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记得那是一节顺利而精彩的课，上课内容是＂分数的意义＂。在课的结尾，教师没有安排学生围绕知识点去小结，而是让学生在小组内、班里用分数表述一下自己这节课的学习情绪。令人难忘的是有一位学生在小组里的表述：＂我把整节课的学习情绪看作单位＇1＇，高兴的占了3份，即3／4高兴；遗憾的占了一份，即1／4遗憾。因为面对这么多的老师听课，我们班的同学一个个都正确地回答了老师的提问，展示了我们班的风采，为班级争了光，我为我们班而自豪，感到十分高兴。我之所以遗憾，是因为整堂课我一直认真思考，积极举手，许多问题又不难，但老师没有给我一次机会，我感到很遗憾……＂ 相似文献
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陈锐 《中小学实验与装备》2003,(1):20-20
1 从好奇心入手 ,激发兴趣创新的教学方式最能激起学生兴趣 ,在进行《鹤群翔空》的教学导入时 ,我首先以新奇的语气对同学们说 :“这节课 ,请大家帮老师制作本课的幻灯片 ,边读文边画出本课的图画 ,好吗 ?”同学们哗然 :自己动手画幻灯片 ?一个个瞪着好奇、兴奋的眼睛、跃跃欲试。2 从好胜心着手 ,激发信心当大家迫不及待时 ,我不是让他们一开始就动手 ,而是引导他们认真阅读本课的自读提示 ,明确目标。为提高效率和质量 ,我鼓励学生说 :“四人一小组 ,比一比 ,看哪些组完成得又快又好 ,我相信 ,每位同学都是一位小画家 ,会通过自己的巧手… 相似文献
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2014年8月8日和8月9日,笔者有幸参加了广深佛三地历史小组合作学习策略研讨会,观摩了四节高三历史小组合作学习展示课。这四节课中有2节课的授课教师来自深圳吴磊名教师工作室．另外2节分别由番禺象贤中学的黄华林老师和顺德容山中学的陈维坚老师授课, 相似文献
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李镇西 《中学语文教学参考(初中生版)》2008,(5):21-22
这是我校潘玉婷老师的一堂语文课,讲《再塑生命》。
和传统教法不同,潘老师把课堂真正还给了学生。她把学生分为八个小组,每组六个学生。先让学生分小组自学（预习、思考、研讨、交流等等）,然后,各小组上台展示。 相似文献
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李歆 《中学数学教学参考》2011,(6):39-40
张宏政老师按复习课的“五性”（重复性、概括性、系统性、综合性、反思性）特点，学习借鉴符永平老师的发现式复习课设计模式，展示了一节复习课教学，初看本课例，感觉不错，内容设计完整，学生活动充分，似乎就是一节“完美”的展示课．但深入研究后，发现了一些问题．因为张宏政老师是借鉴符永平老师的复习课模式上的这节课，所以有必要对两人... 相似文献
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3月2日，全国特级教师、北京市中青年学科带人、北京市基教研中心数学室主任吴正宪老师莅临我校，并就来雪娣老师的一节课进行了点评。来老师上的是一节长正方体的认识的课。首先在大屏幕上出现了一个点，用鼠标向右拉出现了一条线。由线到面再到体。这节课的内容就出来了。通过教师一个个问题的深入，学生在教师的引领下。采用小组合作探究、亲自动手拼出长正方体的学习方法，得出了长正方体都有6个面，12条棱，8个顶点以及正方体是特殊的长方体的结论。 相似文献
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胡春凝 《中国科教创新导刊》2011,(9):133-133
在新课改的背景下,教师在课堂上应该突出学生的主体地位。笔者以《第四章图形的初步认识复习课第一课时》教学实录为例,谈谈自己的一些观点。本节课主要是建立解决立体图形问题的数学方法,课堂的设计每一环节都与上一环节紧密联系在一起,层层递进。教师创设问题情境,让学生动手实践,在小组中进行讨论和交流,鼓励学生充分发表意见,让学生上台展示自己的成果。通过同学之间观点的碰撞,完善观点,教师适时地用多媒体辅助教学,将知识点串起来,这样激发了学生学习的兴趣,让学生自主快乐地学习,同时培养了学生的自主探索问题的能力。 相似文献
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白春雷 《中学语文教学参考(初中生版)》2004,(8):38-39
1．课前分发材料，向学生介绍导游词的内容、特点。2．课前说明表演规则，组织学生表演、彩排。3．上课时，根据课前的安排，各小组上台表演，师生评议。4．老师总结，并评选、表扬、奖励表演优胜者。 相似文献
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一、展示照片 ,回忆往事1 .激趣导入。幸福美好的往事 ,令人回味无穷。刻下生活印记的一张张相片 ,都诉说着一个个动人的故事。今天 ,大家都带来了精心挑选的珍藏美好记忆的相片 ,谁愿意上台向大家展示你的相片 ,让老师和同学们来分享你的快乐 ?2 .投影展示。学生自愿上台展示自己带来的相片。要求 :展示的时候 ,请讲清楚拍照片的时间和地点 ;简要地说说照片上的内容 ,或者是拍照时发生的事 ;再说说自己为什么选这张照片。3.分小组展示相片。在学习小组中互相传看相片 ,同时向组内同学介绍有关内容。教师巡视 ,有意识地发现一些表现不同而又… 相似文献
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片段一这是一节关于一元一次不等式性质的新课。老师希望学生能通过自主探究总结出不等式的三个性质。为了使探究过程的顺利,老师将三个性质分开,分类给出了三组题目,然后一组一组以幻灯片的形式分别呈现给学生,让学生观察不等式的两边在运算前后不等号的变化、特征,总结不等式的性质。课堂自主学习进行得非常顺利。第一组问题经过运算后,学生发现加或减一个数(式)后不等号方向没有改变。当算完第二组的两个题目后,有些反应快的学生突然发现了问题给出的规律然后小组内短暂交流后就不 相似文献
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在一次校际教研活动中，笔听了几节语课，发现了这样的“新课堂现象”：一上课，老师就课内容提出几个问题，要求学生集体读课后。就分组讨论。讨论后，每个小组推举代表发言交流，老师对学生的讨论结果笼而统之作一些评点，而后布置作业、下课。听了这样的课后，引发了笔对新课程阅读教学如何培养学生阅读个性的思考。 相似文献
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<正>最近,我校杨兵老师上了一堂二次函数复习课,这节课给人耳目一新的感觉.课前,教者布置学生先独立复习,并尝试做复习学案.课上,教者让学生进行课堂展示,并通过小组竞赛积分激活课堂气氛.今实录于此,以期就课堂展示问题与大家共同探讨.一、课堂实录(一)基础知识之自我构建师:本节课,我跟同学们一起复习二次函数知识.请大家思考函数y=x2-4x+3,并写出相关结论.比一比,赛一赛,看谁写得多. 相似文献
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一、因材施教．春色满园
（一）鼓励学生自信表现
在我的音乐教学中。我尊重每个学生。对表现好的。我让他们上台当小老师展示;对胆怯的,我多给他们表现机会;对个性特别的,我特殊鼓励对待。班上有个叫浩浩的小男孩,因为他的身体状况欠佳。平时上课我让他参与得少。在一节音乐课上．难得他举手了,我抓住机会,马上请大家用掌声欢迎他上台。 相似文献
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我校开展了“一课二教”的教研活动 ,这次是由五年级一班的刘老师和五年级三班的张老师分别执教《鲸》这课。在教研会上 ,这2节课引起了较大争议 ,现将两位老师的教学设计简述如下 :鲸》教学设计A ,刘老师执教1 填一填课文第一自然段用具体数字写出了鲸很大 ,刘老师让学生读第一自然段 ,画出有关数量词 ,然后出示幻灯片让学生将数字填在括号中。2 说一说课文第二自然段主要写了鲸的进化过程 ,刘老师让学生把自己当作鲸 ,将这一段话以第一人称的形式转述给同学听。3 比一比课文第四、五自然段按鲸的种类写了鲸的生活习性 ,教师引导学生读书… 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2015,(10)
<正>周末上课,课未上,心已乏,学生也倍感疲倦。第一节讲了《包装》,写了作业,第二节再无力去上,幸好第二单元37页还剩一个数学游戏没让孩子们做,这节课就让孩子们做这个游戏吧。让学生了解了游戏规则,两个圆盘需要移动三次,这个不需动手就可以发现,三个圆盘呢?还是让孩子们动动手吧,没想到学生的兴趣还真高,一会一只只小手举起来:"五次""七次"。这个游戏是需要合作的,只有找到合作伙伴,才可以上台展示,很快,孩子们就找好了,第一小组"我们只需要五次"三个伙伴分当三个圆盘,还 相似文献
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正一、三个日常教学情景的简单再现情景一:老师将授课内容制成PPT课件,老师授课的过程就是幻灯片逐一展示的过程,其间的一些幻灯片中不时穿插有一些动画和视频,最后是利用幻灯片展示的巩固练习和解答过程。情景二:这是《胡同文化》的新授课。教学大致过程如下:导语:从古今建筑到北京的四合院、胡同。教师点击课件,屏幕显示出三幅北京四合院图片。学生阅读课文,依据屏幕上显示的五个问题找出答案。 相似文献