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《中学生数理化(高中版)》2019,(6)
<正>在生活中,我们时常会发现像香蕉、菠萝这样的天然无籽水果,也会吃到无籽西瓜、无籽番茄这样的人工培育的新品种果实。在高中生物教材中涉及了这些无籽果实的原理介绍,那么同样是无籽,它们的原理是否相同呢?下面我们就一起来看看吧。一、一般植物的结实的必要条件一般情况下,植物要想结果就需要经过受精作用。植物的雌蕊受粉以后,在发育着 相似文献
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例1盛花期的连续暴雨影响了番茄的正常授粉。为了防止减产,可采取的补救措施是A.喷施硼肥B.追施氮肥C.喷施一定浓度的生长素类似物溶液D.以上均不可取解析生长素能促进果实发育。选C。【变式】向日葵和番茄都能产生果实和种子,向日葵的果实就是平时我们吃的“瓜子”。在上述两种植物开花期间,遇到了连续的阴雨天,影响了植物的授粉。管理人员及时喷洒了一定浓度的生长素。下列叙述正确的是A.两种植物都能形成无籽果实,产量均未受影响B.番茄形成无籽果实,产量未受影响;向日葵形成无籽果实,产量下降C.两种植物都能形成无籽果实,产量下降D.… 相似文献
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我们一般食用的普通西瓜是二倍体(2n=22),用秋水仙素处理普通西瓜的幼苗,染色体加倍,就可以得到四倍体(4n=44)。再用四倍体植株作为母本,用二倍体植株作为父本,进行杂交,就能在四倍体植株上结出三倍体的种子(3n=33)。三倍体的种子长成的三倍体植株,由于在减数分裂时,染色体联会、组合和分离很不平衡,也很不完备,因而不能形成正常可育性的生殖细胞。所以胚珠不能发育成为种子。但其子房在受到普通西瓜成熟花粉的刺激后,能正常发育成果实。无籽西瓜就是这样产生的。 无籽西瓜真的不结籽吗?吃过无籽西瓜的人都知道:无籽西瓜的果实里面有大量未发育不带硬壳白色的瘪子,但偶尔也有少量带硬壳的真正的种子。也就是说,无籽西瓜并非绝对无籽!这是为什么呢? 无籽西瓜属同源三倍体植株(3n=33),其性母细胞在减数分裂时,同源的每三个染色体在第一次分裂前期联会时或组成三价体(三个染色体连在一起)或组成二价体(两个染色体连和单价体(一个染色体单独存在)。在后期时,二价体分离正常,单价体一般随机进入细胞两极的一极,而三价体一般是两条进入细胞的一极,另一条则进入细胞的另一极。据观察,对于同源 相似文献
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植物不经过受精作用而其子房发育成果实的现象,叫做单性结实.单性结实的果实不含有种子或只含有败育的种子,故通常称为无子果实.单性结实可分为自然单性结实和人工诱导单性结实.一、自然单性结实在自然条件下,由单性结实产生的无子果实是比较少见的.因为果实(即子房壁和花托)的发育是靠受精后的胚珠与子房中的幼嫩种子产生的内源激素调节形成的.没有种子的产生.也就难以生成果实了.幼嫩种子产生的细胞分裂素是促进周围组织细胞分裂的主要因素.在种子发育中富含内源赤霉素与生长素,它们不仅促进幼果细胞扩大.还能促使果柄中维管束系统的发育,能防止形成高层,增加座果率.种子的内源激素含量高,有促进碳水化合物与氨基酸等物质从植物的营养器官向果实输送的能 相似文献
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一、教材分析1.教材所处的地位“果实和种子的形成”是初中《生物》第一册(上)第七章的重点课。它是在前几节所学基础知识的延伸和拓展,是绿色开花植物的重要生理活动过程,是农业生产的关键。2.教材内容双受精是绿色开花植物所特有的现象,也是花的生理活动的本质;双受精完成后子房继续发育,最终形成了果实和种子。3.教学目的(依据大纲、教材确定)(1)理解受精和双受精的概念和过程;(2)理解果实和种子的形成过程(子房的发育过程);(3)通过对双受精和受精后子房发育这一动态过程的观察,抽象内容的分析和概括,培养… 相似文献
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果实是被子植物独有的繁殖器官,一般是由受精后雌蕊的子房发育形成的特殊结构,包括果皮和种子两部分。由子房发育成的果实称为真果,如桃、柑桔、杏、柿等。有些植物除子房外,花的其他部分如花托、花柱甚至花序轴等也参与果实的形成,这种果实称为假果,如苹果、无花果、凤梨等。 相似文献
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李继铭 《中学生阅读(高中版)》2008,(2)
无籽西瓜和无籽蕃茄是生活中最常见的两种无籽果实,学生在复习过程中经常会对两种果实的培育过程产生很多疑问,原因是不了解生产实际.因此,在复习课中,要想学生准确理解两种无籽果实的培育,就必须密切联系生产、生活实际.在课堂教学中,首先要引入生产中的实际情况. 相似文献
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△植物生命活动的调节例题 1 用正常的黄瓜雌花验证生长素的作用 ,设计的做法是 :将用于实验的雌花在开花前套上纸袋 ,然后分别作如下处理 ,① 1号花开花后给雌蕊柱头涂一定浓度的生长素 ;② 2号花开花后人工授粉。此设计的缺陷是 ( )A .1号花未进行人工授粉B .2号花未涂生长素C .缺乏自然传粉的雌花D .缺乏只作套袋处理的雌花[点评 ]生长素具有促进果实发育的功能。给雌蕊柱头涂抹一定浓度生长素 ,子房可发育为果实 ,人工授粉后发育着的种子产生生长素 ,两种处理方法本质相同。根据实验设计的单一变量原则 ,该方案缺乏不能供给生… 相似文献
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有关被子植物果实各部分染色体数目和基因型的问题,是考试的热点,同学们在解决这一类问题时往往感到棘手.下面对这一知识点进行剖析,供参考.首先应弄清果实种子的形成.被子植物双受精以后,植物花的各部分发生了很大变化,一般是花萼、花冠、雄蕊以及雌蕊的柱头逐渐凋萎,雌蕊的子房发育为果实,子房里的胚珠发育为种子.其发育情况图解如下:其次应弄清楚精子、卵细胞、极核的形成.精子来源于雄蕊花药里的小孢子母细胞,其经减数分裂形成4个小孢子,每个小孢子的核内染色体数已减半,核经一次有丝分裂形成2个核,其中一个称为营养核,一个称为生殖核,… 相似文献
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本文对学生经常提出的有关生物个体发育的问题作了解析,比如动物的受精卵是如何着床的?羊水是怎样形成的?双胞胎的种类和形成?鸡蛋是受精卵吗?植物的果实都是由子房发育而来的吗?单性结实过程中激素是如何产生的?等等。 相似文献
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小学自然《秋天的果实》一课中,学生为“香蕉是不是果实,它有没有种子,那一圈一圈的黑点是种子还是花纹”争论起来时,我直接告诉他们,那些黑点是它的种子,但由于人工栽培,它的种子退化了,形成了小黑点。现在很多果实的种子退化了,例如,无籽西瓜、无籽葡萄等等,但是它们的祖先是有种子的。学生似懂非懂地点点头,在随后的教学中,很多学生把芋头、胡萝卜等内部的自然花纹都看成是退化的种子,这时我意识到他们对什么是果实的种子仍然不理解。瑞士心理学家皮亚杰对儿童学习的研究发现,经历是最好的老师,当孩子们没有亲身经历在学… 相似文献