浅析生源薄弱学校学生“困堂”的原因及对策

课堂教学是学校教育的中心环节,也是教师对学生进行身心培养、知识传授、能力培养、性格塑造的重要手段。在课堂教学中如何提高学生的思想道德素质,增强学生的文化素质修养,实现素质教育目标是当前我国高中教学面临的主要难题。然而在课堂教学过程中,学生“困堂”现象已经成为影响教学效果的重要因素之一,这一现象在生源薄弱学校的表现尤为突出。     

关于小学数学综合素质的培养

正一、小学数学素质教育的培养目标培养目标是教学的出发点和归宿,是正确的教学导向。《义务教育小学数学教学大纲》提出的小学数学教学目的要求,为拟定素质教育培养目标与实现目标的途经提供了依据。只有明确培养目标,才能制定切实可行的教学方案,选择恰当的教学方法,减少教学中的盲目性和随意性,促成"教育、教学、发展"三大任务的落实。由此,我们制定小学生数学素质教育的培养目标是。(一)思想品德素质根据数学学科的特点对学生进行学习目     

教学过程中的测验对知识形成的作用——通过形成性测验的命题提升学生的综合素质

知识的形成需要一个漫长的过程,当学习一段时间后,学生是否真正掌握了所学的知识?掌握的情况如何?他们分析问题解决问题的能力得到提升了吗?在学生的知识形成过程中,他们达到了什么程度?还存在哪些问题?问题的根源在哪里?是记忆性问题还是理解方面的问题?根据学生的学习情况下一步应当如何进行教学?要想解决这一系列问题就必须     

浅谈建立中等职业学校学生综合素质档案的必要性和紧迫性

建立中等职业学校学生综合素质档案,是记录学生成长过程的全面而客观的重要信息,是学生素质教育的重要手段.对全面贯彻党的教育方针,加强学生思想政治教育和学校管理,更好地了解、考查和培养学生,培养社会必须人才等,都会发挥良好的作用.     

如何培养学生的创造性思维和技能

我们目前的教育过分强调了"才"的训练,忽视了"人"的培养,轻视了对人的综合素质与创造性潜能的培养,忽视了人的个性,带来了"人"的教育的偏差.创造性思维和技能的开发,能最大限度地克服知识经验形成的各种心理定式,以及将一切惰性知识转化成智能潜力,有利于学生充分实现自我、施展自己的才华.教育正由机械授知型的专业教育向培养学生创造性、吸收运用新知识的综合素质教育转型.在学校生活中,应加强对学生创造性思维和技能的培养.     

关于马克思主义哲学教学改革的思考

时代的发展需要哲学的导引,民族和个人素质的提高需要哲学的参与.然而目前马克思主义哲学教学存在的诸多问题,影响了其作用的充分发挥.因此,马克思主义哲学教学必须从传统的教学模式中解脱出来,积极探索新的教学模式,以适应素质教育和时代发展的要求.唯有如此,才能真正发挥哲学在国家经济社会发展及人的全面发展中的重要作用,才能培养出一大批具有丰富知识和深刻思想的创造性人才.