论生物学科中美育因素的挖掘

五彩纷呈的生物世界,生物以其丰富多彩,生动活泼,精妙绝伦为无机世界所无法比拟,生物学科中美育因素的发掘和动用,让更多的关爱生命,尊重和探索生命的仁人志士更好地理解生命的美好和神圣,生物学科的美育因素具体表现在:外在美与内在美的结合,生物多样性与特异性呈现出个性美和精巧美,生物稳定性呈现出动态的平衡美,其适应性呈现出和谐美,生长和发育过程中的沧桑美,探索生物科学史表现出智慧美及生物科学对新观点,新成就表现出的创造美。     

挖掘美育因素 提高作文教学质量

教学内容蕴涵的美文章是用来反映社会现实生活,反映客观事物的.     

中学生物学教学活动中的美育因素

中学生物学教学活动中要获得优秀的教学成果 ,达到全面育人的教学目的 ,就必须在追求教学科学性的基础上 ,还要讲究教学的艺术性 ,即要讲究教学活动的审美价值。教学活动的审美因素是多方面的 ,概括起来 ,笔者认为有以下几个方面 :1　从直观性美学因素看 ,有教师的仪态美 ,板书的形式美 ,教学的环境美等教师内在的美 ,可以由某种外部感性形象表现出来 ,这就是教师的仪态美。仪态美又可分为静态美和动态美两种。静态美是指教师的衣着服装应该式样得体 ,色调适中 ,整洁大方 ;要适合自己的生理和心理特征 ,足以为学生的风范。动态美是指教师在…     

生物学科美育因素梳理

庞义:竞争激烈、节奏紧张的社会生活,迫使人们像陀螺般旋转,身心疲惫地从早忙到晚,人们的感情已变得日益淡漠甚至走向麻木,人性本来所具有的诗意、直觉和想象已渐渐远去,愉快的感觉离我们越来越遥远……一位哲人曾说过:美是心灵的体操,使我们的精神正直,良心纯正,情感和信念端正!时代呼唤审美人格,审美活动应该成为我们生活的重要内容.     

美的回归--浅谈语文教学中美育的渗透

勿庸讳言，语课的教学现状不容乐观，其实语课应该是最容易让学生乐而忘返的。因其拥有美的宝库，新的语教学大纲《新课程标准》也提出并肯定了这点。我们在语教学中可采用借助音乐手段；结合美读式表演；利用板书设计和引导展开想象等方法来渗透美育。     

流行音乐中不可忽视的美育和德育

我在从教以来，一直把古典音乐、正统音乐高高捧起，信守只有它们才能使学生健康向上，提高学生的艺术修养，实现美育与德育，认为现代的流行音乐只是一些肤浅的、没有内涵的简单音乐，甚至把流行音乐贬得一钱不值。然而近两年的音乐教育中，我感到了巨大的压力——学生很反感音乐课。通过信息反     

音乐与美育

所谓美育就是审美教育,亦即美感教育。它遵循美学原理,根据教育学的客面规律,研究怎样培养人们对于自然美、社会美、形式美和艺术美的感受、鉴赏、评价、创造的能力,怎样培养人们具有健康的审美情感和审美情趣。美育包括感受美、鉴赏美、表现美、创造美四个层次。音乐是诸多艺术种类中最具感染力的一种艺术形式,音乐教育也就是客观地具有高效的美育价值,是实施美育的重要途径。音乐审美需要三个心理过程音乐审美是需要一定的心理活动过程的。音乐创作、表演、欣赏是音乐审美的心理过程的三个阶段,分别称为一度、二度、三度创作,三者是既独立…     

浅谈历史教学中的美育功能

在历史发展的长河中，人类从事的各种活动，无不包含着对于美的追求和创造。随着时代的发展，我们对人才的培养目标也在发展，于是教育工作者也在不断地更新着自己的教育、教学观念。新课程课改的实施，也给我们提出了培养出来的下一代，不光是一位合格的劳动者，同时也要更懂得生活，能在生活中体味人生的真谛，懂得人生的美，并能为之不断作出重新诠释的有创造性才能的新型人才。     

在音乐教学中实施美育途径初探

音乐课是以美育为基础属性的学科，是人文学科的一个重要领域，是实施美育的主要途径之一。在教学中如何挖掘美育的因素，引导学生从中发现美和提高欣赏美、创造美、感受美、尊重美的能力，这是每一个音乐教师值得重视的问题。     

以美育人——论中学生物学中的美育

中学生物学中包含生命之美、生态之美、科学之美、人格之美等美育资源,教师可利用唤醒、对比以及探究与实践等美育方法让学生感受到美的熏陶,从而不断迈向“以文化人、以美育人”的教育目标。     

美育的作用和实施

本文从心理学角度分析了美育在生物学教学中的作用，并结合中学生物学实例，探讨了实施美育的方法。     

论美育在生物学科教育中的价值

美育不仅是一种审美能力的培养,而且是基于先天生理基础之上的对思想、情感、个体意识乃至躯体的再创造。生物学科教育内容中有着丰富的美育资源,在生物学科教育中渗透美育,有助于促进学生知识与智能的发展,有助于培养学生良好的情感、态度与价值观。     

论美育在生物学科教育中的价值

美育不仅是一种审美能力的培养,而且是基于先天生理基础之上的对思想、情感、个体意识乃至躯体的再创造.生物学科教育内容中有着丰富的美育资源,在生物学科教育中渗透美育,有助于促进学生知识与智能的发展,有助于培养学生良好的情感、态度与价值观.     

浅议语文教学中美育因素的挖掘

翻开中外教育史，我们不难发现，教学的历程总是伴随着美育。语文教学更是与美育相伴相生。全日制义务教育《语文课程标准》（实验稿）在《课程的基本理念》中指出：“语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。”因此，我们在教学中要善于挖掘美育因素，使学生的性情得到陶冶，心灵得到净化，人格得到完善，以求得自我最大的发展和超越。１．欣赏“景物美”———激爱国情。我国山河壮丽，文化灿烂，这在小语教材中多有体现。那“静、清、绿”的漓江水，“奇、…     

物理教学中的美育

随着新课标的逐步实施，进行全面素质教育的思想已深入人心，物理教育教学同所有的学科一样将面临新的挑战。美育是素质教育中不可缺少的一个重要组成部分，是全面提高学生素质的一个重要方面，“没有美育的教育是不完美的教育”。不贯彻美学的物理教学同样是不完全的教学。发掘物理教学中的美学因素，并有机地融汇于教学之中，让学生在心理上产生美的感受，在情感上产生美的共鸣，在学习上受到美的熏陶，让学生在审美的愉悦中掌握物理基本知识和基本技能，是激发学生学习物理兴趣的有效途径之一。