利用记忆规律巧记英语单词

针对英语单词记了又忘，词汇量似乎永远无法增大的问题，这里谈谈如何利用记忆和遗忘的规律以及科学的方法来记单词。记忆和遗志是一对矛盾，人能记忆也会遗忘。一般说来，使人感兴趣，给人留下深刻印象的事物容易记住；反之，则需付出一定的努力（除非是天才或神童，一般人做不到过目不忘）。而遗忘是人脑的自我保护功能，当记忆的东西长期不用，大脑就会自动把它忘掉，以便腾出“空间”记其他东西。科学研究还表明：记忆所花的时间越短，遗忘的速度就越快；反之，记忆所花的时间越长，遗忘的速度就越慢。另外，遗忘还有一个特点：遗忘的速…     

目标教育30小时速记3000个单词 抗遗忘~ 英语单词速记

<正>涵盖中小学所学单词一套VCD如同一个家庭教师,让您足不出户,轻松掌握英语单词1小时掌握约100个单词,老师带领,标准发音,诙谐幽默,轻松活泼,抗遗忘人的记忆可分为短时记忆和长时记忆。长时记忆是短时记忆经过抗遗忘而形成的,人们在背单词时遇到的共同问题是今天背、明天忘、记忆率低,也就是无法将短时记忆转化为长时记忆,见到一个单词似曾相识,但是无论如何回忆都难以想起当时的记忆,这说明我们在与遗忘的抗争中处于劣势。如何抗遗忘?我们要讲究策略、讲究方法、讲究技巧,不能一味机械地反复背诵。枯燥乏味的背诵,最终会使人失去信心。方法人人都     

抗遗忘~ 英语单词速记

<正>涵盖中小学所学单词一套VCD如同一个家庭教师,让您足不出户,轻松掌握英语单词1小时掌握约100个单词,老师带领,标准发音,诙谐幽默,轻松活泼,抗遗忘30小时速记3000个单词人的记忆可分为短时记忆和长时记忆。长时记忆是短时记忆经过抗遗忘而形成的,人们在背单词时遇到的共同问题是今天背、明天忘、记忆率低,也就是无法将短时记忆转化为长时记忆。见到一个单词似曾相识,但是无论如何回忆都难以想起当时的记忆,这说明我们在与遗忘的抗争中处于劣势。如何抗遗忘?我们要讲究策略、讲究方法、讲究技巧,不能一味机械地反复背诵。枯燥乏味的背诵,最终会使人失去信心。方法人人都     

30小时速记3000个单词 抗遗忘~英语单词速记

1小时掌握约100个单词,老师带领,标准发音,诙谐幽默,轻松活泼,抗遗忘按教学大纲编制,涵盖中小学所学单词一套VCD如同一个家庭教师,让您足不出户,轻松掌握英语单词人的记忆可分为短时记忆和长时记忆。长时记忆是短时记忆经过抗遗忘而形成的,人们在背单词时遇到的共同问题是今天背、明天忘、记忆率低,也就是无法将短时记忆转化为长时记忆。见到一个单词似曾相识,但是无论如何回忆都难以想起当时的记忆,这说明我们在与遗忘的抗争中处于劣势。如何抗遗忘?我们要讲究策略、讲究方法、讲究技巧,不能一味机械地反复背诵。枯燥乏味的背诵,最终会使人失去信心。方法人人都     

书友

与什么书为伴,就像与什么人为伴一样,都能体现一个人的品格.有以人为伴的,也有以书为伴的.无论是书友或朋友,我们都应该慎重选择,与佳为伴. 好书犹如知己.不管过去,现在,还是将来,它都始终如一.它是最有耐心、最令人愉快的伴侣.困难之际,它也不离不弃.它总是以友善相待,在我们年轻时,好书能陶冶性情,增长知识;到我们年老时,它又会给我们以宽慰. 好书可以使人结为朋友,就像两个人会因为敬慕同一个人而交为朋友一样.古谚说 “爱屋及乌.”但是,“爱我及书”这句话却有更深的哲理.书是更为牢固和真实的情谊纽带.假如拥有共同喜爱的作家,人们可以借此沟通思想感情.他们可以由此和作者产生共鸣.     

目标教学法在小学英语教学中的应用

一、贯穿教学内容 1.词汇学习,英语教学的总枢纽。＂艾宾浩斯记忆遗忘曲线＂告诉我们,输入的信息在经过人的注意学习后,便成为了人的短时的记忆,但是如果不经过及时的复习,这些记住过的东西就会遗忘;而经过了及时的复习,这些短时的记忆就会成为人的一种长时的记忆,从而在大脑中保持很长的时间。     

抗遗忘~英语单词速记

<正>1小时掌握约100个单词,老师带领,标准发音,诙谐幽默,轻松活泼,抗遗忘按教学大纲编制,涵盖中小学所学单词30小时速记3000个单词人的记忆可分为短时记忆和长时记忆。长时记忆是短时记忆经过抗遗忘而形成的,人们在背单词时遇到的共同问题是今天背、明天忘、记忆率低,也就是无法将短时记忆转化为长时记忆。见到一个单词似曾相识,但是无论如何回忆都难以想起当时的记忆,这说明我们在与遗忘的抗争中处于劣势。如何抗遗忘?我们要讲究策略、讲究方法、讲究技巧,不能一味机械地反复背诵。枯燥乏味的背诵,最终会使人失去信心。方法人人都有,但不一定科学、有效,需要去总结、提炼。其实记忆是有规律的,短时记忆并不等于彻底遗忘,它只是把记忆信息全部或部分地储存     

要会记,也要能忘——三谈如何提高学生的记忆力

记忆力强,能够博闻强记,这总是好的。难道遗忘也好吗?还要学会遗忘吗?要的。心理学认为:遗忘象一面心灵的筛子,把对人的生活和实践活动有用的知识、经验筛选出来,积累起来;把那些没有用的或没有长久保留价值的,逐步漏下去、丢弃掉。这种遗忘,并不可惜,反而可以减轻大脑的负担,可以使大脑里所记的东西避免杂乱,更有条理。那么什么东西应当记住,什么东西应当遗忘掉呢?这就要求我们教会学生善于分清主次,学会分析取舍。就拿预习来说。预习是分清主次、把握重点难点的主要环节。上课以前花上一点时间把教材看一看,基础好的同学可以看懂一大半。回想一下,这部分教材主要讲了些什么,这就是重点;还有哪些预习了还不懂,要争取通过课堂听讲来解决,这就是难点。这些重点和难点,也是记忆中需要着重解决的问题。这样,上课前对理解与记忆的目标     

爱的记忆

爱的记忆不一定很美好。但是却很温馨;爱的记忆不一定很绚丽,但是却很温暖……一件小事就可以让人懂得什么是爱。     

有所遗忘才有所记忆——谈完全平方公式的记忆

记忆是人们评价一个人智力的重要指标.在教学活动中人们重视和强调必要的记忆,这对提高一个人知识水平无疑是起到了相当重要的作用。但怎样正确处理好遗忘与记忆的辩证关系,却时常被人们所忽视.现就教学中的一些体会,谈谈这个话题. 人们常说:有所失才会有所得,光想得而不想失的想法显然是幼稚的表现.遗忘与记忆的关系也正是如此.要有所记忆,必有所遗忘,而必须有所忘,才能有所记和忆.因为遗忘本身是整个识记过程的对立面,同时     

不会遗忘的记忆——运动技能保持实验

一、引言 我们在记忆时最大的苦恼莫过于遗忘。无论是日常生活与学习中拼命去记忆的各种努力,还是科学研究中从不同角度对记忆进行解密,最重要的目的就是不要遗忘。可是有一种记忆,只要你获得,就会永远伴随你,不会遗忘。大家可能有这样的经验,多年前学会的一项运动技能,一般不太会遗忘,或一经复习便快速恢复。如学会了游泳、打乒乓球或者骑自行车的人,过了若干年以后,虽没有经常练习,但这种技能似乎基本上能够保持,或者很快能够找回感觉,这就是我们对运动技能的保持。     

抗遗忘英语单词速记

如何抗遗忘人的记忆可分为短时记忆和长时记忆,长时记忆是短时记忆经过抗遗忘而形成的。人们在背单词时共同遇到的问题是今天背,明天忘,记忆率低,也就是无法将短时记忆转化为长时记忆,见到一个单词似乎似曾相识,但是无论如何还是难以想起,这说明我们在与遗忘作抗争中处于劣势。     

在那角落里

据说,人的大脑中原本是一片空白,每一段记忆就是一个个小斑点。随着时间的推移,斑点会慢慢淡化,记忆也随之遗忘;每一段时间就会回忆起的事,那些斑点就会越来越深,再也不会抹去,那就是铭记。     

浅谈高中数学复习

正记忆的规律告诉我们,人的记忆有三种形式:瞬间记忆、短时记忆和长时记忆。瞬间记忆只能维持极短的时间,短时记忆也只能保持短短的几分钟。我们的知识的积累依靠记忆。怎么样把短时记忆转化成长时记忆呢?那需要重复,重复在遗忘前是最有效的。如果我们能够在学习的内容即将忘记时进行复习,那么复习的效果最好,效率也最高。著名的心理学家艾宾浩斯通过实验发现了人的记忆与遗忘规律。实验证     

在那角落里

据说,人的大脑中原本是一片空白,每一段记忆就是一个个小斑点.随着时间的推移,斑点会慢慢淡化,记忆也随之遗忘;每一段时间就会回忆起的事,那些斑点就会越来越深,再也不会抹去,那就是铭记.     

战胜遗忘

平时我常听人说：“啊呀,昨天我刚背的课文怎么今天就忘了,你看我这记性,是越来越差了!”什么是记忆呢？记忆就是过去的经历在人脑中的反映,记忆的大敌是遗忘。提高记忆力,实质上就是尽量避免和克服遗忘。在学习活动中只要进行有意识的锻炼,掌握记忆规律和方法,就能改善和提高记忆力。我们必须学会增强记忆的方法,不断提高记忆力。     

识字教学要让学生长记性

提到识字教学,教师都会运用一些生动活泼的教学方式,让学生在快乐的气氛中识记生字词。编谜语、讲故事、绘画、拆拼等,这些方法都不错,但在具体实施中,又有多少汉字能够编谜语、故事呢？又有多少汉字可以画出形状或者拆拼呢？如果不能运用这些方法识记,教师还有什么招数可用？有些教师会想到强化朗读,机械抄写。这当然是不科学的。其实,人的记忆和遗忘都有规律可以遵循,识字教学还是要在这上面多做文章。记忆信息在大脑皮层留下的痕迹有深有浅,浅的很快就会被遗忘,深的就会牢记。我们常说让学生长记性,就是要给学生留下较为深刻的印记。识字教学也不妨让学生长记性。     

跟高中学生谈记忆

美国科学家的一份研究报告指出,人的大脑可容纳数亿本书的知识.前苏联学者伊凡·叶夫莫雷夫也说:"人的潜力之大会使人震惊万分……如果我们迫使大脑开足一半马力,我们就能毫不费力地学会40种语言,把苏联百科全书从头到尾背诵下来,完成几十个大学的必修课程."可现实是,面对有限的几个科目的记忆任务,学生们却常常焦头烂额,疲惫不堪.究竟应该如何提高记忆效果呢?学习有关记忆研究成果,我归纳出以下7种提高记忆效果的方法:     

从思维角度看教育心理的需要

逻辑和语言,有可能使一个人把他的顿悟交流给另一个人,所以它们是建立在最先进的思想基础之上的。知识,也正是这样以许多人的相接续的思想为根据,而使知识得以建造。通过逻辑,人们能够证明某个顿悟的真理性,于是其他人也才有可能根据它来行动。但是,逻辑和语言的结构却极其严密,以致于对那种寻求创造性突破的具有灵活性的思维来说,它们是不适宜的。当我们在用言语思维时,我们就会被言语记忆的局限性所束缚。恰恰我们现在的教育正是言语思维的倡导者,它推动了逻辑思维的高速发展,却有意或无意地忽视了直觉或创造性思维的发展。那么,教育留下了什么,下一步又从哪里出发呢?     

为什么早晨记东西记得牢

我们人记忆什么东两,是由大脑皮质管的。但是,如果人忙了一天,这一天里的好多事情都留在你的大脑里,这时候你想记忆什么东西,就不会特别深,所以也很难记住。