遗传物质的探索轨迹

“龙生龙,凤生凤”,人类从观察遗传的现象开始,到用实验的方法探究遗传的规律,再到思考遗传的物质究竟是什么,遗传物质的分子结构是怎样的?今天科学家已能利用这些知识,并在此基础上发展至基因工程和相关的现代生物技术,甚至创造出新的生命。这一切,人类经历了艰辛、漫长的探索过程。让我们回顾科学家探究这些问题的思路与方法,学会像科学家一样去思考、去发现、去发明、去创造。一、探究遗传物质的过程19世纪中后期,遗传学之父孟德尔在提出遗传的两大定律的同时,还提出了在生物的体细胞中由成对存在、不相融合的“遗传因子”控制同一性状,…     

用“拆合法”解遗传题

孟德尔提出了基因的两大遗传定律，从而被后人称为“遗传学之父”。他成功的一个重要原因就是化繁为简、化难为易——即先只观察和研究一对相对性状的遗传现象，发现规律（基因的分离定律）后，再观察和研究两对或多对相对性状。     

基因“不完全连锁遗传”的量化解读

1990年，美国遗传学家摩尔根及其学生在孟德尔定律基础上，利用果蝇进行杂交试验，揭示了位于同源染色体上不同座位的两对以上等位基因的遗传规律，即著名的连锁与互换规律。其基本内容是：生殖细胞形成过程中，位于同二条染色体上的基因是连锁在一起，作为一个单位进行传递的，称为连锁律。在生殖细胞形成时，一对同源染色体上的不同对等位基因之间可以发生交换，称为交换律或互换律。遵循交换律进行的遗传现象也称为基因的“不完全连锁遗传”。     

浅谈显性的相对性

在核遗传中具有相对性状的两个纯合亲本杂交,杂种F_1中表现出来的亲本性状称为显性性状;没表现出来的亲本性状称为隐性性状。这种性状在核遗传杂种F_1中表现出来的遗传现象称为显性。高级中学《生物》甲种本85年版从孟德尔的豌豆杂交试验中,介绍了完全显性。又以金鱼体色遗传和     

例解几种特殊情况下的遗传规律

人类对遗传现象的科学解释,最早是孟德尔从豌豆杂交实验中总结出来的。他对遗传因子的发现和对遗传规律的总结,解释了许许多多的生物遗传现象,使人们在某些方面的模糊认识豁然明朗,然而也有些现象不完全符合孟德尔等人的解释。1致死现象指那些使生物体不能存活的等位基因。致死     

遗传学的早期发展之回顾(二)——从孟德尔实验到孟德尔定律的真正确立

细胞学的突破性进展及其对遗传学发展的影响在１９世纪最后３０多年中,孟德尔所发现的遗传规律一直被埋没着。细胞学的研究工作,却由于显微制片技术的发展而大大地向前推进了。学者们关于“细胞分裂”“染色体行为”和“受精过程”等方面的研究所取得的大量成果,从另一...     

什么是基因

现在 ,基因已经成为一个家喻户晓的名词 ,但是 ,你是否能准确地说出什么是基因呢 ?本文从基因研究的发展历史谈谈对基因的理解。1　基因概念的发展190 9年 ,Ｗ .Ｌ .约翰逊首次提出了基因 (ｇｅｎｅ)这一名词 ,用来表示Ｇ .Ｊ .孟德尔在豌豆杂交试验中所证实的遗传因子。 1910年 ,美国遗传学家Ｔ .Ｈ .摩尔根通过果蝇杂交实验证明基因在染色体上呈线性排列 ,并确立了遗传的连锁和互换规律 ,进而在 192 6年发表了其代表作《基因论》。这时 ,人们认为“基因是染色体上的遗传功能单位”。 192 8年Ｆ .格里菲斯的肺炎双球菌转化实验 ,以及 194 4…     

在遗传学教学中如何突出以基因为中心

遗传学是研究生物遗传与变异的科学，通俗地讲是研究生物亲代与子代、子代与子代之间像与不像的科学。从表面上看遗传学似乎只是研究生物性状的遗传和变异，但当我们深究其本质的时候，实际上，遗传学是以基因为中心，研究基因的传递、基因的结构、基因的表达、基因的变异等问题。无论从孟德尔的遗传因子到现在的ＤＮＡ 精细结构，遗传学都是围绕基因在发展，现在我们可以这样说：如果不以基因为中心，遗传学课的教学将无法展开，生命现象也就无法理解。 遗传学作为一门实验科学，自始至终着眼于对基因—遗传物质的结构和功能的研究，在不同…     

孟德尔基因分离定律的计算技巧

孟德尔的遗传定律的计算一直以来都是高中学生头疼的地方,而两大定律中基因分离定律又是基础,所以本人根据多年的高中教学经验总结了一些关于基因分离定律的计算技巧,特总结如下。     

遗传和变异单元练习题

一、选择题: 1.被赞誉为“遗传学奠基人”的伟大科学家是() A.达尔文B.克里克C.孟德尔D.拉马克 2.染色体能在遗传上起主要作用.是因为() A.染色体是细胞中的重要组成部分 B.蛋白质是构成染色体的主要成分 C.DNA在染色体中含量稳定 D.染色体是由DNA和蛋白质构成 3.噬菌体侵染细菌的步骤是() A.吸附~合成~注人~组装一释放 B.吸附~注入~合成一,组装~释放 C、吸附~合成~组装一注人~释放 D.注入~合成~组装~释放一注入 4.噬菌体侵染细菌的实验证明() A·DNA和RNA都是遗传物质 B.DNA是遗传物质,蛋白质不是遗传物质 C.DNA是主要的遗传…     

孟德尔定律的产生和重新发现

孟德尔在1865年提出了遗传的两个基本规律——分离规律和自由组合规律,但在当时并没有引起人们的注意。一直到1900年,孟德尔的发现被三位植物学家在各自的豌豆杂交实验中分别予以证实后才受到重视。生物学课本中对此的叙述与资料记载稍有不同,本文就此作些介绍。人们一直重视对生物界普遍存在的遗传现象的研究和利用,并培育出了许多符合需要的优良动植物品种。由于发展生产的需要,欧洲从17世纪以后开展了对生物进行杂交实验以观察生物性状的遗传的研究,试图从中找到遗传的规律。如：列文虎克（荷兰）描述过兔毛颜色的遗传;植物学家林…     

预防癌症，从改变生活方式做起

现代分子生物学研究证明,癌症是所谓“多基因遗传易感性疾病”。基因为细胞内的遗传物质,癌症的发生涉及多个基因,但除个别肿瘤之外,绝大多数的癌症并非如一般人所理解的父亲遗传给儿子的“遗传”。也就是说,遗传的并非癌症本身,只是对某些致癌物质的“易感”性,即更易于感受之意。     

遗传学之父孟德尔的八个讹传

许多师生对孟德尔豌豆杂交实验非常熟悉,但对他的个人生平知之甚少。关于遗传学之父孟德尔的讹传有8个：(1)孟德尔没有学历,一直是修道士;(2)孟德尔的研究工作是从零开始的;(3)孟德尔的家人不支持他的学业;(4)孟德尔所在的修道院束缚了孟德尔;(5)孟德尔只研究了植物杂交实验;(6)孟德尔的遗言是“等着瞧吧,我的时代总有一天会到来”;(7)孟德尔与达尔文不和;(8)孟德尔先选择了山柳菊作为实验材料。生物学教师应当扩展课外阅读,深入了解孟德尔的生平事迹,避免学生产生误解。     

“遗传的物质基础”教学建议

通用高中生物教材第二章第四节,介绍了有关生物遗传和变异的基础知识。其中,“遗传的物质基础”这一部分概括了现代遗传学的核心内容。由于这部分教材既新又深,加之目前中学生基础知识较差,因此,教学难度较大。下面谈谈我们学习这部分教材的一些体会。关于DNA是主要的遗传物质要揭开生物遗传的奥秘,首先必须了解其内在的物质基础。根据辩证唯物主义的观点,控制生物性状遗传的一定是一种看得见、摸得着的物质。那么,这种遗传物质究竟在哪里?怎样证明这种物质就是遗传物质呢?这就是本节教材应回答的主要问题。教学中要抓住两点: 第一,弄清主要的遗传物质DNA在哪里?教材提到,DNA主要存在于细胞核的染色体     

孟德尔遗传实验的教学难点分析

新课程倡导探究性学习,在学习遗传的基本规律时,许多教师选择的教学方法是让学生从140多年前孟德尔的植物杂交实验开始,循着科学家的足迹,探索遗传的奥秘. 1865年,孟德尔在布隆自然研究协会上报告了他的实验研究结果,第二年发表了《植物杂交实验》一文.1868年,孟德尔被选为修道院院长.1884年,孟德尔去世,他的后继者烧毁了他的私人文件.今天,我们几乎没有关于孟德尔的原始资料或灵感来源的直接信息.在教学的过程中,存在几个难点需要突破:为什么性状分离比是3∶1?为什么提出遗传因子的假说?遗传因子为什么成对存在?测交实验是如何设计的?如果教师不能突破这几个难点,教学将回归到传统的讲授法,学生无法体验和感悟科学的思想和方法.     

基因分离和自由组合定律的教与学

孟德尔建立的两大遗传定律因为比较抽象和与学生的生活实际距离较远,是学生学习的难点和重点,怎样才能很好地理解和应用这两大定律,解决生产实践中的一些实际问题,是摆在教师和学生面前的一道难题。本人经过教学实践发现,在教学中“换位思考”,按孟德尔的研究方法和思维方式来学习这两大定律,并找出其中的记忆规律,可以起到明显的效果。     

薛涛：续诗才女名流赏

提起薛涛这个名字,喜欢唐诗的人都熟悉。她与刘采春、鱼玄机、李冶被并称为“唐朝四大女诗人”;她又与卓文君、花蕊夫人、黄娥并称为“蜀中四大才女”。其实,她在少年儿童时期,就被人们称之为才女了。     

科学家研究发现行为可能改变基因遗传给后代

“赌徒的后代很有可能会子承父业继续赌,父辈的坏习惯可以通过基因遗传给后代”。这显然是一种有违达尔文进化论的观点。然而,瑞典斯德哥尔摩卡罗林斯卡医学院科学家最进宣布,后天的生活习惯、环境等多方面条件,都可以对人类的基因产生迅速而直接的遗传影响。瑞典科学家经过长期研究发现,极端的环境条件（比如濒临饿死）会在人类卵子和精子的遗传物质上留下深深的“印痕”,这种基因标记会在短时间内将新特性传递给下一代。     

“细胞质遗传”的难点分析及突破

在人民教育出版社出版的《全日制普通高级中学生物教科书（选修）》中,“细胞质遗传”是安排在孟德尔遗传定律之后的一个重要内容,是对细胞核遗传的补充。通过本节内容的学习,可以使学生对生物遗传的物质基础形成更加全面的认识。教学实践表明,本节的教学难点有两处：一是细胞质遗传与母系遗传的关系,有许多学生把细胞质遗传等同于母系遗传;     

转基因作物：研发、产业化、安全性与管理

一、转基因技术的基本概念(一 )转基因技术的定义将人工分离和修饰过的基因导入到生物体基因组中 ,由于导入基因的表达 ,引起生物体性状的可遗传的修饰 ,这一技术称之为转基因技术。人们常说的“遗传工程”、“基因工程”、“遗传转化”均为转基因的同义词。经转基因技术修饰的生物体在媒体上常被称为“遗传修饰过的生物体”(Ｇｅｎｅｔｉｃａｌｌｙ ｍｏｄｉｆｉｅｄｏｒｇａｎｉｓｍ ,简称ＧＭＯ)。(二 )几种常用的植物转基因方法遗传转化的方法按其是否需要通过组织培养、再生植株可分成两大类 ,第一类需要通过组织培养再生植株 ,常用方…