“微项目”教学的思考与实践——以“电负性的应用”为例

项目式教学是落实化学学科核心素养的一个重要途径。“微项目”教学是项目式教学的一种形式,因其具有教学素材真实新颖,涉及知识综合度相对较小,教学目标指向性较强,教学可操作性好,有利于学生思维能力的发展等特点而广受教师青睐。就如何选取和使用情境素材设计“微项目”教学进行探讨,提出一些建议。     

说“有X于”

“有X于”指的是“有利于”“有损于”“有志于”“有别于”等词语形式。有的“有X”形式在一些辞书中有所收录,如《现代汉语词典》收录了“有赖”“有利”“有益”等等,这些词要么在注释中注明常跟“于”连用,要么在例证中加“于”使用。因此有必要把“有X于”作为一种格式提出并加以考察分析。一、结构构成“有X于”由三部分构成:“有”+“X”+“于”。“有”表示“领有、具有”,后面不能加“着、了、过”。“有”跟“无”相对,也有“无X于”的形式,如“无益于”“无济于”“无损于”“无愧于”“无异于”等。“X”经常由单音节的名词…     

科技学术期刊论文的基本构造

本文对传统的关于科技论文写作的“结构程式”进行改造,提出科技学术期刊论文的基本构造、基本构造单元和基本构造形式等,确定该类论文有6～9个基本构造单元、8个基本构造形式,从而得到科技学术期刊论文所独特的、通用的、相对固定的编写格式;同时,把“结构程式”限定在“正文”这个基本构造单元之内使用。这样,使得论文的编写格式既同科技学术期刊编排规范的要求相吻合,又同期刊论文写作形式的多样性相适应。     

谈委婉语在高中英语教学中的应用

委婉语是一种语言表达形式,即采用人们相对乐于接受的暗示或令人较少产生不愉快想法的词句来表情达意,从而代替那些粗俗或带有攻击性的话语。英语委婉语是英语的重要组成部分。在英语教学中恰当地使用委婉语,能够使师生之间尽量避免、缓和甚至消除这些矛盾,使师生处于相对和谐,互相尊重的氛围中,有利于教师的“教”和学生的“学”。     

文学形式新议

我们所探讨的文学形式，是文学对现实的抽象，是艺术抽象而不是抽象艺术。“文学形式”中的“形式”这一术语的含义主要是下面五种：各部分的安排，相当于结构的意思；所直接感受到的外观；物体的轮廓或界限；物体的概念本质（亚里士多德创造并使用，他提出事物“四成因”中的首席因素是“形式固”，依次是质料因、动力因、目的因）；心灵的赋予（康德创造并使用，体现于《判断力批判·美的分析》）。这种提法是波兰学者CF．TatarRiewicz在《AHistoryofsixIdeas（六种观念的历史）》一书中提出来的。本文通过对以上五种解释进行借鉴，再…     

漫谈小学英语“情趣教学”

小学生的年龄特点是好奇心强、模仿性强、好动,有意注意持续时间相对较短,只对有兴趣的事物有求知欲。在小学英语教学中,如果机械地使用“教师讲、学生听”这种教学形式,势必使学生的学习兴趣荡然无存,学习热情大减,从而直接影响学习效果。而进行“情趣教学”可以让学生在形式多变的教学中,始终处于兴奋、活跃的状态,达到良好的学习效果。那么,该如何开展“情趣教学”呢？     

主客二分——先秦"吾""我"差异再探

在先秦汉语中,第一人称“吾”“我”在使用上的区别可以概括为：“吾”主要作为主体来使用,倾向于主观表达;而“我”主要作为客体来使用,倾向于客观陈述。前辈学者提出的“格位”说,只是“吾”“我”主客二分的特点在形式上的表现。     

反义词与反义关系

语言学家一般都认为:意义相对或相反的一组词互为反义词。这个定义包括两点:一、从语义内容上讲,它要求该组词意义相反相对;二、从语法形式上讲,它们只存在于“词”一级语法平面。这个定义并不包括语音形式方面的内容。因此,“美丽”和“丑陋”、“美丽”和“丑”各是一组反义词;但“美丽”和“肥胖”、“美丽”和“不美”却都不是一组反义词。     

从康德“自由美”与“依附美”的立论看现代音乐的审美

康德的“自由美”与“依附美”的美学命题,体现了其哲学体系中的“自律论”“它律论”这对哲学概念。在音乐界,德国音乐学家卡茨将“自律”、“它律”使用在音乐美学中,出现了自律美学和它律美学两个概念。康德的自由美是一种纯形式的美,而与自由美相对的依附美是社会事物的美,而不是纯粹自然事物之美。康德认为美与被依附物无关,强调美在于形式,即艺术的自由才是创造的本质。由此,他为自律论美学提供了哲学基础,在现代音乐领域产生了深远影响。     

复式结构和以它为基础的自足结构

词和结构(即“句法结构”,或称“词组”、“短语”)是语言的备用单位,句子是语言的使用单位。一个词或结构要成为句子,必须具备两个条件:内容上能够表示一个相对完整的意思,即结构上是自足的;形式上必须带有一定的句末语调。句子在格式上可以分为单句和复句。本文想指出,作为备用单位的结构,本来也可以分为两个大类。     

“言外之意”在文学作品中的表现形式及其修辞效果探微

“语言是人类最重要的交际工具。”①因此,在使用同一种语言的全体社会成员中,语言形式和语义内容是相对稳定的、统一的,即一定的语言形式表达一定的语义内容。唯其如此,人们才可能利用语言作为交际工具,交流思想,达到互相了解的目的。然而,在一定的语言环境中,为了某种表达的需要,人们却又可以特意改变语言形式和     

从缺陷走向完美

此次作文之后,一位同学在周记中提出这样的疑问:从近些年的考场满分高分作文与优秀作文来看,作文形式及样式非常多,实际上没有几篇是纯粹的“议论文”,这是不是说明使用一般的议论文形式已难得到高分,是不是采用一些较新颖独特的形式更容易得到高分呢？为了解除学生的疑惑,证明“作文得高分主要依靠内容而不是形式”,我特意采取了一种很“老旧”的“议论文五步作文法”,写了一篇下水作文。基本上严格按照“承—引—析—展—结”这五步来组织,想看看这篇“形式老套”的文章能否得到高分。下面是教师下水作文。     

思维与思想的辩证统一是意识的基本内涵

思维和思想(观念)是人脑能动地反映客观事物之同一过程中的两个相辅相成的方面。在哲学的基本问题中,它们经常与意识一起作为同“物质”、“存在”相对的精神现象的同一概念而使用的。然而从心理学的角度研究,它们是有区别的。具体说来,思维是一种认识活动,认识活动的高级形式,或者说是一种反映过程,高级的反映过程。     

从摩托车使用看机会成本——谈谈老百姓身边的经济学

以生动的对话形式,详尽地分析了购买摩托车使用与必要时使用“的士”之间的费用比较,建议性地提出,一定的利息率下,在广州使用摩托车不如坐“的士”这一与直觉相反的结论,并恰当地说明了“机会成本”的概念     

优化外语课堂提问的有效途径--讨论

“提问”是师生课堂交流的一种形式，它相对传统的讲授式和满堂灌式是一大进步。但目前某些课堂提问却徒有“问”、“答”的形式，缺乏思想内涵，未尽启迪功能。所以我们应对“提问”教学进行改造或优化。笔者认为，“讨论”不失为一种有效途径。     

试论音乐的审美本质——情绪力结构

(一) 在音乐审美本质的问题上,历来存在着“模拟论”、“情感论”和“形式论”三种不同的观点。启蒙运动时期的一些音乐家主张“音乐模拟自然”,有朴素的唯物主义思想;但他们的模拟往往是消极的,没有意识到音乐形式的相对独立性和概     

形式与内容的美学另说

该文从美学角度出发,偏重于谈形式,对“形式与内容的一体性”、“形式高于内容”、“相对的无形式的内容和无内容的形式”、“形式的内容性和内容的形式性及其转换”等鲜为人知或不为正统所认同的美学现象、特征和观点,作了有意义的探讨。目的在于拓展美学认识的思维空间,阐释一些“敏感”的美学现象,以引起同业关注。     

新课程背景下地理课堂讨论的应用途径探微

课堂讨论相对其它的教学形式来说,是一种复杂的技术,有自己的实施条件、原则、方法及时机,只有使用得法,才能做到“鱼满而网合,水到而渠成”。因此,地理课堂讨论的有效展开,需要教师掌握一定的课堂讨论操作技巧与方法。     

成语误用例析

成语误用例析江苏摇王云鹏成语是人们长期习用形式简洁意思精辟的固定短语,辨析成语运用正误是中考相对稳定的试题,它尤其考查那些使用频率较高但易出错的成语。成语误用主要有曲解词义、褒贬误用、用错对象、前后矛盾、搭配不当等几种形式。一、曲解词义望文生义最易曲解成语,有些成语仅从表面理解往往与本义相差甚远。例1摇等得不耐烦的父亲对儿子说:“看你妈出门还得打扮半天,真是麻烦———让她深居简出还挺不容易。”(2003年北京海淀卷)句中“深居简出”中“简出”被曲解为“简单出门”,而该词的真正意思是“很少出门”。曲解成语的主…     

“政治教育”辩

对“政治教育”的概念、内容、形式、衡量成效的标准提出质疑。认为标榜“政治中立”的西方国家，虽在实施政治教育时羞羞答答，但他们讲求政治教育的策略和效果的观点是可借鉴的；提出政治基础教育的两种范式一是以“政治”为主，一是以法制为主，认为政治教育内容以相对稳定为好。通过对日俄不同模式比较，说明学校在政治上“中立”，对维护政府统治有利。