信息技术对生物实验教学的促进作用

信息技术为中学生物实验教学，尤其对于在常规教学条件下我们无法真正实现的实验操作提供了新的展示平台。同时，互联网的交互性和超文本特性也为学生的自主探究实验的开展提供了条件。因而，充分利用信息技术优化中学生物实验教学，提高生物实验教学的效率，是值得我们深入研究的一个重要课题。本文从优化实验教学方式和实验学习环境两方面，谈谈信息技术对生物实验教学的促进作用。     

利用信息技术优化初中生物实验教学

当今社会信息技术和多媒体技术的飞速发展,影响着我们的生活方式和工作方式.目前,我国教育技术正进入现代教育技术阶段,该阶段重视学习的方法和过程.实验教学是中学生物教学的重要组成部分,它对于学生验证所学的知识,了解知识的发生过程,锻炼学生动手操作能力等方面具有无可替代的作用.现代信息技术的发展,为中学生物实验教学的发展提供了广阔空间.     

现代信息技术在中学生物实验教学中的应用

近年来,信息技术的飞速发展,为中学生物实验教学的改革创新,提供了新契机,针对中学生物实验教学的实际情况,融入新颖、多元的现代信息技术,对于提升实验教学的先进性有重要价值。本文以"现代信息技术+中学生物实验教学"作为研究切入点,采用教学案例论述的方法,着重探究了微课信息技术和网络信息技术在中学生物实验教学中的应用策略,并对教学实施的效果进行简评,希望能够为中学生物实验教学有效性的提高提供参考。     

高中生物实验教学现状的分析与对策

中学生物实验具有激发学生学习兴趣、转变学生学习方式和增强学生活动过程体验等功能.当前高中生物实验教学因各种主客观因素的影响,情况不容乐观,生物实验是生物科学赖以形成和发展的基础,是探究生命活动的基本手段,因此,生物实验教学是中学生物教学的重要组成部分.生物学实验是整个生物学教学的基础,它可以激发学生的学习兴趣,是学生获得知识的重要途径,可以培养学生各种能力,能教会学生掌握正确的学习方法,还是素能质教育实施的重要途径,在     

新课程背景下提高中学生物实验教学有效性的策略研究

在高中生物教学过程中,实验教学是十分重要的一个环节,而在实验教学中总是存在着很多难点影响学生的生物学习。因此教师必须积极履行自身职责,引导学生去解决这些难点问题,从而有效提升中学生物实验教学的有效性。基于此,文章首先简要分析了中学生物实验教学中存在的问题,随后提出了新课改背景下提升中学生物实验教学有效性的策略,以此来供相关人士交流参考。     

中学生物实验教学开展情况——基于韩山师范学院2015届生物学专业教育实习调查

中学生物实验教学是生物教学中不可缺少的组成部分,生物学师范专业的学生应该重视中学生物实验教学。本文作者通过问卷调查的方法,调查本校应届生物师范专业毕业生在实习过程中对开展中学生物实验教学的看法。结果表明大多数学生都非常赞成中学生物实验教学的开展。与此同时,我们也看到了在某些地区开展中学生物实验教学有其局限性。因此,这需要中学及高校的相互配合来解决这些问题。     

生物实验教学与现代教育技术的有效整合

生物实验是中学生物教学中采用的最普遍的手段。但是由于实验对所需的条件要求较高,有的实验所需的时间较长,因此,在传统教学中,实验的作用并没有完全体现在实验教学中。运用现代教育技术可以克服这方面的限制,特别是新课改下的初中生物实验教学强调情境与协作,重视直观和操作,     

浅谈生物实验教学

“新课改理念”,就必须面向全体中学生倡导探究性学习。中学生物实验教学则是实现这一目标的重要环节。在教学过程中,通过一定的仪器设备或药品的处理,对生物体的形态、结构、生活习性和生理功能进行观察和探究,使学生获得、验证或巩固知识,并掌握有关操作技能,进一步发展智能的过程,称为生物实验教学。生物实验教学的类型可分为演示实验、分组实验和课外实验。在此,本文联系具体实践就如何设计中学生物实验教学提出一些新建议。     

实验在生物教学中的作用

生物学实验作为中学生物教学的重要内容和方法,在教学中能很好的体现出知识、能力和情感态度与价值观等三者的关系。在培养学生科学素养方面有着极其重要的作用。下面谈谈自己在实验教学过程中的感悟。1实验教学使学生获得生物知识学生获得生物知识,主要包括学习和掌握生物学最     

生物实验教学的一般程序和基本原则

实验操作既能锻炼学生的动手能力，又能培养他们对该学科学习的浓厚兴趣。因此，依据中学生物新课标要求，结合学生实际，借助实验教学来创设教学情境，激发学生的学习兴趣，培养学生的实验操作技能，使学生牢固掌握所学知识就成了每一个生物老师应该完成的教学任务。然而，中学生物实验教学因其对象、条件、教学目标等各个方面的要求和特殊性，笔者认为应遵循一定的程序和原则。     

生物实验教学的一般程序和基本原则

实验操作既能锻炼学生的动手能力,又能培养他们对该学科学习的浓厚兴趣.因此,依据中学生物新课标要求,结合学生实际,借助实验教学来创设教学情境,激发学生的学习兴趣,培养学生的实验操作技能,使学生牢固掌握所学知识就成了每一个生物老师应该完成的教学任务.然而,中学生物实验教学因其对象、条件、教学目标等各个方面的要求和特殊性,笔者认为应遵循一定的程序和原则.     

提高高中生物学实验教学的有效性

生物学实验是生物科学形成和发展的基础,是中学生物学教学的重要组成部分,是达成高中生物课程目标的基本途径和方法。高中生物学教材增加了许多实验,这为生物学教学提供了有利条件。但在实际的实验教学中,由于种种原因,有的学校在实验教学上投入比例偏小,出现实验仪器不足,实验材料、实验药品短缺,导致有的实验无法进行,而有的条件较好的学校,即使有做实验,由于不够重视实验教学,材料、仪器上准备不充足,或药品过期,或仪器不够完好等,     

初中物理实验教学改革浅探

初中物理是一门以观察和实验为基础的自然科学。“苏科版”初中物理课本为适应新课标的要求而设计了大量的物理实验,为的是使学生通过这些实验探究活动而获得知识。这就要求教师在课堂教学中,要注重实验教学,充分发挥学生的主动性和创造性,使学生由被动学习转为主动学习,所以说实验教学对于物理教学来说是非常重要的。但是近年来有的学校和教师为追求教学成绩和减轻工作量,在课堂教学中只顾传授知识,而忽视了实验教学。     

浅谈初中生物化学实验仪器改进策略

生物化学实验是中学生物教学的重要组成部分,也是实施直观教学的重要手段。教师在教学过程中通过演示实验,或者组织学生进行实验操作,能够有效提升化学知识教学效果。但是我们使用的部分化学实验仪器已经不满足教学实验的需求,严重影响了生物实验的教学效果,因此教师需要对这些实验仪器进行改进优化,提升生物实验教学质量。     

中学生物植物类实验中染色剂的应用及优化

中学生物实验教学是中学生物教学的重要组成部分,教师在中学生物实验教学中,科学优化和使用染色剂不仅有助于学生有效观察到相关的生物现象,增强他们对于生物实验探究的兴趣,更重要的是还能帮助学生有效地掌握相关实验技能与知识,提升他们的综合素养。本文就生物实验中植物类常用染色剂的使用以及优化做了论述,提出了自己的一些想法。     

浅谈中西方生物实验教学之差异

随着我国教学改革的不断深入,对学生进行实验教学以培养学生的实践动手能力,成为中学教学中的重要任务之一。生物是一门以实验研究为基础的课程,实验教学是其中非常中重要的教学内容,生物教学中的每个实验都关系到学生生物知识的掌握程度,以及学生实践能力的培养和提高。本文探讨了我国和西方发达国家在生物实验教学内容、教学方式等方面的差异,并提出了我国在生物实验教学中需要改进的地方,以此为中学生物实验教学提供参考。     

中学生物二次实验教学模式探讨

二次实验教学模式是指教师在保证传统实验教学的知识体系和基本技能培养的基础上,针对学生在初次实验中发现的问题,引导学生进行第二次探索实验的教学模式[1]。二次实验教学模式的实施,对于克服当前中学生物验证性实验教学不利于培养学生创新性思维与探究性实验教学制约因素多、开课率低的弊端具有极其重要的意义。一、中学生物二次实验教学模式的教学目标     

新课标下高师《动物学》课程教学改革的尝试

在新课标实施后,为使高师培养出来的学生更能适应中学生物教学,需要调整课程内容,构建新的知识体系;运用现代教育技术,改革动物学教学手段;改革实验教学,开放实验室,减少验证性实验,增加探究性和综合性实验;加强实践性教学环节,提高野外实习的教学质量等方面探索了高师动物学教学改革.     

核心素养下中学生物实验信息化教学

自新课程改革实行以来,学生核心素养培养虽然逐渐成为高中生物学科的核心教学目标,但在高中生物实验教学中,学生的核心素养提升却仍然显得比较缓慢,而依托教育信息技术,积极开展生物实验信息化教学,正是改变这一教学现状的有效途径。基于此,文章简单介绍了中学阶段生物学科的核心素养,从促进学生核心素养发展的角度出发,对生物实验信息化教学的意义进行了总结分析,最后还结合高中生物实验教学的相关实践经验,为中学生物实验信息化教学的有效开展提出了一些建议,希望能够对素质教育理念在中学生物实验教学中的有效贯彻落实起到一定的促进作用。     

对蹝白磷在水下燃烧蹞实验的改进

化学是一门以实验为基础的自然科学。实验是化学科学赖以生存和发展的基础，同时也是化学教学的重要组成部分。通过实验教学，不仅可以激发学生学习化学的兴趣，帮助学生获得实验知识和实验技能，还能培养学生良好的科学精神和科学素养。然而教材中提供的某些实验，由于条件的限制而无法开展学生实验或演示实验，有些实验的演示会造成一定的环境污染，有的实验还可能存在一定的安全隐患。因此，对这些实验进行相应的改进创新是我们每一位化学教师义不容辞的责任。据此，笔者对九年级化学教材中实验现象不明显的“白磷在水下燃烧”演示实验进行了改进，不妥之处请指正。