运用“五导”式教学大面积提高教学质量

生物学教学中如何有效地实施素质教育、改革课堂教学方法、提高课堂教学效率是摆在广大生物教师面前的一项长期而又艰巨的重要任务。几年来,笔者在总结先进教学方法的基础上,本着“改革、提高、借鉴、创新”的精神,提出并实践了“五导”式教学法,旨在大面积提高教学质量。“五导”式教学的基本模式及含义“五导”式教学是依据素质教育的总目标,在现代教学理论指导下所设计的生物课堂教学结构以及相关的生物课堂教学策略。从程序上可以分为5个环节。1导入　将创设良好的问题情景,集中学生的注意力,激发学生的求知欲,作为课堂教学的起点,其核…     

"根对水分的吸收"一节的教学设计

“根对水分的吸收”一节实际上涉及到一些物理和化学知识，初一的学生还不具备这些知识基础，所以学习起来有一定难度。为突破这一点，我在教学中大胆实践，突出新基础教育的理念，采用小组合作交流、你说我说、实验探究等活动，力争把课堂还给学生；同时又加上对演示实验的合理改进、抽象原理采用多媒     

辅导员“全过程”育人中的“五员五导”

辅导员在大学生思想政治教育和管理中发挥着重要作用,是大学生的人生导师和知心朋友。在育人"全过程"中,应做到以理服人,做好思想政治教育引导员;适应转化,做好专业学习指导员;养成规范,做好日常生活督导员;纠校认知,做好心理健康疏导员;以文化人,做好课余活动教导员。"五员五导"既是辅导员做好思想政治教育的职责,也是增强思想政治教育实效性、针对性的有效手段。     

思维导图在小学英语“三动”教学中的应用

“主动、互动、能动”的教学行为是实现三维教学目标的有效路径。在小学英语教学中,应用思维导图这一工具可以引导教师科学使用教学策略,培养学生的“三动”学习能力,提升课堂教学的实效。     

初中物理“五动一感”课堂模式的尝试

教师在教学过程中引导学生质疑、探究,促进学生主动地、富有个性地进行学习,已成为当前物理课堂教学改革的主旋律。而创设能引导学生主动参与的教学环境,激发学生的学习积极性,让学生真正“动”起来,则是实现这个过程的关键。     

本性与逻辑:“五以”教学策略模型建构

随着全国新课程的稳步推进与实施,教学理念与策略发生着日新月异的变化。文章在对现有教学策略含义的基础上,从分析教学的本性与逻辑性出发,试图建构一种具有实际操作性的教学模型,即以问题为主线、以活动为载体、以经验为基础、以思维为核心、以生成为目的的"五以"教学策略模型。这里特别强调的是,"五以"教学策略模型不是一种固化不变的模式,而是随着"教学实际"不断变化,具有谋划性与实施性的动态进程。文章结尾综合考虑当前"教学实际"变化之可能,尝试性提出了"五以"教学策略模型指导下的几种教学策略变式,并对这几种变式进行了简单阐述。     

中小学生诗歌创作的“四助”“五导”

＂中小学生诗歌写作还能开展起来吗？＂当人们对此疑问的时候,我们通过几年的课题探索和教学实践,回答道：只要做好＂四助＂＂五导＂,中小学生诗歌写作是完全可以持续而有效地开展起来的。     

语文学导式教学的理论设计与教学策略

"学导式"语文教学,是针对小学语文教学中"讲读式"教学提出的一种新的构想。"学导式"教学着眼于师生的双向活动,将师生的双向定位为"学"与"导"。"学导"的"学"是指学生的学习实践,确认学生是认识和发展的主体,学习具有独立性,这是"学导式"教学的核心。"导"是教师的因势利导,它体现了教师的主导性。理论设计"学导式"语文教学模式是一种开放的、互动的教学     

浅谈一类课文“五导”教学流程的应用

本文在探索小学语文一类课文教学流程的基础上,阐述了"五导"教学流程的理论基础和实践基础,充分说明了课题研究成果的科学性和学术性。以具体课例的教学过程进一步剖析了语文一类课文"五导"教学流程的具体应用。说明了"五导"教学流程是遵循未来教育理念的精髓,为学生主动学习营造了良好的学习氛围,有利于学生的主动学习,主动发展。     

谈“四主五导教学”的“导”

“四主五导教学”贯穿着两条线,即学生的“学”和教师的“导”。这两条线紧紧地拧在一起——“导”着眼于“学”,“学”借助于“导”,从而使学生学会学习,得到发展。现结合自己的教学实践,谈谈“导”的内容和做法。     

“五选”教学策略的有效实施——以初中语文群文阅读教学为例

语文学科一直都是初中教育的重点学科,其重要性不言而喻,而语文阅读作为考查初中生语文学习能力的一个重要方面,更是初中语文教学中的重中之重,很多初中语文教师都把它作为语文教学的重点。群文阅读教学模式是适应当前新课程改革提出的语文阅读教学具体要求的有效方法之一,为了提升其教学效果,真正实现高效群文阅读教学,将"五选"教学策略与群文阅读教学进行有机结合,希望能够给其他初中语文教学工作者提供一些有益思考。     

“活”“动”的政治课

古板的政治课要“活”“动”起来，关键在教师。     

“根的吸收作用”课件在课堂教学中的运用

知识经济时代已经到来 ,教育必须改革。生物学课件逐步进入课堂是当前生物学教学改革的一个突破口 ,也是促进现代教育技术应用和普及 ,实现教育信息化、现代化的关键。笔者以中师生物学教材为依据 ,制作了“根的吸收作用”课件 ,充分体现了计算机辅助教学的优势 ,教学效果良好。下面以“根的吸收作用”课件在课堂教学上的运用为例 ,谈谈生物学课件制作、使用的一些做法。1　抽象问题具体化中师教材中许多生物学概念、规律等知识比较抽象 ,中师生是较难想象和理解的 ,所以生物学课件应为教学提供形象、直观的素材 ,使抽象问题具体化。例如 ,…     

“低小多快”教学策略下“五学”课堂在初中道德与法治教学中的实效性探究

初中阶段是学生思想发展的重要阶段,在教育教学改革背景下,结合学校实际提出了“低小多快”教学策略下的“五学”课堂教学模式,注重信息化2.0、中央电教馆智能研修平台与教学的结合,以初中道德与法治为例,进行了提高课堂教学实效性的探究。     

“五导四动”教学模式案例——以《一元二次不等式及其解法》高三一轮复习为例

新课程改革给大家的最大感受就是一定要关注课堂,立足课堂,课比天大,课堂中教师的教学行为和学生的学习行为的变化、课堂教学的实效性、以生为本,这些就是现在大家提倡的有效性课堂。课堂改变,学校就会变化,一种既能传授知识与技能,又能够生成能力与创意的课堂是我们追求的目标。我们期望既有学科理性,又有人文气息的课堂教学,这种数学课堂孕育着生命的价值和意义。基于此,我校积极推进“五导四动”课堂教学模式,以课堂改革促进师生的共同发展和学校教学质量的提高。     

英语教学实践中的“启”与“导”

早在2000多年前，孔子就提出了“不愤不启，不悱不发”的启发式教学观念。21世纪的我们更应该与时俱进，彻底转变教学观念，正确处理主导与主体的双边活动关系，真正突出教师在教学过程中的主导地位和学生在教学过程中的主体地位，充分发挥学生的主体作用。     

改变教学策略后的“反思”

新课程极力倡导学生对数学探究能力的培养，认为数学学习不只是概念、法则、公式的掌握和熟练程度。更应该成为学生探究和思考的过程。在数学课堂教学过程中采用合理、高效的教学策略是激发学生展示个性、积极参与、主动求知的一种有效的方法。而教学策略的优劣直接关系到课堂教学效果的好坏。笔者先后执教过“圆锥体的体积”一课，运用了两种不同的教学策略，收到了不同的教学效果。     

“范型—言说”：后进生转化教学策略的逻辑发展

“范型—言说”是后进生转化教学策略的逻辑发展,其逻辑起点是西方四种后进生转化教学策略。进而,笔分析了它们的针对性、局限性及其发展方向：就针对性和局限性言,前三种策略彰显了个别化教学,忽视了反思性教学,后一种策略强调了元认知,但割裂了元认知与认知内容;就方向言,一是认知与行为研究结合,二是有效性与反思性教学结合,三是元认知与认知结合。在此基础上,笔还论述了“范型—言说”的前提假设和操作步骤。