中国法科研究生教育向何处去

我国的法科研究生教育包括法学硕士研究生教育和法律硕士研究生教育。法律硕士是在借鉴美国法律博士研究生教育经验基础上建立起来的。随着我国法科研究生教育的不断发展,一系列问题也逐渐暴露出来:如法学硕士生与法律硕士生培养目标的模糊、培养模式的困惑等。为此,应把法学硕士研究生教育和法律硕士研究生教育统一起来,把培养合格的司法人才作为法科研究生教育的培养目标,在3年的学制内实施高强度的法科学习和法律训练的培养方式。     

法学硕士研究生培养模式的改革与创新

我国法学硕士研究生教育已经走过三十多年的发展道路,取得令人瞩目的成绩,但是经济社会生活的巨大变化以及法学教育的可持续发展都要求我们重新检讨旧的法学硕士研究生的培养模式,并采取若干改革与创新的措施。重新定位法学硕士研究生的培养目标,构建司法考试与法学硕士研究生培养的良性互动,优化法学硕士研究生的专业机构及课程体系,通过方法论训练、课题参与和研讨课等方式提升法学硕士研究生的学术能力,等等,都是值得尝试的策略。     

美国生涯与技术教育硕士研究生培养模式及其启示

美国生涯与技术教育硕士研究生教育起步早、发展快,以其培养方式灵活多样和管理严格著称,且有完善的质量评估保障机制.我国职业技术教育学研究生教育起步较晚,对硕士研究生的培养仍处于探索阶段.借鉴美国的经验,我国职业技术教育学硕士研究生培养应明确培养目标定位,确保生源质量,加强课程和导师建设,规范管理机制.     

环境资源法学硕士研究生培养模式研究

环境保护是我国实施可持续发展战略的根本,是一项写入宪法的基本国策。而要实践、实现可持续发展战略,必须要有与之相适应的高素质、专业化的环境法学人才做保证。而我国目前作为环境法学专门人才培养途径的硕士研究生教育,无论在培养目标、模式,还是人才的素质、专业能力等方面都远不能适应其需要。我们经过多次调研和多年培养环境法学硕士研究生的实践,认为必须对现行的环境法学硕士研究生的培养重新定位。从招生到就业、从能力培养到素质教育、从生源背景到课程设置进行改革。以节省教育资源,避免人才培养的低层次、重复和浪费;以适应中国实现可持续发展战略的需要。     

法学硕士研究化 法律硕士专门化——我国法学专业研究生培养模式刍议

认为自20世纪90年代引进了法律硕士学位之后,法学专业的研究生培养出现了不少问题,法学硕士和法律硕士的定位模糊,两类研究生的培养方式雷同,培养目标不清晰等.针对这些问题探讨了法学专业研究生的培养模式和培养方法.     

当前法学硕士研究生教育中存在的主要问题和对策分析——以海南大学法学院为例

近年来随着高校规模的扩张,法学硕士研究生的招生人数大为增加,造成了法学硕士研究生培养中存在教学资源不足、课程设置不合理、学生学习选择权受到一些不合理限制等诸多问题,本文提出从培养目标、师资建设、课程安排等方面采取相应对策以扭转不利局面.     

结构工程硕士研究生科研能力培养探讨

结构工程硕士研究生科研能力的培养,存在学习目标不明确、科学实践不主动、就业取向模糊、课程设置和教学方法不合理、导师指导不到位等问题;可以采取灵活制定培养目标、注重研究生严谨治学态度的培养、采取行之有效的教学方法、深化研究生的课程教学改革和加强研究生的导师队伍建设等相应的措施加以解决。     

课程与教学论学科硕士研究生教育定位和发展研究

分析了学科教学领域教育硕士研究生教育的发展对课程与教学论专业硕士研究生教育带来的巨大挑战和冲击,认为我国有必要借鉴美国和英国教育类硕士研究生教育的经验,对课程与教学论专业硕士研究生教育进行明确定位,调整其培养目标,回归学术性,并严格控制规模进行精英式发展。     

美国研究生教育的困境与出路 ——《研究生院之道》读后感

《研究生院之道》讨论了美国研究生特别是人文博士研究生教育中存在的问题,如双轨模式定位不清、课程教学脱离实际、综合考试方法欠佳、论文写作偏离培养目标、完成学业时间过长、辍学率偏高、学术就 业供求矛盾等,并从历史演变、系统背景、市场作用等视角分析了原因,建议应加强道德规范、优化培养目 标、改革课程教学、明确论文要求、拓宽就业选择、强化导师责任,对于了解和借鉴美国研究生教育不无 裨益。     

法学硕士研究生培养模式的反思与探索——以实践性教学为视角

法学硕士研究生培养质量的提高,已成为高校和社会高度重视、关注的问题。法学硕士研究生的培养目标存在定位不当、脱离社会需求与导师队伍偏向教学科研型等问题。教学模式存在偏重专业理论知识、忽视职业能力教育与教学评价方法单一等问题,改革现有教学模式,大幅度增加职业教育的内容,开展案例研究教学、诊所式法学教育与创新教学评价体系,强化实践性教学,提高学生的职业能力。