从课程标准看2003年高考英语试题及2004年复习备考

2003年国家考试中心命制的高考英语试题，勿庸置疑是各地高考命题和备考工作研究的重点。该试题在“稳定中求发展”，继01和02年试题成功的基础上，向“突出语篇、强调运用、重在交际”的命题改革方向发展，更向新实施的《高中英语课程标准》的要求发展。试题依据《大纲》，又不拘泥于《大纲》，更着眼于新《英语课程标准》。试     

2003年普通高考数学试题（辽宁卷）评价及2004年高考数学复习的思考

本文对2003年普通高考数学试题(辽宁卷)从知识体系、知识的基础性和综合性、知识的组合与融合、基本数学思想方法和能力等几方面进行评价。并探讨2004年高考数学复习。     

2004年高考生物典型试题分析与拓展

为了兼顾当今高考的多元化，让读者尽可能地了解高考题的全貌，我们选取了2004年高考生物单科广东卷、上海卷、江苏卷和理科综合天津卷、北京卷、河南卷中的典型试题做分析，并从知识的纵向深入和横向整合、能力考查落点的变化、试题材料的选组和呈现、教学中可能存在的误区和盲点、教学操作策略等维度进行了适当的拓展，以期为高效开展生物教学和高考命题工作提供一定的研究素材。     

2003年高考生物试题选解

题目 :胸腺啶脱氧核糖核苷 (简称胸苷 )在细胞内可以转化为胸腺啶脱氧核糖核苷酸 ,后者是合成DNA的原料 ,用含有 3 H -胸苷的营养液 ,处理活的小肠黏膜层 ,半小时后洗去游离的3 H -胸苷 .连续 1 8小时检测小肠绒毛的被标记部位 ,结果如下图 (黑点表示放射性部位 )请回答 :(1 )处理后开始的几小时 ,发现只有a处能够检测到放射性 ,这说明什么 ?(2 )处理后 2 4小时左右 ,在b处可以检测到放射性 ,48小时左右 ,在c处检测到放射性 ,为什么 ?(3 )如果继续跟踪检测 ,小肠黏膜层上的放射性将发生怎样的变化 ?(4 )上述实验假如选用含有 3 H -尿…     

2003年高考试题评说

当“6月10日”被从日历上撕下,人们对于高考题的全部猜测与预测之声也就偃旗息鼓了,取而代之的是教育界及关心教育和高考的有识之士对试卷的赞扬与肯定、批评与探讨之声。前不久,教育部考试中心组织了部分省评卷教师的网上座谈会。这次会议对由考试中心命题的语文、数学、英语、文综、理综卷,包括新课程卷进行了评析。本刊记者特将座谈会的内容进行了整理,以期对2004年考生的复习备考起到借鉴作     

创新试题对高考复习的启示

顺应素质教育和高考改革的需要,近年来高考命题开拓创新、与时俱进.创造性地融数学教育的新思想、新观点、新理念于数学命题之中,围绕对数学知识、理性思维、数学应用与创新和数学人文价值等四个方面的考查设计试题,努力实现数学的文化性、     

从2003年高考试题谈物理学科备考策略

20 0 3年高考物理试题 (新课程卷 )无论从有利于中学教学还是有利于高校选拔人才来看 ,都是一份较好的试题 .我们认为研究这份试题的特点 ,对指导高中物理总复习是大有裨益的 .1　 2 0 0 3年高考物理试题特点1 )强调考查基础知识 ,并注重知识的灵活运用这份试题对高中物理的力学、热学、电学、光学及原子物理学等内容的主要基础知识基本都覆盖到了 ,因而考生对试题并不感到陌生 .但是 ,试题又注重知识的灵活运用 ,不是死套基础知识就能解决的 .例如第 9题的“俄歇效应”问题 ,考生一般都不了解这一效应 ,但如果考生能灵活运用原子能级跃迁的…     

2003年高考理综卷生物试题解读

试题 1 　植物叶从幼到老的整个生命活动过程中A 有机物输出也输入 ,矿质元素只输入B 有机物只输出 ,矿质元素只输入C 有机物只输出 ,矿质元素输入也输出D 有机物与矿质元素都输入 ,又输出知识目标 :①组成生物体的物质基础 ;②同化作用和异化作用的含义和关系 .能力目标 :①对组成植物体的化合物和矿质元素的识记 ;②对有机物和矿质元素代谢过程的理解 ;③对同化作用和异化作用实质的理解 .正确答案 :　D答案解析 :植物体在不同的生长阶段 ,同化作用和异化作用程度不同 ,即物质的输出和输入有差异 .有机物和矿质元素在叶片的整个生命活…     

对2003年高考数学试题的思考——兼谈对2004年高考数学复习的思路

从2003年全国高考数学卷来看,考生总体反映“难”,题型新而奇;觉得很陌生,思路打不开.笔者认为,考生主要“难”在不适应试题的“起点较高、多题把关、不分层设问,考逻辑、抽象、概括、推理这些数学思维能力.     

反思2003年高考生物试题难点 定位高三第二轮复习重点

2003年高考理科综合试卷(新课程卷)生物学部分与2002年相比，题量和难度均有增加，主要表现在选修教材题量稳中有升，涉及到生活生产实际的题目增加幅度较大，达到总分值的48.75％。笔者认为，2003年高考生物试题之所以难，集中体现在以下4个方面：     

2003北京春季数学高考试题给复习的几点启示

2003年北京春季高考早已在悄无声息中落下帷幕,考试中心的专家给中学的数学教学进一步指明了方向:三基为本,能力为纲.尽管多数教师与学生对春季高考不太重视,但本人通过对几年来春季高考数学试题的研究,感到春季数学试题对我们后一段的复习有一定的借鉴意义与启示功能,它让老师与学生从第一轮的复习后抬头看一下个人的方向是否正确,如何进一步作些调整以适应现代高考等.下面就北京2003年春季数学高考试题谈几点个人看法,与同行商榷.     

高考试题与大学教材的渗透——读2003年高考试题有感

高考是为大学输送新生的选拔性考试,其考试内容不只限于高中教材,还渗透到大学教材中,往年如此,2003年也不例外。1 2003年高考与大学教材相关的考题1.1 第一题:(2003年全国旧课程卷、10分、占生物部分的16.7%)将青蛙脑破坏,保留脊髓,在脊柱下部打开脊柱骨,剥离出脊髓一侧邻近的两对脊神经(一对脊     

创新试题对高考复习的启示

顺应素质教育和高考改革的需要,近年来高考命题创造性地融数学教育的新思想于数学命题之中,"围绕对数学知识、理性思维、数学应用与创新和数学人文价值等四个方面的考查设计试题",努力实现数学的文化性、应用性、与理论性的有机结合与相互渗透,融知识、能力与素质于一体,真正考查出考生的学习潜能. 2003年高考试题加大了能力素质考查力度,思维品位明显提高,因此,对高考复习提出了更新要求.