论我国高职教育发展中的政策导向

我国高等职业技术教育在近十年获得跨越式发展,政府政策的主导作用功不可没。当前,我国高等职业技术教育正经历着历史性的转型,即从规模扩张阶段转入以内涵建设为主、提高办学质量的阶段。在这一转型过程中、高等职业技术教育面临着诸多矛盾和困难,仍需充分发挥政府的主导作用,加强相关的政策改革,引导社会各方面积极参与和大力支持,以使我国的高等职业技术教育发展迈上新的台阶。     

我国高职教育发展中的政策导向

高职教育发展目标和方向,受到教育政策导向作用的影响.明确高职教育发展的政策导向,对当前高职教育发展具体定位有重要意义,它有利于提升当前高职教育发展质量和水平,缓解当前高职教育的困境,引导我国高职教育归向.     

我国民办高职教育政策研究

经过10多年的发展,我国已经形成了系统的支持民办高职教育发展的政策.但是,我国民办高职教育发展在政策环境、产权、经费、管理体制等方面还存在一定问题,需要在未来的政策发展中进一步明确.     

从我国高职教育发展进程谈高职发展政策

高职教育是我国教育改革与发展的重要组成部分。我国高职发展的历程可以简要分为兴起、发展和积极发展三个阶段。高职发展是在高等教育政策的指导下产生发展起来的，从我国高职教育发展的实践来看，政策环境虽越来越有利于高职的发展，但仍有一些大的政策性问题需要我们认真思考。章在回顾高职教育发展进程的基础上对我国高职教育发展的政策进行了一些思考。     

高职教育政策取向的国际比较及其启示

从国际经验来看,政策因素是影响高职教育发展的关键因素之一,而我国现行的高职教育政策还存在许多问题.本研究以美、德、法、英、日等西方发达国家高职教育改革中的政策策略为切入点,分析了这些国家在促进高职教育发展中所采取的多种政策措施,并从比较的角度指出了我国高职教育政策的发展方向.     

从我国高职教育发展进程谈高职发展政策

高职教育是我国教育改革与发展的重要组成部分。我国高职发展的历程可以简要分为兴起、发展和积极发展三个阶段。高职发展是在高等教育政策的指导下产生发展起来的．从我国高职教育发展的实践来看。政策环境虽起来越有利于高职的发展。但仍有一些大的政策性问题需要我们认真思考。章在回顾高职教育发展进程的基础上对我国高职教育发展的政策进行了一些思考。     

优化政策环境促进高职教育发展

20世纪90年代以来,我国在高职教育法规与政策建设方面取得了显著成绩,有力地推动了我国高职教育的快速发展.但在很多方面还存在着明显的不足,有待于进一步的改进和完善.改进和完善我国高职教育法规与政策,是推动高职教育持续、健康发展的重要前提.     

近年来我国高职教育改革发展的政策导向

文章通过对近年来国家关于高职教育改革发展一系列政策的总体分析,全面展示政府部门对相关政策导向的系统性设计和由此形成的政策合力.     

高职教育发展的政策环境分析与因应对策

文章分析了不容乐观的高职教育发展的政策环境,指出了当下高职教育存在的政策跟进滞后,"欠账"太多;政策配套不够,缺乏创新;政策导向偏差,引领欠妥;政策落实不力,流于形式的弊端.并有针对性地提出了提高政策执行水平的因应对策.     

改革开放以来我国高职教育政策演进分析

高职教育发展离不开良好的教育政策环境。我国高职教育政策提出后,不断进行改革引领高职教育步入良性发展轨道,现阶段高职教育政策已经趋于稳定,重在关注高职教育内涵建设。     

试论教育产业发展的政策取向

本文分析了教育的事业属性和产业属性，阐述了教育作为产业的特征，讨论了经济全球化背景下教育产业发展的趋势和意义，并结合我国国情和教育的实际，提出了促进我国教育产业发展的政策取向。     

世界高职教育政策取向的比较研究

高职教育政策取向与本国的政治制度、社会文化传统、经济发展水平密切相关.文章研究分析了美、英、德、澳四个发达国家的社会基本特征及高职教育政策取向,并总结了其高职教育政策取向的特点:政府调控力度的弹性化奠定高职的多样化发展、市场需求的满足要求高职教育质量的提高、科学文化倾向促进了高职与普通教育的等值,文章最后对我国当前的高职教育政策进行了思考.     

我国高职教育可持续发展政策制约因素分析

我国高职教育在政府的政策主导下发展迅速,取得不少成绩,但在新的历史条件下又面临着可持续发展的政策性问题。在政府关于高职教育定位的政策规范、高职教育的发展政策以及高职教育的社会支持政策方面,都存在一些制约高职教育可持续发展的因素。     

试论中国高职教育改革与发展的政策选择

我国教育制度改革正在逐步进行,中高职教育的改革与发展越来越受到人们的关注。结合我国目前高等职业教育现状和发展历程,同时借鉴国外经验和成功案例,科学合理地选择适合中国高职教育改革与发展的相关政策。本文就目前我国高职教育中如何可持续发展、培养高职人才、提高办学水平等多方面进行探讨,进而选择制定能够满足其在我国和国际范围内发展要求的政策。     

城乡统筹发展中的教育政策取向和政策制定

城乡二元结构背景下,教育政策在价值取向和目标上长期带有城市倾向,存在着诸多矛盾和问题,政策议程和博弈机制缺乏,政策不稳定、效果差。统筹城乡发展、推进城乡教育一体化,教育政策应确立起以人为本、公平均衡、质量效益、政府责任等新的价值取向。在教育政策的制定过程中要确保农村教育及时进入公共政策议程,建立起有效的教育政策评估和反馈机制。     

实现我国高职教育跨越式发展的政策支持系统

我国高等职业技术教育已经迎来了跨越式发展的大好时机,但要实现这一目标,除了高职院校自身要练好内功外,还必须建立健全相应的政策支持系统,包括改革社会用人制度;建立健全科学合理的人才评价机制;建立健全完整的职业技术教育体系;建立健全完整的高等职业技术教育管理体制;建立健全完整的高等职业技术教育投资体制;建立健全完整的高等职业技术教育评价体制。     

我国高职教育政策实践的进程分析与反思

我国高职教育自上个世纪80年代诞生以来,国家政策因素就一直是影响其发展的关键因素。回顾20多年的发展历程可以发现,我国的高职教育政策长期是在摸索中发展的,其间虽历经反复,但总的发展方向一直是在力求促进推进高职教育的发展。研究发现,在未来一段时期内,我国的高职教育政策发展取向将主要是在规范中促进高职教育的快速发展,但政策类型将逐步地由过去的具体指导型转变为战略规划型。     

我国高职教育与民办高校的发展定位

从国际比较的视野看，民办高校的定位应符合社会需要，其职能能够为民办高校所承担。从国内的现实来看，普通民办高校定位于提供理基础性教育或职业性教育是比较合适的。政府可以影响民办高校的发展定位以实现特定的目的，但影响方式应更多地采用引导和利用市场机制，而不是采用强制的办法。     

政策导向下的珠三角高职教育投资的合理化建议

本文通过区分国内现有政策与高职教育投资之间的关联度强弱,探讨政策对教育投资的导向作用,并对珠三角地区高等职业教育投资政策导向的合理化建议。     

我国高职教育政策执行偏离的表现形式分析

我国高职教育改革发展所取得的成就,得益于国家政策的大力扶持。但政策在执行过程中出现了各种各样的政策执行偏离现象,无法常态执行,严重影响政策目标的实现。本文立足现实,结合实际案例分析了我国高等职业教育政策执行中政策敷衍、缺损、歪曲、抵制等有意偏离现象及受执行环境和自身能力限制的无意偏离现象。