树立教育经营理 加快教育产业发展

教育的产业属性决定了非义务教育可以导入市场机制 ,实施产业化经营。推进教育经营就是要把市场经济意识和教育经营思路渗透到教育规划、建设、管理的全过程 ,以教育经营水平的提高推动教育产业的持续快速健康发展     

福建省工艺美术教育状况调查及发展对策

福建工艺美术产业是海西战略性支柱性产业之一,但相关的工艺美术教育相对滞后于产业的快速发展.福建省亟须加强与产业发展相配套的现代工艺美术教育,通过有计划、有组织的规划和行动,大力依托地方院校加大对创新人才、技术人才、经营人才、生产工人等工艺美术人才的培养力度,为福建工艺美术产业的繁荣昌盛提供强大的人力资源支持.     

廊坊市乡村旅游地农民教育初探

廊坊市乡村旅游面临巨大的发展机遇,但是作为经营与接待主体的农民,基础教育水平普遍较低,产业素质教育比较欠缺,制约着乡村旅游的发展水平.为此,要加大农村基础教育的扶持力度、有效开展农民产业教育,促进乡村旅游业健康、快速的发展.     

我国中小企业的产业经营模式研究

以中小企业产业经营模式为研究问题,以教育行业、房地产行业和餐饮行业为切入点,详细描述了中小企业传统的产业经营模式及特征,深入探讨了中小企业现代产业经营模式,客观比较了二者之间的继承与发展关系,明确指出了中小企业产业经营模式的发展和变化趋势,具体构建了以现代产业为基础的中小企业创新产业经营模式.研究认为,中小企业应构建"...     

论教育产业化的特殊性

教育产业化的特殊性体现在以下方面 :教育单位只能以准社会实体地位存在 ;教育是人力资本投资 ,而非物力资本投资 ,教育产业化的运作特点要有别于物力资本投资 ;教育产业化是用非对称的市场主体参与非对称的市场 ,从而实现有别于经济部门的产业化 ;教育服务产品具有公共、准公共、私人产品三个类型与层面 ,进而可以分为事业教育和产业教育两大类 ,教育产业化是针对教育不同类型与层面的产业化 ;教育产业是可以经营的 ,但是不以赢利为惟一目标。     

论教育作为“产业”并“产业化”的层级性内涵、边界和价值取向

教育产业的内涵具有层级性,即宏观教育产业、微观教育产业和教育边际产业.根据产业化的程度,教育产业化有拟产业化、狭义产业化和广义产业化之分.义务教育不可以产业化,中等以上学校教育可以适度产业化、多形式产业化,短期技术培训、专项教育可以也应该彻底产业化.同时,我国当前教育产业化还必须遵循合理的价值取向.     

论教育与知识经济

知识经济的基础是知识,而知识的传播与创新依赖于教育.无论是作为一种产业、一种生产力,还是作为上层建筑的一部分,教育都是知识经济的中心;面向知识经济,教育必须实现素质教育、创新教育和终生教育的有机结合.     

创业教育融入高职电子商务专业教育的路径探析

加强创业教育是"大众创业、万众创新"时代背景下高职教育的历史使命和必然选择.以高职电子商务专业为例,阐述创业教育融入高职电子商务专业教育的价值,分析面临的问题,探讨具体路径.以期提高高职电子商务专业创业教育水平,为电子商务产业培养更多的优秀人才.     

“团队经营”模式在高职生创业教育中的运用

高职院校创业教育中实行“团队经营”模式具有很强的地必要性,积极探索“团队经营”模式在高职生创业教育中实施的方式、方法,客观地评价实施效果,总结应注意的方面和问题,为高职生创业教育的有效开展进行探索性尝试.     

发展大教育产业

说“大教育产业”是为了简便,实际是发展教育产业和为教育服务的产业,包括三个内容: 一、教育自身。一方面是全民的事业,是上层建筑的重要组成部分;一方面它又是全局性、先导性的基础产业,是经济基础的重要组成部分,是第三产业的重要组成部分,在社会主义市场经济体制下,这方面的属性更为突出。     

教育范式·教育思维·教育智慧

近二十年来我国的教育研究从经验向智慧过渡形成了教育理念 这使我们看出社会变迁所体现出来的生动的教育意义和所建立的时代教育体系 笔者把智慧德性和境界作为教育的本质把生命作为人的本质笔者认为教育在于生成道德生命和智慧生命     

论学校体育教育中的健康教育

针对学校体育功能,分析健康教育目标的实现,须寻求多样的教学形式,使学生要快乐体验中获得身心各方面的促进作用.健康教育要有终身体育的意识,既要掌握体育的知识,技能和技术,更要使其身心素质得到相应的完善.     

开放教育兼职教师选聘和支持服务工作的思考

开放教育师资力量的不足决定了兼职教师必然会成为开放教育顺利开展的重要条件。兼职教师可以弥补开放教育在专业力量方面的欠缺。但兼职教师在教学模式、学校综合条件等方面与专职教师差别很大。对兼职教师的管理,首先要努力弥补兼职教师在学校综合背景知识方面的缺陷。同时,要在聘任、教学准备、教学过程支持服务和积极性调动等方面采取有针对性的措施,对兼职教师在教学安排上的特殊困难进行有针对性的准备,使之在履行课程辅导教师职责方面与专职教师接近乃至达到同一水平。     

关于体育教师教育专业几个问题的研究

教育的变革,首先来自于思想观念的变革。面对基础教育课程改革方案的出台,体育教师教育专业显得滞后,这种滞后恰恰表现在思想观念上。本文运用文献资料和逻辑分析方法,在对教育思想进行分析的基础上,对“培养规格”、“教学方法”、“培养模式”进行了反思。     

社区教育中的闲暇教育研究

近年来随着社区的不断发展、全民学习、终身学习观念的深入人心和建设学习型社会理念的提出,闲暇教育越发突显出其重要的作用与意义。如何使得闲暇的价值得以合理运用,已引起了人们的广泛关注。本文从闲暇、闲暇教育、社区教育的含义及社区闲暇教育开展的意义、方法等方面出发,对社区教育中开展闲暇教育进行多角度的分析,其目的在于引导人们树立健康的闲暇意识。使人们拥有自由、和谐的生活,形成良好的社区闲暇教育氛围。     

体育素养教育模式研究

运用教育学和模式方法,以马克思主义关于人的发展学为基点,以素质教育理论为依据,提出体育素养教育模式,为体育教学提供理论模式和实践指导。     

浅析学前阶段的榜样教育

榜样教育是学前教育的一种重要的教育手段和途径,具有重要意义。因此,应在学前阶段实施榜样教育的心理基础上,针对榜样教育的类型、依据不同年龄段的孩子,选择不同的榜样。     

论心育与德育

讨论了心育与德育的关系,认为心育是德育的一部分,并指出心育不同于德育其他方面的特点.     

论奥林匹克教育与素质教育的融合

素质教育是21世纪教育教学改革的旗帜和行动指南。教育改革和发展包括诸多方面的内容,但中心是全面推进素质教育,培养更多的高素质人才。奥林匹克运动以体育的形式实现教育价值,符合素质教育的实践理念。应该说,几乎所有的奥林匹克运动所提倡的教育价值都是通过体育的形式得以表现的。通过奥林匹克教育的开展,进一步推动素质教育的实施。     

浅谈人文教育在护理专业教学中的应用现状

当今社会,随着经济的发展,人们的法律意识、自我保护意识、自我维权意识不断增强,使得医患、护患关系日益紧张。当前形势下护理教育中人文教育的缺乏,护理人员的人文素质不高、沟通协调能力不强,从而导致护患关系更加紧张。现今社会是"以人为本"的社会,医学服务模式要求我们在护理过程中增强人文关怀和改变护理教育理念。人文素质的提高可以让护理专业人士彰显高尚的职业道德情操,培养出较好的医德医风,同时也可以树立"以患者为中心"的意识。所以在护理教学中人文关怀的深入及人文素质的提高尤为必要。