高职教材开发及“4912”模式实践应用研究

高职教材开发常见模式有多种,基于课程开发的教材开发通用模式流程可划分为教材定位、教材规划、教材实施和教材评价4个阶段;运用"工作过程系统化"理论,将4个阶段划分为9个环节,产生12项主要成果,称之为"4912"开发模式;《数据库管理与应用》作为省级精品课程的配套教材,运用"4912"模式,在编写理念、体例、结构诸方面有所创新,赢得了高职院校的好评。     

一种美国课程与教学开发模式

在课程开发方面如何节省开支？采用一种新的模式十分有效。这种模式能够确保以尽可能低的成本为因材施教教育（CBE）提供合适的高质量教材。这就是课程与教学系列开发模式（SCID）。该模式经精心研制，旨在体现开发各种CBE课程所需完成的重要工作，编制培训本来工作者所需的教材。该模式共有23个组成部分，划分为五个阶段，即：课程分析阶段，课程设计阶段，教学开发阶段，培训完成阶段及方案评估阶段。第一阶段：课程分析阶段，有6个组成部分。其中第一步是需求分析，通过这种分析确定实际需求，比如对培训的需求。对管理和生产过程变…     

音乐“云教材”开发的着眼点

"云教材"是相对于传统纸质教材而言的,其具有实用性强、易于传播、可进行即时或延时互动等特点。在音乐"云教材"的开发中,开发者应着眼于学生核心素养的培养,网络平台的运用,板块划分的创新以及互动反馈的交流。     

《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》教材的主题特征

《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》是高校思想政治理论课的核心课程,具有深厚的理论性和政治性。将2018版教材作为样本,划分为三个历史阶段,运用文本数据分析方法,绘制词云图得到主题特征,绘制社交网络图分析内容间的关联,从而把握教材的阶段特征和逻辑演进。分析结果表明:"人民""社会主义"在三个阶段都作为主题词,体现了党的宗旨和教材的主旨,此外不同阶段具有不同侧重的主题。本研究对于梳理教材的主题内容及把握重难点具有借鉴意义。     

高等数学概念学习策略初探

高等数学概念的学习,可划分分感知、思维、运用、记忆几个阶段,在各阶段应采取"以情激趣"、"温故知新"等相应的学习策略.     

基于SPOC平台研发数字教材的行动与展望--以“地理云课堂”为例

在"互联网+教育"背景下,数字教材的建设日益迫切。数字教材的研发应落实立德树人根本任务,实现教—学—评一体化,并引导师生教与学方式的深度变革,因此具备"教—学—评—研—管"功能的SPOC平台可作为教师研发数字教材的载体。以"地理云课堂"为例,教师可从数字资源开发、整理、发布三个阶段构建数字教材研发的基本模式。展望未来,...     

我国职教课程开发模式的演变及启示

运用历史分析方法划分为几个不同的、相对独立的阶段,从而对职教课程开发模式进行理性分析,探寻我国职教课程改革的目标、方向和路径,有着重要的意义。审视我国职教教育课程开发模式的发展演变,大体经历了移植普教、洋为中用和本土创生三个阶段。从这一发展演变中可以得到以下启示:每一种课程开发模式都有自身的优点、特点和适用背景;每一次课程开发模式的演变和更替都与社会变革、职业教育改革和发展发生着紧密的联系,源于解决由于社会变革而引起的职业教育改革的需要,中国特色工作过程导向式课程开发是我国未来职教课程开发模式发展的价值取向。     

论朱熹对教育两阶段的划分

朱熹将教育划分为两个阶段,八岁至十五岁为小学,十五岁以上为大学;小学阶段教"事",大学阶段教"理"。这样划分,既是师法前人,也是认识到了儿童与成人有"记性"与"悟性"的差异。朱熹的学规与教材受到他对教育两阶段划分的影响,《童蒙须知》和《小学》也是朱熹教育理论体系下不可或缺的内容。朱熹对教育两阶段的划分有抗衡宋代科举导致教育功利化的意图,但这种理论具有明显的理想性,在现实中难以得到实现。     

运用多媒体提升实验教学有效性的研究

在潜心研读课标和教材、细心揣摩学生认知规律的基础上,设计出"四个模块、八个环节"的课堂教学模式;开发出运用多媒体提升实验教学有效性的课程资源"六化";提炼出灵活运用"六化"的策略;采集连续4年(2007年-2010年)不同实验班学生的中考成绩,证明"六化"的价值.     

民国时期小学语文教材的演变及其各阶段的特点

民国时期小学语文教材的发展可划分为始创期、探索期、成熟期三个阶段,通过整理分析各阶段具有代表性的教材课文,得出这三个分期的特点。民国时期小学语文教材不仅在编写上开拓创新,在内容改革上也可谓大刀阔斧。民国时期小学语文教材编写多联系实际,并且立足于儿童视角,所涉内容广博而有深度,给现行小学语文教材的改革以启示。     

高校写作教材建设初探

一些写作教材的建设似乎已经步入误区 ,出现了新的流弊 ,其表现为无的放矢的空洞说教 ,食而不化的盲目引进 ,随意性大 ;写作教材应该向写作自身的深层次发展 ,总结和概括出写作最一般的规律和方法 ,真正体现写作的特点     

美术课堂上的创意手工教学案例

在校园学习生活中,很多同学喜欢喝瓶装饮料,饮毕直接将饮料瓶丢进了垃圾桶。每次校园运动会后,可回收的干垃圾箱里堆满了各式各样的饮料瓶,花花绿绿的瓶盖格外醒目。该文利用美术教学活动,结合初中美术教学内容把这些可爱的小瓶盖做成各种创意手工,既可以实现旧物再利用和环保的目的,又可以美化教室环境。通过深入解读六年级美术教材,选择第二学期《变废品为艺术品》单元,结合超轻粘土等美术画材,选择小瓶盖这一习以为常的材料,运用美术的造型语言,进一步把该创意运用到课堂教学"小瓶盖章节"的开发与使用中。     

教学与发展的困惑——教学与发展关系的探讨

教学与发展的关系问题是教学论所关注的古老问题,其关系的讨论在学术界可以分解为教学法层面与逻辑心理层面的思考。从文献分析来看,在教学实践中教师们持有教学促进发展信念,但对为什么和如何促进等深层次问题欠缺一定的理解。因此,需要就此问题进行分解,并对教学其余两要素——教师和教学内容发展及其机制进行开拓。     

中学化学课程资源的有效开发与利用

课程资源是课程设计、实施和评价等整个课程教学过程中可资利用的一切人力、物力以及自然资源的总和,具有多样性、潜在性、多质性、开放性、双重主体性和动态性等特征。中学化学课程资源可分为素材性资源和条件性资源,校内资源、校外资源和网络资源,显性资源和隐性资源等类型。中学化学课程资源的开发与利用必须树立全新的化学课程资源现,充分挖掘文字类课程资源,努力利用和开发实验室资源,培植和利用好生成性资源。     

新版中学数学教材的分析和处理

教材是课程的主要载体。教师正确对待教材,灵活处理好教材,让教材提供的学习素材适应学生的积极、主动学习。这是当前深化课堂教学改革的重要基础环节。笔者认为：教材的分析与处理,应建立在对《数学课程标准》和教材的深刻理解基础之上：建立在对新课程条件下的教学过程的深刻理解之上。笔者还提出了教材处理应注意的三个原则,强调应注意课内掌握与课外发展并重。     

略谈高职教育教材改革与创新

教材建设是高职学校建设的一项基本内容.必须加强教材建设与创新.教材的编写应遵循"能力为本位、应用为目的、创新为前提"的总体原则,优化整合课程内容、更新教材形式、加强教材管理,进而提高高等职业教育人才培养的质量.     

家具设计教学中原生态本土材料的运用——美术设计教学中关于材料特性的分析

全球悄然步入工业时代,人类生存环境受到严重威胁,家具设计领域面临着更高的挑战,家具材料唯有突破环保型和无污染型。首先,在课堂教学中让学生了解呼伦贝尔地区的地理环境;其次,让学生充分挖掘本地区原生态家具材料,把原生态材料分为硬性材料和软性材料两部分;再次,分别研究原生态材料的特性、加工方法、应用范围等;最后,启发同学们尝试着开发新的材料和工艺或在原有材料的基础上进行混合搭配,根据不同的部位,采用不同的材料进行加工制作,使我们的家具设计课程更具有实践理论和实用价值。     

对当前师范院校文学理论教材的一点思考

师范院校的学理论教材应有别于综合性院校,在建设上,应该遵循以下原则和方法：一是师范院校的论教材建设应有时代性,应注意到论教材的生命力是源于学观念的不断更新;二是师范院校的论教材建设,要注意其师范性特色,应具有可操作性,适于掌握和传授;三是师范院校论教材既应有规范性又要有开放性,在强调借鉴吸收西方艺理论的同时,更要在具有“中国特色”上下功夫。     

高校"两课"实践教学体系建设的思考

“两课”实践教学体系是“两课”教学体系的重要组成部分,“两课”实践教学体系可分为四种基本模式,“两课”实践教学体系的构建必须遵循与课堂理论教学相结合,与学生的思想实际相吻合的原则,实践教学基地选择的典型性、代表性原则以及评价体系的科学性原则。