英语教学ABC

在英语课堂上学生能否掌握正确的学习方法,主要取决于教师的教法.因此教师应当正视教法对学生的影响,并在教学中重视培养学生掌握正确的学习方法,使每个教学环节中都存在学法的渗透.     

试论现代先进教学方法的推广

教学方法具有双边性,它既包括教师的教法又包括学生的学法;教师的教法和学生的学法是相互联系和相互作用的。这种教学方法观渗透了先进的教学理念,体现了教学的“以人为本”和“学生是学习的主体”的思想,既关注了如何教,更关注如何学,是教和学的统一。学习和推广先进的教法要有先进的教学理念作指导,需要深入理解和把握其内涵。1.要凸现学法的研究;2.要与提高教师的综合素质相结合;3.一线教师要在教学实践中加强对课程标准、教材和学生的研究,并且将教法的研究自觉地纳入学法研究的范畴,努力实现最佳学法与最佳教法的结合。     

提高篮球选项课教学效果的方法

对传统篮球课的教学方法进行了探讨.认为教师应对教法进行深入分析,充分发挥学生在教学中的主体作用并且教法要与学生的学习兴趣密切结合,切实掌握篮球运动教学的规律性,能有效提高篮球教学效果.     

课改中浅议学生数学学习积极性的培养

本文针对目前高职学生数学教学的现状,从教法,学生学习、心理等方面介绍了学生学习积极性培养的目标、方法和意义.     

课例:积化和差与和差化积公式

"问题自我解决式"教法的实质是,引导学生解决问题,最后发展到学生自我解决问题.学生只有学会从各种角度解决问题,才能在问题的海洋里畅游,成为学习的主人.多年来笔者运用此教法教学,收效明显,深受学生欢迎.现以"积化和差与和差化积"教学为例,介绍一下我对"问题自我解决式"教法的应用,不妥之处请批评指正.     

重视数学学法指导,实施有效教学

<正>有效教学是在课堂教学中,在老师的点拨引导下,学生积极主动的学习过程,在单位时间内高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效益发展。实施有效教学广大教师应把学法指导与教法改革结合起来,以研究如何培养学生良好的学习品质和最终教给学生科学的学习方法为出发点研究教法,寓学法于教法中,使教法学法优化。一、中学数学学法指导的必要性和可行性中学数学教学的主要任务应该有两项:一是学习和掌握     

新课程理念下的数学教法与学法的互促优化

在新课标的指导下,数学课教学中应实现教法与学法的优化.学法转化为教法,使教师的教学方法符合学生的学习规律,从而实现教法的优化;教法转化为学法,就是把教师优化的教学方法转化为学生的学习方法,使学生的学法学有依据,学有榜样,能沿着正确的轨道进行,从而实现学法的优化.     

重视学法指导,提高学生解题能力

现代教学论认为教学不仅是教学生学会知识,更重要的是教会学生学习,使之掌握终身学习的要求."未来的文盲不再是不识字的人,而是没有学会怎样学习的人."埃德加·富尔这句哲语指出了掌握学习方法的重要性.当前随着教学改革的深入,"教会学生学习"已成为教育改革的响亮口号.从教学中学生的主体地位看,也只有学会学习,学生才会真正具有参与教学过程的能力.因此在课堂教学实践中,我们不仅要注意教法研究,更要注重对学法的指导,以学法考虑教法,以教法促进学法,充分发挥教师的主导作用,使学生从"学会"到"会学",以达到"教是为了不教"的目的.下面笔者浅谈几点个人在教学实践中指导学生学习的做法.     

帮助学生掌握学习方法

小学生学习方法怎么样形成?语文课怎样教学生学习方法?广州市教育局教研室许汉同志(全国小语教研会常务理事)经过调查,认为——学生学习方法的形成,受教师的影响是主要的渠道.教师的教法往往会成为学生学习的模式.学生接受知识的同时,也接受了通过教学展示给学生的学习方法.因此关键在于教师的积极影响和具体的指导.1.教师要以自己好的教法影响学生的学法.     

浅谈英语传统教学与自主学习之间的联系

学生自主学习对于课堂传统教学尤其重要,本文旨在探索二者之间的密切联系,在教学教法中作衔接性创新,从而满足学生个性化学习的需要.     

浅析高中数学课堂中的教与学

教学的过程,是教与学的统一过程,学生是学习的主体,课堂教学中教师的主导和学生的主体作用主要体现在教师如何通过自己的教学,激发学生学习的自觉性和积极性.本文就学法与教法的联系进行了初步探讨.     

浅析高中数学课堂中的教与学

教学的过程,是教与学的统一过程,学生是学习的主体,课堂教学中教师的主导和学生的主体作用主要体现在教师如何通过自己的教学,激发学生学习的自觉性和积极性.本文就学法与教法的联系进行了初步探讨.     

浅谈初中数学教学中学生反思能力的培养

初中教学中注重学生学习方法,教师教法的同时,应要关注对学生反思能力的培养.教学中学生能做到及时的反思,对学习效果和知识的巩固及以后新知识的学习都有着及其重要的作用和意义.     

以“活用”贯穿数学教学活动

学生是学习的主人,教学教学应是学生获得人生体验、激发生命活力的殿堂.教师要活用教材、教法、评价和应用,让数学课堂充满生机和活力.     

浅谈思想政治课教法与学法的统一

培养学生的创新精神和实践能力,全面推进素质教育,要求教师转变教育观念,改革教学方法.为了更好地发挥学生在学习中的主体作用,又要求教师在教学过程中通过最佳途径,使学生掌握一定的学习方法,具备选择和运用恰当学习方法的能力,进行有效的学习活动,形成良好的学习习惯,从而终身受益.因此,在思想政治课教学中,必须在坚持教法改革的同时,加强学法指导,坚持教法与学法的统一.     

小学数学教学前端“三辨”——基于促发学生深度学习的思考

小学数学教学培育和发展学生数学核心素养,深度学习是基本路径。深度学习不能自然发生,需要促发条件,提供促发学生深度学习的条件是教师教学前端"三辨"。辨析教学任务,理解把握教学内容和学生认知基础,是教学提供促发学生深度学习的基础;辨析教法,根植"法度"选择、组合并合理预设教法,是教学提供促发学生深度学习的核心;辨析学法,搭建"法"之平台,是教学提供促发学生深度学习的根本。     

从课堂学习、课外作业谈初中学生教学学习方法

长期以来初中数学教学中,对教师强调的是领会教学大纲、驾驭教材,因此钻研教材,研究教法成了教师教学的重中之重,而要求教师研究学生思维活动和选择适合学生认知过程的教法则明显减少.教育学研究和教学实践证明,忽视了优化"学法","教"就失去了针对性.教学效率的高低,教学质量的优劣,学生的学习态度和学习方法起着重要的作用.     

《三十米加速跑》导学设计

教学任务:1.综合运用学科间的知识和教法,培养学生动手制作,自主学习的能力.     

浅谈初中英语教学中的潜能开发

教师要改变过去课堂上以教师为中心的教法,激发学生的学习积极性和学习热情,让学生有足够的时间思考和自学,养成会学的习惯才是关键.本文浅谈初中英语教学和学习中的几种良好习惯,开发学生的学习潜能,以便更好地展开教学.     

教师要掌握好学生的学习心理

语文教学的过程,是教师指导学生学习语文的过程,也是让学生掌握、运用学习方法的过程。教师教学主导作用和学生学习主体作用的和谐统一,就是在这个过程中体现出来的。学生学得如何是检验教学的唯一标准。只有了解学生,才能教好学生,语文教师既要研究教材教法,又要研究学生学习中的矛盾,研究学生的学习心理,从研究学法中找出教学规律、改进教法。活教活学,提高教学效率。