我是怎样对学生进行性教育的

青春期是一个人从儿童向成人过渡的阶段,是道德品质和世界观初步形成的关键年龄段,又是一个人的性机能由萌发到成熟的关键时期。这个时期的青少年,伴随着生理的发育逐渐萌发了性意识,对性产生了好奇心,渴望了解性知识。而我国当前对青春期的性教育并没有给予应有的重视,更没有把它单列为一门课程。     

羞答答的玫瑰尽情地开——摭谈青春期教育在初中生物教学中的渗透

青春期是一个人从儿童向成人过渡的重要时期。一方面是性生理和性心理发展的急剧变化时期；另一方面是树立正确的世界观、人生观和价值观的最佳时期。这个时期的青少年．伴随着生理的发育逐渐萌发了意识．对性产生了好奇心，渴望了解性知识。早在1963年．周恩来总理就指出；“一定要把青春期的性知识教给青少年”。1973年他又强渊指山：“一定要做到在讲生殖系统时应出示大幅彩色男女性器官挂图．便于形象地讲解说明”。而到了二十一世纪的今天．我国当前对青春期的性教育并没有给予应有的重视，没有单列为一门课程。为了避免学生盲目地从黄色书刊、影碟、互联网等媒体中猎取不健康的性知识来满足自身的好奇心，作为生物教师，不仅要向学生传授基本的生物学知识．培养学生的生物学技能，提高学生的生物学素质和激发他们的情感态度价值观。更应该结合学科特点，发挥专业优势，义不容辞地对学生进行性教育．潜移默化地把青春期性教育渗入到教学中．让青少年在增长知识的同时，身心健康地成长。     

浅析生物课堂中的青春期性教育

青春期是一个人生长发育的第二高峰期,是一个人道德品质和世界观初步形成的阶段,也是性功能由萌发到成熟的关键时期。这个时期的青少年精力充沛,充满激情,活泼好动,但自制力差。伴随着生理的发育逐渐萌发了性意识,对异性产生了好奇心,渴望了解性知识。而我国社会经历了几千年的封建统治,深受封建思想的毒害,性禁锢、性神秘至今还没有完全消除。家庭、学校对这个问题都避而不谈,讳莫如     

青春期性健康教育调查

青春期的青少年，伴随着生理的发育逐渐萌发了性意识，对性产生了好奇心，渴望了解性知识，而我国对当前青春期的性教育并没有给予应有的重视，更没有设置单独的课程，有的只是从生物课上得到的一点点知识。但对大多数农村中学来讲，因无专业教师，凡遇到《生殖与发育》一节时，要么闪烁其词，要么避而不谈，采取自学     

初中阶段如何开展青春期教育和性教育

近几年来,由于青少年生长发育的提前,初中学生早恋、早孕,甚至性犯罪的事件逐渐增多,这已成为一个不容忽视的社会和教育问题.这个时期的青少年,伴随着生理上的发育而逐渐萌发了性意识,对性产生了好奇心,渴望了解性知识,同时也产生了一些性生理和性心理问题.     

在初中生物教学中渗透青春期性教育

青春期是青少年人生观和世界观逐步形成的重要时期,又是一个人的性机能由萌发到成熟的关键时期,这个时期的青少年逐渐萌发了性意识,渴望了解性知识,对＂性＂产生了极大的兴趣与困惑。当前,由于心理发育远远赶不上生理发育的速度,     

在中学生物教学中进行青春期教育的尝试

由于受封建传统思想的影响，人们往往“谈性色变”。对性的回避及复杂的外部环境对学生的影响，使一些学生出现了心理问题，有的甚至步入了歧途。怎样使学生掌握正确的性知识，以科学的态度对待性的问题？怎样帮助学生解决青春期的心理生理困惑？在初中生物七年级下（人教版）《人的由来》这一章的《人的生殖》和《青春期》两节内容的教学中，笔者通过科学地传播性知识，进行青春期教育，帮助学生解决上述问题。     

青春期性健康教育调查

青春期的青少年,伴随着生理的发育逐渐萌发了性意识,对性产生了好奇心,渴望了解性知识,而我国对当前青春期的性教育并没有给予应有的重视,更没有设置单独的课程,有的只是从生物课上得到的一点点知识。但对大多数农村中学来讲,因无专业教师,凡遇到《生殖与发育》一节时,要么闪烁其词,要么避而不谈,采取自学等。而此时,家长又不能给予正确的引导,因此,学生有可能会通过不正当的渠道了解两性关系。还有的学生由于心理自我调节能力较弱而产生心理和行为上的偏差,表现为自我封闭、玩世不恭、逆反、精神压抑、社交恐惧、早恋等。为了了解中学生青…     

如何在生物教学中渗透青春期教育

青春期是一个人一生中最重要的时期，是一个人道德品质和世界观初步形成的年龄阶段，也是一个人的性功能由萌发到成熟的关键时期。在这个时期，由于生理的发育和第二性征的出现，处于青春期的初中生就会遇到成长的困惑和问题，他们中有的出现忧虑、孤独和恐惧，有的受不健康媒体的影响而误人歧途，所以，在生物教学中渗透青春期教育在初中阶段显得尤为重要。     

青春期教育的问题探析

青春期教育已成为世界范围内的一个热点问题,同时也是学校、家庭、社会三方共同关切的教育热点问题之一。青春期教育并不是一个陌生的词语,在素质教育盛行的当下,青春期教育理应成为教育的重点,但事与愿违,青春期教育却作为一个点缀出现在课后环节中,而且全国小学都没有专职教师,青春期教育课程不成系统,没有体系。另外,青春期学生正处在“性”的朦胧状态,对两“性”的好奇心随着年龄增长日益增加,他们在生理、心理上时刻发生变化,如果得不到适当的青春期教育并且对其进行恰当的疏导,他们就会从一些不良途径获取错误的青春期知识,对其身心健康发展造成极大的损害．同时严重影响其学业的发展,危害可想而知。     

浅谈对初中生加强性健康教育的必要性

一、初中学生渴望了解性知识是人体生理、心理发展的必然产物初中学生的年龄大都在十二三岁至十五六岁之间,都进入了性生长发育的青春期。而青春期是由童年向成年的过渡时期,也是人体生长发育的第二个高峰期。这一时期,由于神经系统和激素的调节作用,人体的形态和各器官的功能都会发生显著的变化,特别是生殖器官的发育尤为突出。随着性腺发泌的性激素在血液中含量的增加,神经系统中有关性的中枢在性激素的刺激下兴奋起来,便产生了性意识。由于性意识的迅速增强,男女同学对自己性器官的变化,对异性身体外表的变化,都十分敏感,非常好奇,希望了解这个秘密。曾发生过个别男孩子想撩起女生裙子的事,他无非是想看看她的隐秘,这当然是不对的,既不尊重他人也不尊重自己。但从另一个侧面看,我们可以看到青少年对性知识如饥似渴的程度。同学们不仅想知道男女身体的秘密,还想知道自己某些欲望是怎样产生的,如何才能满足这种欲望。对那些正处于青春期的少男少女们来说,这都属于正常情况。反之,如果没有性方面的躁动和思考,那才是不正常的,至少不是一个健康的人。二、初中阶段是人一生中遇到性困惑最多的时期青春期,伴随着身体发生的一系列变化,同学们在产生新鲜感的同时,自己解决不了的烦心...     

小学青春期性健康教育现状的调查研究——以广东省佛山地区为例

本研究采用问卷调查的方法,抽样调查了广东省佛山市五区268名小学高年级学生,从调查小学高年级学生在青春期性知识、性心理和性伦理方面的表现入手,分析并评价了学校和家庭对小学高年级学生进行青春期性健康教育的现状。最后,对青春期性健康教育的实践经验进行了总结和探索。     

试谈对初中学生进行青春性知识教育

一、青春期性知识教育的必要性刚进入青春期的初中学生对“性”的认识和概念是模糊的。步入初中阶段的学生正处于身体的新的迅速生长发育期。由于身体发育突然增长 ,开始显现出男女各自的体形特点 ,身体的比例逐渐接近成年人 ,这本是人体发育的自然规律。可是 ,在实际教学工作中却发现了不少的青少年对性生理成熟的概念十分困惑。这期间学生开始学着考虑问题、分析问题、解决问题 ,有强烈的好奇心和探索心理、有强烈的求知欲望、有迫切的上进心 ,思想趋向成熟。随着全身器官的逐步成熟 ,性发育是自然的、本能的。生理发育的自然本能 ,强有力…     

怎样对中学生进行青春期性教育

我对中学生进行青春期性教育的探索,始于1983年,但我萌发对学生进行性教育的动机却早在20年前。那时,我是一个妇产科医生,在医院里曾目睹和亲自处理过一些少女妊娠,其中年龄最小的才13岁。我曾和这些前来堕胎的少女谈过心,她们全都没有接受过青春期教育,对性知识一无所知,往往出于对某一个男性钦佩爱慕,或听了对方的甜言蜜语,一时感情冲     

青春期教育和初中生物学课整合教学

上海市一期课改的生物学教材《人体生理卫生》课在六年级开设。当我上第一节课的时候 ,每个班都有一部分学生在翻阅“生殖系统”一章中的插图 ,并且模仿着绘画进行“加工” ,在图上注上一些幼稚的评语。这种现象无不说明了处于青春前期和青春期的青少年学生 ,伴随着生理的快速发育 ,他们的性意识开始从朦胧中觉醒 ,性心理上表现出了“神秘感”和“好奇感” ,也说明这些青少年学生十分渴望了解性知识。作为生物学教师必须重视这一现象 ,在当前还没有把青春期教育单列为一门课程的情况下 ,为避免学生盲目地从一些媒体中猎取不健康的性知识来满…     

青春期问卷调查中的启示

当前,中国对初中学生有关性生理、性心理、性意识和性观念的教育还存在着严重的无知和偏见。有许多人认为性教育是没有必要的,孩子长大了自然而然地会知晓的,即无师自通论;还认为让学生过早地知道性知识,就会严重地影响他们的学业,弄得不好还要变成坏孩子,可谓谈性色变。这种对性教育领域的禁锢造成了很多青少年的莫大烦恼和无奈,乃至性犯罪。笔者认为,对青少年进行青春期性教育是每位生物学教师的历史使命。为此,现将我校初三学生青春期情况的问卷调查及其启示或思考摘要如下：１对青春期情况的调查１．１调查对象　　分别在初三…     

青春期性教育不能再是羞答答的玫瑰

青春期性教育,是一个让很多人觉得尴尬,而在现实生活中却又不能回避的问题.对在校中学生的一项调查中发现,有近半数的中学生缺乏基本的性知识,也缺乏最基本的性卫生保健常识,也有个别学生因为没有受到基本的性道德教育而产生性罪错.据报道,某中学初三的男学生在集体强奸了班里的女学生后,被带到了拘留所,当警察问起他们对此事的看法时,这些学生并没有觉得他们闯了大祸,"不就是父母经常做的那事儿吗,有什么了不起?"这种回答真让人瞠目.     

广州远郊中学生“性”“爱”观现状及学校教育实施的调查研究

如何更好地帮助学生度过青春期,是学校教育应当思考的问题。调查发现：广州远郊中学生具备一定的性知识,性态度相对审慎,爱情观主流积极;但问题同样存在,部分学生性知识缺乏,恋爱目的功利,并存在无爱性行为。学校教育对学生青春期成长具有重要影响,但目前效果不容乐观,文章对此提出了对策建议。     

抓好青春期性教育

因为青春期是学生生长、发育的重要阶段,也是决定人的体格、素质,智力水平的重要时期,因此,适时做好青春期性教育工作,对青少年的健康成长,对于减少青少年的性犯罪,对于社会的稳定有重要意义。青春期性教育是学校的薄弱环节,特别是由于今年以前中考不考生物学,更加轻视生物学,很多学校没有专业生物教师,所以很多老师是照本宣读,更加不重视关于“生殖与发育”一节的教学,大多数老师不讲,让学生自己读,很多学生对这部分内容不理解、好奇心、求知欲没有得到满足。只能通过其它媒介得到,另据《现代家庭报》报道:“有七成青少年性知识来自黄网”…     

青春期教育问题辩误

青春期教育问题是教育界和社会各界普遍长期关注的问题。但是实际操作过程中，某些教育工作者在观念上还存在这样或那样的障碍和误区，影响了青春期教育的顺利开展。笔者认为，青春期教育应特别注意处理好以下几个问题：一、“堵”与“疏”在青春期教育尤其是性知识教育的问题上，明显地存在两种不同的认识，一种持否定态度即“堵”的态度；另一种则持肯定态度即“疏”的态度。主张“堵”的人认为，青少年学生随着身体的迅速发育，性冲动和性意识不断增强，如果再向他们传授一些性知识，势必会引诱他们去寻求性刺激和性体验，有的还会造成严…