“老油条”

<正>“老油条”是全班同学给刘光侠的“名号”,他毫无怨言甚至是乐呵呵地接受着。他的“油条性”全校皆知。我与他相遇是他读八年级那一年,因为班主任罗老师请产假,学校安排我担任他们（57）班的物理教师兼班主任。“我饿得慌,实在憋不住就抢过来吃了”像所有不规矩的学生一样,“老油条”的座位在教室最后面。     

学生为何越大越“不懂事”了

如今,不少教师特别是班主任老师都有这样的困惑:学生越大,尤其是进入中学后,学生和教师的交流却越来越少了,一些学生在校常一言不发,你不找他谈话,他一年都不和你说一句话,有时教师偶尔问一句,他甚至会冒出一句失礼的话:“烦死了!”。学生为何越大越“不懂事”了?学生越大,教师就越不了解他了?是他们人长大了,见多识广了,不屑于与教师交流,还是两代人之间真的有了“代沟”?其实这些都不是真正的原因。我们先看看教师特别是班主任每天都和学生说了些什么。据我所知,教师或班主任和学生谈话,询问学生的学习情况,是许多教师和班主任谈话的“必…     

鸟笼·绳索·围城

“爸爸,今天班上一位同学上厕所时,由于学校清卫检查小组还没有打分,负责清理厕所卫生工作的六年级学生守住门口不让进。他实在憋不住,拉在了裤裆里。”“爸爸,我们上课时,不时有教师在走廊巡视,他们是在检查学生还是在检查老     

赞赏能使师生之间绽放美丽的花朵

在日常的教学工作中,教师若不管学生的实际情况,盲目表扬,过度夸张,就会使赞赏显得虚假、不实在。现在的学生心理成熟早,他们会从中揣摩教师言语中的真实性,如果赞赏尖真,被他们识破,赞赏就失去了效力。如：这次期中考试,明摆着某同学成绩不理想,你为了鼓励他,不打击他的自信心,仍说：“没关系,你考得不错。”     

农村富裕家庭子女的行为隐忧与教育对策

随着我国改革开放的深入，民营企业的迅猛发展，新一代的富家子女越来越多地进入到中小学校园。笔者所在学校地处珠三角城乡结合部的经济发达地区，因校园环境优美，教学质量高。近几年从外地“贵族学校”想方设法转来和当地直接入学的富裕家庭子女人数猛增。教师们发现，这些学生大都缺乏拼搏进取之心，与一般家庭的学生相比，他们更刁蛮任性，行为状况堪忧。这不能不引起我们学校管理者的深思。的确，富裕家庭子女的管教育问题，正逐渐成为富裕地区教育工作者关注的热点课题。本文将就这个的问题和应对策略进行探讨。一、当前农村中学富裕…     

对“学生罢免教师”且慢叫好

据报载,沈阳市中山中学出台了“学生罢免教师”的“新举措”,班级要不要某个老师,学生说了算。如果一个班级有三分之一的学生认为某个老师不合格,那么,这个老师就会在三天之内被调换。该举措自推行后,社会上不乏叫好之声。笔者作为一名教师,对这种“学生罢免教师”的做法,实在不敢苟同。诚然,给学生一定的自主权,让学生可以选择他们满意的教师,“罢免”他们不喜欢的教师,这是对学生人格和权利的尊重,是重视学生参与学校管理的一种体现。同时,也有利于增强教师的责任感、危机感,使他们树立民主、平等的服务意识,并不断提高自身的综合素质,优…     

代庖与放手

学生碰到“绊脚石”、“拦路虎”——不认识的字,是代他们踢开,打退,辟出坦途,然后说声“请”呢,还是让他们试试拳脚,炼炼胆识好呢?自然是后者。我让学生去拼音,或叫他到某课某页去找,或指导他翻字书。如果这些都不行,实在困惑了,再     

破译学生快乐进入习作殿堂的密码

学生即将进入三年级的学习了,凭我的教学直觉,他们学习语文困难最大的应该是习作。从一二年级的“写话”到三四年级的“习作”,对很多学生来说,是一个新的起点。与前任语文教师聊学生的写话情况,得到的信息是令人欣喜的。该教师为了提高他们的写话水平,从二年级第二学期开始,每周专设一节写话课来指导写话,这对于我引领学生快乐地进入习作殿堂打下了基础。     

浅谈教师的人格魅力

在校园里经常会出现这样一组镜头：有的老师,因为学生敬重他（她）,见面就会主动向他（她）打招呼问好,并喜欢上他们的课。他们常常一呼百应,学生对他们“惟命是从”;而对有的老师,学生总是躲着他她）,尽管他（她）“发号施令”,却没有几个人响应。 同样是老师,为什么学生的态度会有这么大的反差？其实,这是教师的人格魅力在起作用,是教师的人格魅力在吸引学生。 这里的人格是指教师个人的道德品质、性格、气质、能力等的总和。为什么这些因素会起这样大的作用呢？这要从教师的劳动特点说起。 教育是培养人的活动。教师的劳动…     

教师也要讲廉洁

教师中大多数是廉洁的,尽管目前收入还不高,生活比较清贫,但他们仍把全部心血放在教育事业上,尽心尽责,受到社会、学生和家长的称赞。但也有少数教师不甘“寂寞”,靠学生吃学生,乱收班费,接受馈赠,实在有负“人类灵魂工程师”的美誉。教师讲廉洁,是社会主义事业的需要,是祖国未来的需要。因为教师工作的对象是青少年学生,他们日后能否成长为社会主义“四化”人才,能否成为无产阶级事业接班人,教师起着至关重要的作用。教师的一言一行都直接或间接影响他们。所以,教师讲廉洁,实际上也是对学生进行一种无声的教育。可以说,教师工作的重要性决定了教师讲廉洁比其他行业工作人员讲廉洁有着更深一层的意义。     

“抢”与“让”

教学中常常发现不少该让学生动脑动手动口的地方,却被老师“抢”去了。此类情况,实在令人为之惋惜。因为从表面和眼前看,教师“抢”去的是学生某次动脑动手动口的机会,但从根本和长远看,教师“抢”去的却是学生积极主动的学习精神。权衡利害,这种“抢”法实在是得不偿失的。与这种“抢”法相反的是太原十中韩柔老师的“五让法”:书本让学生读;创见让学生讲;重点难点疑点让学生议;规律让学生找;总结让学生写。其实“五让”也好,“十让”也好,可贵之处就在几个“让”字上。它同前面提及的“抢”字针锋相对;它击中了传统教学中教师包揽一切的主要     

大学英语五、六级教学一得

著名科学家伽俐略说过:“你(教师)不能教给学生知识,而只能帮助学生去发现他自身的才能.”自我意象心理学家普莱斯科特·莱基(PrescottLecky)认为,如果某学生在某一学科学习方面有困难,则主要是因为他自认为不适合学那门学科,即未进入角色。如果教师能改变学生的自我定义,使他进入角色,他的学习能力也会随之发生变化.他举出多个事例证明他的这一理论.事实表明,当学生某学科表现不佳时,问题不在于他们迟钝或缺乏基本能力,而在予他们自己缺乏自信心,产生自暴自弃的自我意象.一旦改变了他们的自我意象,激发了他们的学     

教师所能教给学生的到底是什么?——兼与王尚文先生商榷

《中学语文教学》杂志于2007年第5期,刊登了王尚文先生一篇题为《教师所能教给学生的只有自我》的文章。王先生是我们十分尊敬的学者,读他的文章专著总能受益匪浅,可是王先生提出的“教师所能教给学生的只有自我”这一观点,我们实在无法苟同：因为语文教育既不同于文学教育,也不同于汉语教育。且“自我”一词在心理学上是一个模糊不清的复杂概念,中学教师何以能将“自我”教给学生？并且是“教师所能教给学生的‘只有自我”’？所以,我们仅从以下三方面展开讨论．就教于王先生及各位同仁学者方家。     

新课程 新理念 新探索——英语教学中如何渗透新课标理念

现代心理学之父皮亚杰说：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”只有激发学生学习英语的热情,调动他们学习的积极性,才能使英语课从教师“盼他学”到“他要学”。笔者认为可以从以下几个方面来激发和培养学生的兴趣。     

走出课堂提问误区

课堂提问是教师通过精心布疑巧妙设问,为学生创造一种外部因素,诱发学生积极性,激发学生的求知欲和学习兴趣,集中学生的注意力,活跃学生的思维,从而使学生创造性获取知识,提高素质。然而,在教学中经常出现教师认为应该研究的问题,但却没引起学生的研究兴趣。这是为什么?心理学研究表明:当学生被迫去研究他们认为不是他自己的问题时,他们可能毫无反应。因此,教师在备课时,要精心研究提问策略,把准学生脉搏,进入学生内心,了解学生的需求,并认真创设问题情境,设法将“教师的问题”、“教材的问题”转化为“学生的问题”,使教师提出的问题激发学生的好奇、惊讶,使教师提出的教学目标内化为学生的学习目标,调动学生自身的动力系统。     

多年父子成兄弟

父亲是个异常温厚的人。记忆中他对任何人都是恭敬有礼的。母亲急躁冲动,时常耍着她的刁蛮,而父亲却从来是一言不发地陪笑。那时我未满十岁,每天听班里的同学夸耀自己的父亲如何了得,小小的脑子里便固执地给父亲定下一个懦弱的形象。我的任性与母亲一脉相承,幼时变着法子向父亲要吃的,得不到就高声大哭。父亲也不恼火,每次他都会耐心地哄着我,想出一个个新戏法,把我的注意力从吃上引开去。有一天和父亲去逛街,他指着街上一家铺子说:“那是我学生开的。”父亲做过几年教师,语气中藏着几分自得,我故意打击他:“你的学生个个比你有钱。”他不愠…     

“罗森塔尔效应”的启示

1968年,罗森塔尔和他的同事雅各布森来到了一所位于美国中部的小学,他们从这所小学的一至六年级中,各选出三个班级的学生参与实验。首先,他们给这些学生做了一个叫“预测未来发展”的测验。测验结果出来以后,他们又从参与者中随机抽取了一些学生的名字,然后把这份假装是有“优异发展可能”的名单交给了教师,还煞有介事地一再叮嘱教师们不要把名单外传出去。     

老子智慧对教师人格培养的启发

美国历史学家亚当斯说过：“教师的影响是永恒的,无法估计他的影响会有多深远。”新时代的学生对认识世界的渴求是我们不能低估的,他们不再满足于教师简单的照本宣科;不再满足于教师对道德理论口号式的宣传。他们更希望的是在教师身上看到人性的优点、道德的闪光,从他们的教师的言淡举止中发展自己的性格,从他们的教师的品行中形成自己的品德,     

“教态语言”——不可忽视的教学手段

演戏讲究扮相,扮相好,能吸引观众看戏;教书要讲究教态,教态好,能激发学生的学习兴趣。 鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》一文中写的私塾先生,虽然是“本城中极方正,质朴,博学的人”,是“渊博的宿儒”,受人“恭敬”。但他上课时,对学生喊:“读书!”自己也念书。每念到自己喜爱的句子时,便仰起头,摇晃着,“向后拗过去,拗过去。”学生见先生独自陶醉在文章中,他们也不再读书了。于是便有“用纸糊的盔甲套的指甲上做戏的”,有“画画儿”的。现在看来,这位先生的教态实在很独特,他不顾学生的反应,也不管教学的效果,现在再没有一位教师会这样上课了,但却     

应用数学能力的培养

初中学生应用数学能力弱与数学教师有直接的关系,作为教师首先应转变观念,真正从思想上重视起来,其次应与课堂教育有机结合,再是努力使学生学得实在,促使学生由“学会”向“学会”、“会用”转变