浅谈高中化学课堂教学有效性缺失

课程改革的核心环节是课程实施,而课程实施的基本途径是课堂教学,课堂教学是师生交往、共同发展的互动过程,新课程对课堂教学提出了严峻挑战。当前,教师在教学过程中,存在着由于没有深入领会新课程改革的精神实质,缺乏系统的理论和经验的指导,为课改而课改所导致的课堂教学的有效性缺失的现象。下面就目前新课程课堂教学中存在的几种典型的有效性缺失的教学现象谈谈自己粗浅的看法．以期引起关注。     

信息技术课堂教学有效性缺失分析与提升策略

在新一轮课程改革推动下,有效教学的问题备受关注,尤其是在当前课堂教学有效性缺失很严重的情况下,研究课堂教学有效性问题具有鲜明的现实针对性.本文试对信息技术课堂教学有效性问题进行理性分析,并针对性地提出一些课堂有效教学的策略,以期为信息技术教学提供有益的借鉴.     

提高地理课堂教学的有效性

本文从教师教学是以“教材”为中心，而不是以“学生的发展”为本，课堂上教学时间有效性观念淡薄等几方面探讨造成教学有效性低下的因素，并从提高课程意识、形成新教学理念，激发学生学习动机、改进教学方式、重构教学模式等方面提出切实可行的措施，以提高课堂教学的有效性。     

小语课堂教学有效性缺失剖析

本文针对小学语文课堂教学中有效性缺失的问题,着重从课堂实用时间少、课堂教学密度失衡、教师教学水平低下、泛化阅读自悟、追求课堂教学的＂繁荣＂五个方面进行剖析。     

浅论课堂教学有效性的缺失与矫治

教学 ,尤其是课堂教学 ,是学校实施素质教育的主阵地。然而 ,审视当前课堂教学实施素质教育的情况 ,人们发现其并未发挥出应有的作用 ,传统教学中满堂灌、填鸭式、高耗低效的现象依然存在。时代呼唤新型的课堂教学 ,课堂教学需要一场革命和思想解放的运动 ,通过课堂生活的重建 ,让课堂焕发出生命的活力。当前课堂教学中存在的主要问题是有效性、创造性、情感性等缺失。本文就对现实课堂     

教师课堂教学行为公正:缺失与应对

当前教师课堂教学行为存在忽视教育公正诉求、片面追求效率的倾向,不利于学生的全面发展。因此,需要追溯产生教学行为不公正的原因,并采取有效改进措施,提升教师课堂教学行为的公正性,平等尊重和关爱每个学生,因材施教,促进每个学生全面发展。     

教师课堂教学行为公正：缺失与应对

当前教师课堂教学行为存在忽视教育公正诉求、片面追求效率的倾向,不利于学生的全面发展。因此,需要追溯产生教学行为不公正的原因,并采取有效改进措施,提升教师课堂教学行为的公正性,平等尊重和关爱每个学生,因材施教,促进每个学生全面发展。     

初中语文课堂教学行为有效性策略分析

新课改条件下,初中语文课堂教学比传统教学有了巨大的变化,从传统教学对学生单一知识灌输方向转向综合素质培养的方向,教学形式和教学方法更是多种多样,在诸多初中语文课堂教学模式之中,教师课堂教学行为依然是影响初中语文课堂教学质量的重要方面。本文就新课程下初中语文课堂教学中教师如何能更好地发挥自身能动性、更好地实施教学行为,提出了几条行之有效的方法策略。     

关注无效教学行为,提高课堂教学有效性

在课堂教学中,有些教师往往把不是问题的问题当问题,或把问题不当问题,教授一些无效的知识,这就造成了课堂教学的低效甚至无效的情况。在教学实践中,教师应避免"无效"行为悄悄滋长、蔓延,以提高课堂教学的有效性。     

中学生物课堂教学有效性缺失的原因及对策

关注学生发展、打造高效课堂已成为当前课改的热点问题。然而由于对新课程的认识不足或操作不当,导致教学有效性缺失的现象时有出现,严重抑制了课堂教学功能的整体实现。本文分析了生物课堂教学有效性缺失的常见情形并提出相应对策。     

基于教学行为的高中英语课堂教学有效性研究

高中英语教师在《普通高中英语新课程标准》的实施过程中,积极探究各种教学方式的研究追求新理念下的教学有效性研究。在众多推陈出新的理论研究中,结合实践课堂教学,不断完善。在探究到实践中的有效性上。关注教育就要以冷静的思想,思考我们当前的课堂教学。一线的老师逐渐对有效课堂行为的切入点已转移到实际教学的有效性上来。     

农村中学英语课堂教学有效性缺失的思考

有效教学是一种教育理念。所谓“有效”,主要是指通过教师一段时间的教学之后,学生获得具体的进步或发展。也就是说,学生有无进步或发展是教学有没有效的指标。课改专家、华师大崔允郭教授说：“教学有没有效率,并不是指教师有没有教完内容或教得认不认真,而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。如果学生不想学或在学习上没有收获,即使教师教得很辛苦也是无效教学。同样,如果学生学得很辛苦,但没有得到应有的发展,也是无效或低效教学。”     

初中体育教师课堂教学行为有效性研究

在现代教育快速发展的背景下,教学有效性成为中小学教师关注的重点课题,在体育教学期间,教师应当采取措施提升体育教学效果,激发学生体育兴趣,使学生乐于参与体育运动,实现身心协同发展。针对初中体育课堂教学有效性偏低的原因进行探讨,进而提出相应的策略,希望可以帮助体育教师顺利开展体育教学,提升体育课堂教学有效性。     

初中英语教师课堂教学行为的有效性研究

随着新课改的不断推进,我国的教育事业也在不断发生变化,由传统的只教授知识的教育模式逐渐转变为教授知识的同时帮助学生掌握科学的学习方法,并注重学生特点的培养,实现德、智、体、美、劳等方面全面发展。初中英语的课堂教学也正在进行这种模式转变,培养学生听、说、读、写等能力的全面发展。因此对初中英语教师课堂教学行为进行有效性研究是一项重要工作。     

初中英语教师课堂教学行为的有效性研究

我国从2001年启动了第一轮的课程教育改革,近年来,新课改不断推进,我国的教育状况也在不断变化。传统的教学方法受到了冲击,教师更加注重学生的主体地位。教育方面更加强调知识与技能、过程和方法、情感态度与价值观,实现学生的全面发展。初中英语课堂的教学目标也在进行着转变,由传统的知识讲解转变为培养学生听、说、读、写能力的全面发展。随着教育的不断发展,新课改的不断推进,初中英语教学所占比重越来越大,因此,初中英语教师课堂行为的有效性研究是非常必要的。     

初中语文课堂教学行为有效性策略探讨

随着新课改的深入发展,对提高初中语文课堂教学行为有效性提出了更高的要求。教师课堂教学行为作为初中语文课堂教学的重要部分,其有效性直接影响着语文课堂教学的质量,对学生语文素养的形成和发展具有重要的意义。本文简要分析了初中语文课堂教学行为有效性基本概念及现状,并从教学目标、教学方法、教师语言行为、教师反思等教学行为方式探讨了提高初中语文课堂教学行为有效性的科学策略。     

初中语文课堂教学行为有效性策略研究

随着教学改革不断深化,我国教育教学取得了进一步发展,语文作为初中教学结构的重要组成部分,在培养学生语文素养等方面具有十分重要的作用。教师教学行为作为确保课堂教学成功的关键,其有效性直接影响教学质量和效果,如何提高初中语文教学行为有效性受到越来越多的关注。本文将对课堂教学行为有效性概念及作用进行分析和研究,并提出提高初中语文教学有效性的途径,旨在为我国初中语文教师开展教学活动提供支持。     

基于信息加工理论的生物课堂教学设计

众所周知,教学过程的设计与安排,应根据学生的学习规律来进行.运用现代信息加工理论,分析学生的学习过程,对如何进行课堂教学设计,我们进行了研究和实践.结果表明,针对学生学习过程进行的教学设计,实现了教学事件与学习过程的协调统一,使学生学习动机明确,学习主动,记忆牢固,应用灵活,能够较好地完成教学目标,是教学方法改革的一次有意义的尝试.     

小学数学课堂教学有效性缺失浅议

审视目前的小学数学教学,有的乒乓球式的问答充斥课堂,教师以频繁的问答代替灌输,让人惊叹;有的教学情境一个接一个,让人眼花缭乱,繁华里隐藏着许多的浪费;有的教学计划性不强,脚踩西瓜皮滑到哪里算哪里,造成宝贵时间的流逝,学习效率低下.一句话,我们的课堂教学的有效性还在缺失.因此,必须构建有效的课堂教学,提高教学效率.     

浅谈初中英语教师课堂教学行为有效性

初中英语重在培养学生的英语基础,以扩展单词量、掌握基本的阅读技巧、拥有基本写作能力、听力能力等为教学目标,并在教学过程中渗透英美文化,以加深学生对中西文化的理解。教师是教学活动的主要承担者,其教学行为的有效性直接关系到课堂教学效率和质量的提升,也会影响到学生的兴趣发展和学习效果。文章将从多角度分析初中英语教师课堂教学行为的有效性,提出几点措施来提升教学有效性,为学生提供良好的教学环境。