让学生的创造思维在历史课堂中飞扬

随着中考能力要求的不断提高和中学现有新教材中创新知识比重的不断增加,历史教学对中学教师的要求越来越高。与此同时,对学生创造思维品质的培养也成为历史教学的关键。这就要求教师在历史教学中注重开发学生的潜能,培养和发展学生的创造性思维。那么在历史教学中如何才能培养学生良好的创造性的思维品质？     

用好高中语文新教材 提高学生的思维品质

《普通高中语文课程标准》指出:“要重视发展学生的思维能力,尤其是创造性思维能力,重视提高学生的思维品质。”用好高中语文新教材,提高高中生的思维品质,无疑是语文教学的方向。知识的归纳和延伸,可以培养思维的广阔性;分析挖掘语言,可以培养思维的深刻性;运用哲学原理,可以培养思维的灵活性;巧用教学方法,可以培养思维的批判性。语文教师要善于从多侧面锻炼学生的思维能力,达到提高学生思维品质的目的。     

用好高中语文新教材 提高学生的思维品质

《普通高中语文课程标准》指出：“要重视发展学生的思维能力，尤其是创造性思维能力，重视提高学生的思维品质。”用好高中语文新教材，提高高中生的思维品质，无疑是语文教学的方向。知识的归纳和延伸，可以培养思维的广阔性；分析挖掘语言，可以培养思维的深刻性；运用哲学原理，可以培养思维的灵活性；巧用教学方法．可以培养思维的批判性。语文教师要善于从多侧面锻炼学生的思维能力，达到提高学生思维品质的目的。     

用好高中语文新教材提高学生的思维品质

《普通高中语文课程标准》指出:"要重视发展学生的思维能力,尤其是创造性思维能力,重视提高学生的思维品质."用好高中语文新教材,提高高中生的思维品质,无疑是语文教学的方向.知识的归纳和延伸,可以培养思维的广阔性;分析挖掘语言,可以培养思维的深刻性;运用哲学原理,可以培养思维的灵活性;巧用教学方法,可以培养思维的批判性.语文教师要善于从多侧面锻炼学生的思维能力,达到提高学生思维品质的目的.     

小学生创新能力的培养——小学数学开放题探究

学生创造性思维的培养并非一日之功,教师要深入钻研新教材,充分挖掘新教材中培养创造性思维的因素,在教学过程中有计划、有目的地进行培养和训练。教师要尊重并鼓励学生提出与众不同的疑问,发表与众不同的观点,肯定他们的探索、求知欲望,启发、引导他们从多方面、多角度去认识事物,寻求多种不同的解决问题的方法和途径,并帮助他们逐步从具体的知识中超脱出来,把学习的根本落脚点转移到数学学科的总体结构体系上来,养成他们良好的思维方式和思维习惯。教师要鼓励多样性和个性,允许学生在学习中有自己的独特见解,不要用固定的眼光看待有创造潜能的学生,避免权威态度,使数学课堂成为培养学生创造性思维的主阵地。     

如何在高中语文教学中提高学生的思维能力

恩格斯把人类的思维活动誉为“地球上最美丽的花朵”,《普通高中语文课程标准》指出：“要重视发展学生的思维能力,尤其是创造性思维能力,重视提高学生的思维品质。”因此,在利用高中语文新教材时,努力培养学生优良的思维品质,让思维的美丽花朵在课堂上争奇斗艳,无疑是高中语文教学的努力方向。     

谈化学教学中学生创造性思维的培养

在初中化学教学中开发和培养学生创造性思维,主要是通过化学教学中的各个环节,课内外相结合．教师应充分挖掘教材中创造性思维教学的知识点,把传授基础知识、基本技能和逐步培养学生的创造性思维意识、思维品质、思维方法结合起来,并有意识地启发和指导学生,使其在学习的实践中自觉努力来实现创造性思维的培养．     

挖掘数学潜在功能 培养学生思维品质

数学教材除具有传授知识的作用外,更重要的是具有培养思维品质的潜在功能。通过对中专《数学》教材的初步分析,挖掘其潜在功能,从思维的组织性、思维的灵敏性、思维的广阔性、思维的批判性、思维的深刻性和思维的创造性等六个方面,浅谈如何在数学教学中培养学生的思维品质,从而提高学生的思维能力。     

挖掘数学潜在功能 培养学生思维品质

数学教材除具有传授知识的作用外，更重要的是具有培养思维品质的潜在功能。通过对中专《数学》教材的初步分析，挖掘其潜在功能，从思维的组织性、思维的灵敏性、思维的广阔性、思维的批判性、思维的深刻性和思维的创造性等六个方面，浅谈如何在数学教学中培养学生的思维品质，从而提高学生的思维能力。     

对高一化学新教材的认识和实践

一、新教材的特点重视素质培养与提高。新教材体现了新大纲的教学目的，即双基、能力和方法，情感和态度三个层次六个方面。在重视基础知识、基本技能教学的同时，注意启发学生的思维，培养学生分析问题、解决问题的能力和科学态度，训练学生的科学方法，并力求结合化学学科的特点，对学生进行生动的思想教育。新教材体系更趋合理。教材注意正确处理知识的逻辑顺序和高中学生的生理、心理发展顺序以及认知规律之间的关系，在初中化学的基础上合理构建教材体系。建立无机物主要以物质结构、元素周期律、化学反应理论作为框架结构，理论与元素…     

要创造性地使用新教材

新教材与旧教材相比在理念、体系、形式和内容等方面都有了巨大的转变,如何领会新教材,使教法改革与教材改革达到完美统一呢?经过几年的学习和实践,我认为,在新教材教学中我们应在教育观念、教学方法以及激发学生的学习兴趣、培养学生的思维等方面要进行深入细致地探讨和研究,要创造性的使用新教材。     

学生的创造性思维及其培养

在我国社会主义现代化建设中,学校教育要注意发展学生的创造性思维,保证他们能独立获得新知识,并把这些知识创造性地运用到社会实践活动中去。当前我国教育心理学界和教师们对学生的创造性思维及其培养有不同的理解。究竟如何理解创造性思维?学生的创造性思维包括哪些主要品质?怎样培养学生的创造性思维?探讨这些问题,对教育改革和提高教学质量是有现实意义的。     

高中政治课教学中创造性思维培养初探

创造性思维是多种思维的综合表现。创造性思维的培养，主要是培养学生创造性思维品质和创造性思维方法。课堂教学的民主气氛是培养创造性思维的关键；发散思维的培养是重中之重；培养直觉思维。孕育灵感的萌芽；构建知识网络，重视横向思维；理论联系实际，积极开展第二课堂教学。     

高中政治课教学中创造性思维培养初探

创造性思维是多种思维的综合表现。创造性思维的培养 ,主要是培养学生创造性思维品质和创造性思维方法。课堂教学的民主气氛是培养创造性思维的关键 ;发散思维的培养是重中之重 ;培养直觉思维 ,孕育灵感的萌芽 ;构建知识网络 ,重视横向思维 ;理论联系实际 ,积极开展第二课堂教学     

针对高中生物新教材特点进行教学

随着我国课程教材的改革与实践，天津市与江西、山西两省率先进行了普通高中新教材的试教工作。我们在试用生物新教材进行教学的过程中，针对新教材的特点作了以下三个方面的探索。一、注重创新意识和实践能力的培养 (一)创造性思维能力的训练和培养科学方法是认识问题、掌握知识的关键，在教学中如何体现、渗透科学方法，并逐渐形成学生自己掌握的技能，是每个教育应该重视的问题。培养学生的创新意识，首先要对学生进行创造性思维能力的训练和培     

数学教学求创新

小学数学教材具有较强的系统性、逻辑性,新知识往往是旧知识的重组、变形或自然延伸,其中还渗透着不少有趣的规律,从中可以学到不少创新技法,因此它十分有利于培养学生的创新意识。我们数学教师要善于利用教材,有创造性地理解和展示教材的内容,促进学生主动活泼地进行创造性思维,培养出良好的创造性思维品质。     

如何提升中职学生学习数学的思维品质

在数学教学中教学过程是教师、学生、教材三个因素相互制约、协调统一的过程,是传授知识和技能、培养和造就全面发展的人才的过程,也是教师和学生、教师和教材、学生与教材的矛盾运动发展的过程,教师与学生之间的矛盾是教学过程的主要矛盾。努力培养思维品质创设相应的教学方法,对培养学生的创造性思维及创造能力有着至关重要的作用。     

语文作业设计的五个意识

作业，是教学中非常重要的环节，一方面教师通过作业的批阅，可迅速了解学情，发现教学中存在的问题，另一方面学生通过作业，检测自己掌握知识的程度，对所学的知识内容进行巩固和消化，促进科学思维品质的形成，培养分析问题和解决问题的能力。但有些老师备课时重视对教材的分析钻研，思考如何设计教学流程等，当到了最后的作业设计环节，却往往等闲视之，以致教学实效功亏一篑。     

乙醇分子结构的探究式教学设计

1．教材分析与设计思想 新教材把有机物分子式与有机物结构简式确定的知识合编为一节，从有机物研究方法的层面来介绍分子式、结构式的确定，实际上是向学生展示辩学研究的途径和思维方法，较之于旧教材在有机化学知识体系上更合理，也有利于培养和训练学生掌握科学的方法．     

如何在语文教学中培养学生的创造性思维

语创造性思维教学就是以语课程内容和学生的语知识经验为基础、创设有利于创造性思维的语学习环境、启发学生创造动机，引导学生创造性地运用知识去发现，解决新问题、产生新知识、新思想、新方法，并把新知识、新思想、新方法转化为良好的思维品质和创新实践能力，从而获得愉悦和满足的语教学过程。那么如何在语教学中培养学生的创造性思维呢？