持续的学习兴趣、探究能力、创新意识、科学思维及社会责任感,拥有用科学的思维方式处理日常生活中遇到的各种各样问题的能力。不难理解师范物理教育的重要目标就是师范生的科学思想、科学精神和科学方法。     

谈语文教学中渗透科学素养教育的五种策略

科学素养作为语文素养的重要方面,要求语文教学在完成自身任务的基础上,结合学科特点,渗透科学素养教育,实现人文精神和科学精神的有机统一。本文重点研究渗透科学素养的策略,使语文教学与科学素养培育两者处在一个统一体中,使语文教学中的科学素养教育收到实效。     

谈初中化学教学中培养学生的科学素养

从素质教育的思想出发,综合培养学生的各项能力,让学生在初中化学的学习中,不仅可以学会化学理论知识和实验技能,还能在科学研究的方法、技术理念方面有所提高。初中化学教师要为学生科学素养的提高设计更多科学化的教学方法,通过创设情境、利用多媒体等方式,发挥教师的主导作用,让学生学会科学的学习方法,在化学的学习中得到科学研究的正规训练。     

高考综合科目生物学复习教学中科学素养的教育

1　串链编网 ,形成知识体系 ,培养学生正确的思维方法根据系统论的原理 ,结构合理的知识网络 ,在知识的掌握和运用以及促进学生智力发展上所具有的整体功能 ,远远大于各部分知识之和。因此在第一阶段的复习中 ,首先应立足于从整体上构建有联系的生物学知识体系。抓住本质的东西 ,尽可能将反映知识间内在联系及异同的“骨架”和精髓提炼出来 ,使之形成知识网络。先按章节内容每一章形成一个网络 ,然后再按各章节知识间联系 ,或围绕一个知识主干引导学生自己编制知识网络 ,在讨论的基础上 ,取长补短 ,统一认识 ,最终形成几个综合网络。例如生…     

美国《科学素养图集》及对我国科学教育的启示

《科学素养图集》(The Atlas of Science Literacy)(以下简称《图集》)是美国2061工程(Project 2061)于2001年开发的一本图集。它包含49幅概念发展图(Strand Maps),这些图对于教师教学、课程开发、课程设计等都是一个非常有用的工具。《图集》中的每一张图片都以"概念发展图"这种方式呈现(见附图)。《图集》的开发设计是许多科学家和教师分阶     

实施整体教学培育科学素养

小学科学课程以培育学生的科学素养为宗旨,教师需要站在课程高度,深入领会教材意图,理清单元结构脉络,整体设计单元导学课、项目探究课和总结拓展课的目标与教学策略,建构课例之间的逻辑关联,以促进学生智能发展与素养提升.     

科学技术的发展与网络教学

世界正走向知识经济时代。为了迎接新世纪的挑战,每个人都需要不断进行教育和培训,需要终身教育;同时,学校要全面提高学生的能力和素质,必须超出课堂教学的范围。凡此种种,都需要有一种开放的教育形式——网络教学。当今世界正在经历一场深刻的技术革命。在激光、微电子和软件技术的推动下,通信技术和计算机技术突飞猛进。现代通信技术克服了时间和空间的局限性,使得人们在世界范围内随时随地获取和交换信息成为可能;现代计算机技术延伸了人类大脑的功能,把大批量、高速度加工处理和存取信息变成现实;通信技术与计算机技术相结合…     

高中物理教学中科学素养的培养

培养学生的科学素养是科学教育目的的重要组成部分,受到世界各国科学教育界的普遍重视。高中物理课程作为主要的科学课程之一,加之其独特的学科特点,在物理教学中进行科学素养培养的途径很多。     

谈物理新课程教学中科学素养的培养

在新一轮的课程改革中，《物理课程标准》明确指出：“义务教育阶段的物理教育目的是培养全体学生的科学素养。”这不是面向少数学生的精英教育，而是面向全体学生的大众教育，并且应该是全面的科学教育。     

在《化学化工文献检索》教学中培养学生的科学素养

阐述了《化学化工文献检索》课程在人才培养中的地位和作用,提出了将WEB和PBL教学模式应用于课程教学,将教学内容与专业外语、教师科研、学生论文相关联,大大提高了学生的科学素养。     

在高中化学教学中培养学生的科学素养

教育的出发点是以学生发展为本，而非知识的灌输。化学教育的核心是科学素养的培养，即在科学观念支配下的观察、描述、概括、分类、联系、推断、应用等思维过程的培养。教师应如何将这些新理念转化为自身的教学行为呢？     

在化学教学中注重科学教育,培养学生的科学素养

科学教育关系到一个国家的兴衰和国家的持续发展，在化学实物和实验教学中，在国情和化学史教学中，在理论教学和化学社会生活实践活动中，如何进行科学教育，培养学生的科学素养，是每一个教育工作者都面临的一个实际问题，是值得探究的一个问题．     

化学教学中培养学生科学素养探析

本文从科学素养的内涵出发,探讨了如何在化学教学中培养学生的科学素养,并从科学知识与技能、科学探究、科学情感、态度与价值观和科学、技术与社会的关系四个方面介绍几点教学策略与教学途径。     

谈初中物理教学中情感教育的实施

在初中物理教学中开展情感教育能培养学生成为身心和谐发展的合格人才,能引导学生学好物理知识,也能提高教师的教育教学水平。要实施情感教育,就必须创设一定的情境,建立良好的师生关系,充分挖掘教材中的德育因素,同时不断提高教师自身的知识素养。     

加强科学教育 提高科学素养

本文通过阐述科学教育的基本含义，考察科学教育的紧迫性和重要性，指出科学教育策略，对加强中小学素质教育具有一定的现实意义。     

科学素养与化学教学

科学素养内涵的扩充除了重视科学、技术、社会三者之间的关系外，还强调了人的发展，包括身心、智力、敏感性、审美意识、个人责任感、精神价值等方面的发展。