和而不同

世界上找不到两片完全相同的树叶,也找不到两朵完全相同的花,找不到两颗完全相同的星星,更找不到两个完全相同的人。无数不同的树叶长满树枝,才有一片片森林;众多不同的花     

男女心理性差试探

引子在世界上找不到两片完全相同的树叶,也找不到两个心理面貌毫无二致的人。同性之间是这样,异性之间更是如些,男人和女人各以其鲜明的性别特色在心理上组成了“男子汉的王国”和“女人们的世界”,形成了男女之间继第一性征、第二性征之后的又一明显差异——第三性征,即心理性差。心理性差的研究开始于上世纪末期。近     

抓住特征写事物

【设计思路】这是初一写作实践课,教师在学生实践的基础上引导观察、比较,把握事物的特点,有针对性地辅导学生进行写作。【导写过程】一、导入新课教师配乐讲故事:“19世纪末在德国有一个著名的科学家、哲学家,他的名字叫莱布尼茨,他曾为德国皇帝当过宫廷顾问。有一天他在宫廷讲学的时候,谈到天地间没有完全相同的两样东西,这下在场的听众可就讨论开了。这个说他讲得对吗?那个说怎么可能呢?世间怎么可能没有完全相同的两种事物呢?于是大家纷纷走进花园里去寻找完全相同的两片叶子,以此来推翻莱布尼茨的论断。他们找呀找呀,找了很长时间,结果…     

一个“三心二意”的辅导员

既然世界上找不到完全相同的两片叶子,自然就更找不到完全相同的两个辅导员老师了,而我的理想,恰恰是想做一个特别的老师:做一个“三心二意”的辅导员老师.     

个别差异与因材施教浅谈

一、什么是个别差异(一)个别差异的定义孟子说:“权,然后知轻重;度,然后知长短。物皆然,心为甚。”这说明个别差异不仅是心理活动的客观规律,而且也是宇宙间的普遍规律。确实如此,天下找不到两片完全一样的树叶,世上也找不到两个心理面貌完全相同的人。所谓心理的个别差异,就是人的心理的个体差异,亦即一个人在其活动中形成起来的比     

复习旧课导入新课的几种做法

如何设计复习旧课导入新课?我认为除复习那些在学生认知结构中对新知识提供最佳关系的生长点外,关键在于“导”字上,“导”要在新旧知识的衔接处,“导”要生动有趣,引人人胜.下面谈谈我对复习旧课导入新课的体会.     

如何写好人物的外貌

<正>古希腊的一位哲学家曾经说过:世界上没有两片完全相同的树叶。这句话的意思是说:世界上的事物千差万别,各有各的特点。就是一棵树上的两片树叶,其形状、颜色、大小等也不会完全相同。同样的道理,生活在世界上的人类也是这样。以人的外貌来说,即使是双胞胎,他     

课文层次学习目标设置的组织和实施——中职语文分层教学法再探

德国哲学家莱布尼茨曾经说过：“世界上找不到两片完全相同的树叶。”同样的，世界上也不可能有两个完全相同的人。可见。人与人之间的差异是普遍的、绝对的，每个人都有着与他人不同的特点。而对于学生在学习上存在的差异，作为教育工作者就要深思怎样才能使每个学生在个人原有基础上发挥出最大潜力，达到一定的标准，并提高各方面的能力。     

抓住特点 细致刻画——如何写好人物的外貌

[阅读烛光]古希腊的一位哲学家曾经说过:世界上没有两片完全相同的树叶。这句话的意思是说,世界上的事物千差万别,各有各的与众不同的特点。就是一棵树上的两片树叶,其形状、颜色、大小、筋脉也不会一模一样,完全相同。同样的道理,生活在世界上的人类也是这样。以人的外貌来说,     

社会变革时期人的角色的自我认定

“世界上没有两片完全相同的树叶”,同样 ,在人类社会生活中 ,谁也找不到完全相同的人。即使如此 ,由于社会是按照一定的层次结构组合而成的 ,在由国家权力按照纵向关系建立的金字塔中 ,每个人都有其确定的身份和地位 ,因之每个人都归属一定的社会层次。“生活里是没有旁观者的。”(优契克语 )找准自己的社会层次归属及其相应的角色定位 ,是任何人都回避不了的事情 ,因为它涉及到每一个人的生存和发展的人生大计。如果找不到定位 ,抑或角色错位 ,人生肯定是一场悲剧。正因为如此 ,对社会变革时期人的角色的自我认定问题 ,很有研究的必要。1…     

写出人物的精神

课堂回放 一、情境导入 师:大千世界,没有两片树叶是完全相同的;芸芸众生,也没有两个人是完全一样的.上学期我们学习了运用外貌、语言、动作等描写方法写出人物的特点.可以说,运用这些写法,可以穷形尽相,尽显人物之形,但要给人留下深刻印象,最好还要让人之神跃然纸上.如何写出人物的精神?这是我们本节课重点探讨的问题.     

谈初中化学课的导入设计

“良好的开端是成功的一半”。精彩的导入会使学生如沐春风,如饮甘露,进入一种美好的境界。艺术地导入新课能给听者以耳目一新的美感和艺术上的享受,导课设计得好,就会迅速“激活”学生,更有效地引导学生进入学习状态。下面我根据自己的教学实践,介绍几种常见的导课方法。     

浅谈初中数学课堂导入的方法

《义务教育数学课程标准》指出:“数学教学活动,特别是课 堂教学应激发学生兴趣,调动学生积极性,引发学生的数学思 考,鼓励学生的创造性思维……”魏书生说:“好的导语如磁石,能把人分散的思维一下子聚拢起来;好的导语又是思想的电光 火石,能给学生启迪。”课堂导入可以创设问题的情境,启动学 生的思维,激发学生的求知欲。由此可见,上好一堂初中数学 课,精彩的导入必不可少。那么,在初中数学教学中有哪些导 入的方法呢?     

生物课堂导入语设计建议——以人教版高中生物教材为例

导入新课作为一种教学策略,目的在于打破学生的认知平衡,营造一种已有知识能力和需要解决的问题之间的不平衡,使学生在心理和生理上进入唤醒状态,并产生进一步学习的心理动力,从而自然地进入新课学习.根据生物学科的特点,导课方式大致有:以旧导课、以新导课、以疑导课、以生活实例导课、以演示实验导课、以错导课等.     

如何帮“学困生”走出困境

俗话说:"世界上找不到两片完全相同的树叶",更不可能找到两个完全相同的人,人与人之间是存在差异的,每个人都是一个独特的整体。作为一名老师每天要面对的是一群思想各异的孩子,他们的认知水平不同,难免有跟不上老师教学节奏的学生,久而久之,这些学生就会对学习产生厌倦,变成所谓的"学困生"。是不是跟不上老师教学节奏的学生就是"学困生"呢?是学生去适应老师,还是老师去适应学生呢?这些问题很值得老师去思考。     

优化教学过程 提高化学教学质量

一、精心设计新课导入,提高学生的学习兴趣新课导入是课堂教学的重要环节之一,运用适当的方法导入新课,能使学生注意力集中,学习兴趣高涨。1.联系生活,用事例导入。化学与生活实际密不可分,生活中的化学现象,往往牵涉多方面的化学知识,在课堂教学中,教师联系生活实际教学,学生学习化学的兴趣浓厚,记忆深刻。例如,在进行绪言课教学时,教师适时提出几个问题:“如果没有空气,地球上的生命体能生存吗?”“铁为什么会生锈?”“苹果去皮后,放置一会儿,表面会发生什么变化?”学生的求知欲被调动起来,从而在积极的状态中学完了这一课。2.生动讲述,用…     

高中物理“开章”第一课应该怎么上好——以教材章导页教学为例

“导入”无论是对于一堂课、一门课还是一个教学单元而言都是重要内容,前两者在研究中已有普遍讨论,但对于教学单元的导入目前还未引起重视。以章导页为载体是章导入教学的捷径。文中通过教学案例佐证,提出了高中物理教材章导页作为章导入教学载体在观念建构、思维形成和串联教学三个方面的应用模式,以此充分发挥教材章导页的潜在教育功能,上好整章导入课,提升学生的学习兴趣,促进知识的高效整合。     

还课堂一个广阔的世界

《找春天》教学片断在教学《找春天》这一课时，我先播放音乐《春天在哪里》，然后说：“你们还记得这首歌吗?是的，春姑娘来了，她像一个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她藏在哪儿呢?让我们一块去找春天吧!”形象的语言把学生导入课中。“春就藏在我们的课里，请同学们仔细地读读课，一边读一边感受春的气息。”     

教育从理解开始

记得有这样一句话:世界上根本就不存在两片完全一样的树叶.仔细想一想,觉得这句话很富有哲理.在大自然中,无论你怎么努力,也找不到完全相同的两片叶子.树叶都没有一样的,更何况人.在学生当中,他们有的活泼好动,有的沉默安静,有的性格古怪,有的天性温顺,真是形形色色.这就需要我们针对每个学生的不同特点,采取恰当的教育手段,因材施教,使他们都能有所发展.     

后进生的转化

世上找不到两片完全相同的树叶,坐在同一间教室里的孩子们也是寸有所长,尺有所短,我觉得教会孩子们取长补短是教师的天职。 差是动态的,后进生更确切的称呼是“才能没有被开发的人”．造成差的原因很多：家庭根本没有读书学习的氛围;父母教育失范,让孩子对学习产生厌烦乃至恐惧感;学生没有学习兴趣：