论高校应重视培养学生的战略思维能力

我国高校学生缺乏战略思想能力的情况必须引起高度重视.培养大学生的战略思维能力和素质是时代发展的客观需要,刻不容缓.战略思维素质是当代大学生的核心素质,必须高度重视,积极培养.高校培养大学生的战略思维能力要重视抓好“四观“教育.当前,结合“两课“学习,应开设战略思维专题研究课程.认真学习、研究党的三代领导集体的战略思维实践及其理论,是提高大学生战略思维能力素质的根本途径.     

新时代高校学员战略思维能力培养策略研究

战略思维能力作为新时代高校学员必备的一种核心能力,其能使学员有效应对复杂形势任务、主动融入教育教学改革、科学规划个人未来发展。当前,部分高校仍受学习目的功利性的影响,大学教育过度专业化,仍采取灌输式教学方法,这些都阻碍了高校学员战略思维能力的培养。今后应提高思想认识——青年时期是思维方式形成的关键期,高校学员成长需要具备战略思维能力,战略思维能力主要依靠后天培养;升级目标定位——从时间、空间、系统三个维度上延伸思维长度、扩展思维广度、提升思维高度;拓展培养途径——优化知识结构、加强思维训练、完善保障措施。     

论全面建设小康社会目标新要求的战略思维

全面建设小康社会目标是党和国家到2020年的奋斗目标和总体部署.党的十七大根据我国发展的阶段性交化,对全面建设小康社会目标提出了五项新要求.新要求突显了全局性.根本性、长远性的战略思维,贯彻了科学发展观的精神实质,是指导全党和全国人民进行中国特色社会主义建设的行动纲领.     

浅谈提高高校年轻领导干部的战略思维能力

在新的历史时期,提高党的执政能力和执政水平,要求高校年轻领导干部必须在实践中贯彻和落实科学发展观,努力提高战略思维能力.主要包括良好的政治素质、宏大的全局观念、敏锐的世界眼光、科学的思维方式、全面的知识结构和高强的实践能力等几个方面.它们相互联系,相互贯通,构成高校年轻领导干部战略思维的能力系统.     

论大学生战略思维的培养

影响我国大学生战略思维培养的原因主要体现在：一是大学教育过度专业化弱化了大学生的系统思维和宏观思维;二是灌输式教育束缚了大学生的创新思维;三是战略思维培训不力贫瘠化了大学生战略思维的成长土壤;四是道德教育的式微弱化了大学生的道德选择力。鉴于此,培养大学生战略思维可以从以下方面入手：第一,树立并践行理性的专业教育理念,提高大学生的系统思维和宏观思维能力;第二,推广启发式教学及研究式学习方式,培养大学生的创新能力;第三,强化对大学生战略思维的系统训练;第四,进一步完善道德教育体系,提升大学生的道德选择力。     

论新形势下领导干部战略思维能力的培养

面对新形势、新任务、新要求,领导干部更需要注重战略思维能力的培养,不断增强战略思维能力,提高决策能力。本文系统论述了新形势下领导干部战略思维能力问题,尤其针对如何培养和提高领导干部战略思维能力提出了一些有益看法。     

高校体育教学应重视对学生体育能力的培养

高校体育是大学生接受学校体育教育的最后一站,是培养学生体育能力的关键时期。本文提出在体育教学应重视学生体育能力培养的思想,并探讨培养体育能力的有效方法。     

高校应培养学生的创新能力

<正> 高等院校是培养社会主义建设人才的摇篮。目前正在进行的教学改革讨论中,培养学生的创新能力成为一个重要议题。江泽民同志曾强调指出:“综观世界科学技术发展史,许多科学家的重要发明创造,都是产生于风华正茂、思维最敏捷的青年时期”。这是人生最富有创造性的黄金时期。“科学技术的发展,社会各项事业的进步,都要靠不断创新,而创新就要靠人才,特别要靠年轻的英才不断涌现出来。”①培养和造就高素质的创造性人才,是实施“科教兴国”战略的一项重大措施。所谓创造性人才,是他可以运用一切已知信息,产生出某种新颖、独特、有社会或个人价值的产品。创新能力是创造性人才的重要特征,是知识价值的核心。人才的创新能力不但对科技进步,而且对国家乃至全世界都有重要影响,哪个国家能最大限度地开发人民的创造性,哪个国家就会在激烈的竞争中处于不败之地。因此高等院校必须大力培养学生的创新能力。     

应用型工科高校应重视学生工程实践能力的培养

我国的高等工程教育面临着制造业全球化的挑战,迫切的任务是尽快培养与国际接轨的工程师。围绕我校高素质应用型人才的培养目标和土建学科的特色,以学生的工程意识、工程实践能力、创新能力培养为主线,现就实践教学的人才培养模式、课程体系和课程内容设置、创新工程训练教学模式以及加强同企业的深度合作等方面进行了探索和实践,收到了良好的教学效果。     

高校体育教育应重视对学生体育意识和能力的培养

高校体育教育培养的大学生必须是符合21世纪高级人才素质结构和素质教育要求的人才。本文就此提出高校 体育教育应重视对学生体育意识和能力的培养,培养学生的创新精神,实践能力和个性的发展。使学生走向社会后还能坚持 经常参加体育锻炼并获得良好的效果。     

课堂教学应重视学生问题解决能力的培养

重知识传授 ,轻智力培养 ;重知识的获得或表达 ,轻问题解决能力的培养 ,尤其创造性地解决实际问题能力的培养 ,是我国传统教学的弊端之一。课堂教学中重视问题解决能力的培养 ,借助“梅克问题类型体系” ,处理好获取知识和问题解决、创造性问题解决的关系 ,对学生创新精神的形成必将起积极的作用     

课堂教学应重视学生提问能力的培养

本文从实际生活例子引出“不会提问就意味着不会创新”，紧接着针对传统课堂教学中学生的提问能力现状进行剖析．并结合自身的教学实践，就如何转变课堂教学观念，培养学生的提问能力．提高课堂教学效率．从而促进学生的创新精神的培养．提出了自己的看法。     

高校外语教学应重视口语与口译能力的培养

《高等学校英语专业英语教学大纲》明确规定了口语、口译是高校英语专业必须开设的技能课程,目的是综合训练学生英语交际能力。作为专业技能必修课,口语安排在基础阶段的一、二年级,口译则安排在四年级。这两门专业技能课程的共同之处在于它们都强调学生语言基本功的训练和文化     

高校体育应注意培养学生的体育锻炼能力

体育教育是学校教育工作的重要组成部分，高校体育教学应把培养学生的体育锻炼能力摆在重要位置，为其终身体育打好基础。     

中学地理教学应重视学生实践能力的培养

本文首先指出传统教学忽视知识的生成过程,新课程加强学生实践能力培养的必要性。接着论述了地理学科开展实践活动、培养学生实践能力的意义。最后结合教学实践,从地理制图绘图训练、地理制作、办地理墙报、地理资源调查等几个方面具体阐述了如何在地理教学中培养学生的实践能力。     

高校体育教育应重视发展学生的体育能力

随着国内体育事业的发展,高校体育教学作为学生接受体育教育的最后一站,也在不断寻求着创新和突破,近年来,高校体育领域逐渐把目光投向了学生体育能力的培养上.高校时代,学生们的生理心理基本趋于成熟,是体育能力培养的关键时期,关系到学生终身体育锻炼能力的发展,影响到社会对人才的选拔.然而,长期以来,我国高校体育教学模式、教学方法、教学环境等方面存在着一些影响体育能力培养工作开展的不良因子.因此,分析我国高校体育能力教学现状及存因,加强大学阶段学生体育能力培养认知,探讨高校学生体育能力培养的有效方法,对学生的健康、全面和可持续发展具有重大现实意义.     

高校马克思主义理论课必须重视学生能力的培养和训练

随着教学改革的深入,素质教育越来越受到人们的重视。高校两课教学担负着马克思主义理论教育和德育的重任,是素质教育的重要组成部分,因而必须在教学中有意识地贯彻素质教育的基本精神。本文仅对高校马克思主义理论课教学中学生能力的培养和训练问题进行必要的探讨。 一、马克思主义理论课能力训练的内容和必要性 马克思主义理论课学生能力的培养主要是围绕各门课程的基本内容而进行的能力培养。以哲学部分为例,大致应包括三个方面：（１）哲学思维能力。包括对哲学理论的理解能力,哲学分辨能力,捕捉发现问题的能力,抽象概括能力,分…