西方艺术教育对我们的启示

从教学内容、教学方法、教育途径等方面对西方艺术教育特点进行分析，针对我国艺术教育现状，就我国艺术教育教学改革提出若干思考。     

西方就业理论及对我们的启示

笔者从借鉴古典经济学家、凯恩斯学派、供给学派、货币学派、理性预期学派等西方就业理论和政策主张出发,分析改革开放以来我国失业问题的成因。包括由于劳动力供给政策、劳动力需求政策上的缺陷所造成的失业等四方面问题。在此基础上,提出治理失业的对策。包括通过国民经济的持续快速健康发展,增加就业岗位：通过调整经济结构,改善就业结构,提高就业容量等六方面。     

西方成人通识教育的启示及我们的选择

通过借鉴西方的成人通识教育的思想，认为在终身教育的体系构建中，成人高等院校理应重新确定自己的坐标，加大改革的力度，以寻求新的发展。为此，本文提出我国成人教育应当实施通识教育，并结合实际提出了实施策略。     

当代西方学校德育对我们的启示

分析研究可见,当代西方学校德育在发展和改革中有许多成功的经验,也存在许多问题,这些问题和经验,都值得我国德育工作者在具体工作中分析和思考,吸收或鉴戒。德育具有很强的民族性和文化性,一种成功的德育总是存在于特定民族文化背景中,是这一特定文化实践的产物,孤立地看待而全盘照搬,是不对的。但是也应看到,人类生活有共同的地方,因而德育也有其共性,吸收借鉴他国德育中共性的东西,对其失败的教训引以为鉴,是非常必要的。当代西方学校德育对我国德育发展和改革是有启发意义的。     

"庖丁解牛"对当代大学人文教育的启示

"庖丁解牛"的故事对在课堂教学中进行人文素质培养具有深刻的启发意义:教师在传授知识的基础上,要注意把获取知识的方法教给学生,同时,还要把寓含干这些知识和方法中的思想理念、人文精神传授给学生,从而在传授知识、方法的基础上,完成人文素质的培养.     

袁了凡对当代大学人文教育的启示

人文素养教育的缺失已经带来了严重的后果,有识之士呼吁应尽快改善大学的论是反思目前高校所面临的种种问题,还是思考成因、研究对策,都可以从明朝末年的袁了凡那里得到很多有益的启示。     

西方大学人文教育的发展轨迹、特点及启示——基于公民培养的视角

人文教育旨在探讨人之于教育及教育之于人的本真诉求。从培养公民的视角来看,西方大学人文教育经历了古典人文教育(城邦"公民"之培养)、文艺复兴时期的人文主义教育(世俗"公民"之培养)和近现代资本主义时期的通识教育(国家理想"公民"之培养)。在此过程中,西方大学人文教育的目的、内容和展现方式都围绕公民培养展开,并随着公民内涵的不断扩展逐渐丰富,这有助于探索我国大学人文教育本土化的路径。     

西方四国素质教育及其对我们的启示

适应人类社会发展的需要,各国普遍重视素质教育.我国的素质教育起步相对较晚,应当正确借鉴西方发达国家在素质教育方面的成功经验,有效推进我国的素质教育.美、英、法、德四国素质教育经验给我们的主要启示是:政策导向,观念更新,优化队伍,改革课程,注重评价.     

西方四国素质教育及其对我们的启示

（一）美国的素质教育 美国实施的素质教育，是为了帮助学生尽早接触社会，适应社会。 1．美国推行的STS教育（即科学、技术、社会教育），就是为帮助学生适应当代科学技术发展对人的素质提出的新要求而实施的一种敬育。到20世纪80年代中期，美国各类学校的课程大纲里，共有1000多个以STS因为主题的课程。     

美国品质教育的复归及其启示

品质教育（Character Education）又称道德品质教育（Moral Character Education）是美国中小学传统的道德教育形式,这一德育形式曾在美国早期非常流行,是当时学校进行道德教育的主要方式。后来随着杜威实用主义教育观、柯尔伯格道德认知理论以及价值澄清理论的出现和盛行,品质教育一度被人忽视,而居于次要地位。进入90年代,品质教育再度引起重视,并获得了社会各界人士的支持,迅速在美国     

美国品质教育的复归及其启示

品质教育(Character Education)又称道德品质教育(Moral Character Education)是美国中小学传统的道德教育形式,这一德育形式曾在美国早期非常流行,是当时学校进行道德教育的主要方式.后来随着杜威实用主义教育观、柯尔伯格道德认知理论以及价值澄清理论的出现和盛行,品质教育一度被人忽视,而居于次要地位.进入90年代,品质教育再度引起重视,并获得了社会各界人士的支持,迅速在美国各地的学校和社会中推广开来.     

西方四国素质教育及其对我们的启示

一、西方四国素质教育的特点与经验 （一）美国的素质教育 美国实施的素质教育，是为了帮助学生尽早接触社会，适应社会。 1．美国推行的STS教育（即科学、技术、社会教育），就是为帮助学生适应当代科学技术发展对人的素质提出的新要求而实施的一种教育。到20世纪80年代中期，美国各类学校的课程大纲里，共有1000多个以STS为主题的课程。[第一段]     

西方课程编制思想的变革及对我们的启示

对西方课程编制影响较大模式的有：以预期－评价为特征、讲究效率－控制的目标模式，致力于教育内在意义与本体价值发展的过程模式，反对片面依赖理论、强调具体情境的实践模式，弘扬、追求个体解放的批判模式。今天中国的课程改革从中可得到的启示是：要高度关注课程的人文价值；课程应体现多样化和个性化；重新确立课程编制的主体，实行“自下而上”的民主方式，逐步建立国家、地方和学校三级课程体制。     

存在主义教育思想及对我们的启示

存在主义是西方资产阶级教育思想的一个流派，由于其产生的历史原因，导致了它的局限性，我们批判地去看待存在主义，能够从中得到一些启示。     

美英日大学人文教育改革及对我国的启示

20世纪70年代中期,国外大学出现了一股人文教育“复归”的潮流。人文教育“复归”,并不否定科学教育,而是适应社会发展需要,在高等教育这个大系统中形成科学和人文教育互动并举、均衡发展的格局,从而推动高等教育的新发展。观察探析美、英、日等国大学人文教育改革,或许对我国高等教育改革有所启示。西方人文教育思想有着悠久的历史传统,它最早出现在古希腊文明时期,亚里土多德在其著作中就曾将教育分为“自由的”教育（相当于今人文教育）和“职业的”教育（相当于今科学教育）。中世纪以后,西方各国纷纷成立了大学,主要目的是为…     

谈谈西方教育评价发展历史给我们的启示

西方教育评价的产生和发展大致经历了教育测验运动和评价理论产生、发展两大时期,其中教育测验运动时期可划分为萌芽、开拓、兴盛三个发展阶段;评价理论产生和发展时期则包括泰勒(W.R.Tyler)阶段、稳定发展阶段、兴盛阶段和专业化阶段。其发展主线是,社会经济和科学技术的发展促进了教育改革,如笔试代替口试,等等。由于教育改革的需要,迫切要求提高教育测验的客观性,于是,一些学者对此进行了研究,在他们做的许     

欧洲教育对我们的启示

考察欧洲的教育体制，尤其是德国的高职教育，对我国教育体制改革具有重大借鉴意义，对我国高职教育模式的探讨具有导向和启迪作用。     

欧洲教育对我们的启示

考察欧洲的教育体制,尤其是德国的高职教育,对我国教育体制改革具有重大借鉴意义,对我国高职教育模式的探讨具有导向和启迪作用。 (一)对学生分类指导,因材施教 欧洲教育不搞一刀切,不搞“一锅煮”,强调对学生分类指导,因材施教,最明显的就是看一下德国的教育学制(见德国的教育学制图)。 德国的教育学制和中国有很大差别。德国小学是四年制,我国小学是六年制。德国孩子 6 岁上学,四年读完之后,因材施教,按三个方向分流。学生不用考试,根据自己的特点和表现,确定发展方向。形象思维发达的学生,上六年制的文科,约占 30% 左右,这是第一个去向;…     

会宁教育对我们的启示

为了总结出适应贫困地区教育事业发展的一整套经验,改进我们的工作,推动固原地区教育事业的健康发展,五月初,我处几名同志到与我地区毗邻的甘肃省会宁县进行教育考察。该县在经济基础极其薄弱的条件下,积极而稳妥地发展教育事业,培养高质量人才的情况和经验,给了我们很大的启示。 会宁县和我地区同属“三西”的一部分,是全国挂名的贫困地方。不论自然条件,风土人情,还是经济条件、师资水平,都与我地区有不少相同之处。会宁全县四十三万多人口,八六年教育经费只有四百一十万元,按人口比例计算,教育经费远低于我地区任何一个县(如会宁的人口比西吉多十万,     

西方高校学生工作及其对我们的借鉴启示

党的十四大提出我国经济体制改革的目标是建立社会主义市场经济体制以来，高校学生工作如何适应社会主义市场经济的要求成为一个迫切需要解决的重要课题。十四大报告中指出：“应当吸收和利用世界各国包括资本主义发达国家所创造的一切文明成果来发展社会主义。”学生工作也同样应当大胆吸收和借鉴国外学生工作方面的文明成果为我所用，以适应社会主义市场经济的要求。因为我们建设的有中国特色的社会主义是现代化的社会主义。我们办的是现代的社会主义大学。西方发达资本主义国家经过百余年的发展探索，形成了适应现代化大生产要求，符合现…