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对于教学预设,我一贯的主张是:情境不要太多,能引起学生注意就行;问题不要太多,能引发学生思考就行;点拨不要太多,能激发学生质疑就行;渲染不要太多,能促使学生体悟就行;活动不要太多,能彰显学生个性就行;评价不要太多,能保持学生信心就行;任务不要太多,能促进学生探索就行。 相似文献
2.
说理能启迪学生,表扬能激励学生,批评能警示学生,关心能感化学生,而发现却能唤醒学生。教育是一门综合艺术,在教育学生的过程中,为师者不仅要善于说理,恰当运用表扬批评艺术,关心爱护学生,更要有一双善于发现的眼睛,用发现去唤醒学生的自觉意识,用发现培育学生的高尚动机,用发现革除学生根深蒂固的陋习,用发现点燃成功的火焰,用发现抚慰心理的伤痕,用发现找到最有效的教育契机。[第一段] 相似文献
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朱荣 《湖南科技学院学报》2005,26(6):270-270
色彩与体育教学有着密切的关系,体育教师如能巧妙地利用色彩,在教学中,能活跃课堂气氛,激发学生的学习情绪;能强化信息传递的准确性,加深学生对动作技术的感知和理解;能增强学生的运动欲望。提高教学效果;能减轻学生的心理压力,增强自信心;能提高学生的自控力,培养其良好的行为规范和道德意识。达到激发学生的学习兴趣。提高教学质量。增强学生体质的目的。 相似文献
4.
著名教育家魏书生曾经说过:“教师不替学生说学生自己能说的话,不替学生做学生自己能做的事,学生能讲明白的知识尽可能让学生讲。”可见“说”在学生学习中的重要性。留意一下小学数学课堂教学,我们不难发现,学生普遍存在着愿意做题而不愿说理,或能解题却说不出所以然的现象。 相似文献
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疑能促思,疑能激趣。在课堂教学中,教师如果能恰当的设疑就能激起学生学习数学的兴趣,激发学生求知的欲望和激情,就能启迪学生的思维,促使学生进行有效地创新学习,从而提高课堂教学的效率,为培养学生的创造能力。全面提升和发展学生的素质奠定基础。在平时的课堂教学中,我注重从问题的设计着手,精心“设疑”,课堂教学收到了良好的效果。 相似文献
7.
在小学音乐教学中,教师要引导学生聆听,抓住概念让学生有效聆听,抓住重点让学生选择聆听,抓住情感让学生深入聆听。音乐聆听不仅能让学生“探测到”音乐学科的深度,还能让学生“触摸”到音乐学科的广度。音乐聆听能突出学生的主体地位,让学生真正成为音乐学习的主人。 相似文献
8.
朗读是学生学习语文的重要方法之一,通过朗读,学生能扫清字词障碍,把课文读通读顺;通过朗读,学生能把课文读懂读明,读出自己的阅读感悟;通过朗读,学生能把课文读好,表达出自己的阅读体验。是否能听到“琅琅的书声”往往成了一堂课好坏的判断标准,学生通过朗读表情达意,教师通过听学生朗读来检验教学效果。 相似文献
9.
吴会芹 《开封教育学院学报》2002,22(3):59-60
“罗森塔尔效应”能提高学生的自信心,能使学生感受到教师的爱,能对学生产生巨大的激励作用。班主任运用它,可以使学生的全面发展与个性发展相统一,可以促进后进生的转化,可以激发学生的学习动机,产生较好的学习效果;可以使师生共同管理班级。 相似文献
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学生是学习的主体,教师在课堂教学中就要想方设法让学生积极参与教学活动。根据教材内容精心设计特定的情景,能让学生在生动活泼的学习氛围中,心情舒畅地接受知识;能最大限度地调动学生学习的主动性和创造性;能唤起学生的创新意识,促进学生的个性发展。 相似文献
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陈爱云 《中国教育科研与探索》2007,(3):44-45
地理亦文亦理,涉及自然科学与人文社会多方面的综合性、实践性、时代性强,更能激起学生质疑,研究、想象和创造的欲望。因此,只要努力用科学的方法激发学生的创新意识,启迪学生的创新思维,培养学生的创新能力就不仅能发展学生的地理才能,而且能养成学生超越自我,勇于创新的品格。 相似文献
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运用多媒体教学,不仅能充分调动学生的积极性,激发学生的学习兴趣,而且能发展学生的思维,揭示教学自身的规律,从而提高课堂教学效率。 相似文献
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心理学研究表明:学生通过阅读文字材料或听老师讲授后,学生能记住10%-20%的内容;学生对他们看到的事物现象能记住30%左右;如果对既听、又看到事物现象,自己又描述.便能记住75%左右;如果学生能亲自操作过又描述过或讲述过,则能记住90%左右.因此,在教学过程中,落实学生主体地位. 相似文献
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洪坤强 《中国小学语文教学论坛》2002,(12):19-19
“教育家最主要的,也是第一位的助手,就是幽默。”是的,课堂幽默,似一把“击棒”,能敲开学生思维的大门;似一片“热土”,能沸腾学生的“血液”;似一块“磁铁”,能“吸”起学生的学习兴趣;似一座“桥梁”,能沟通师生的心灵;似一个“贮存器”,能给学生永久的记忆…… 相似文献
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在地理教学中培养学生的创新能力,具有独特的优势。地理亦文亦理,涉及自然科学与人文社会多方面的知识,综合性、实践性、时代性强,更能激起学生质疑、探究、想象和创造的欲望。因此,只要努力用科学的方法激发学生的创新意识,启迪学生的创新思维,培养学生的创新能力,就不仅能发展学生的地理才能,而且能养成学生超越自我,大胆解决地理问题,勇于创新的品格。 相似文献
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生物学教学中记忆方法的指导 总被引:1,自引:0,他引:1
记忆是学习的基础,而记忆内容的繁复,不能不说是生物学的特点之一,良好的记忆方法,不但能直接提高学生的学习效益,而且能激发学生的学习动机,减轻学生的学业负担,全面提高学生的学习素质,因此,在生物学教学中,作为一名生物教师,适当指导学生学生记忆方法,使学生能既省时省力,而又深刻、持久地记忆生物学知识,这实在是生物教师义不容辞的职责。 相似文献
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深度学习的课堂是“学的课堂”,它以学生的学习为中心,能让学生积极主动地学习;能让学生深度体验、深入思考、深层加工;能让学生的兴趣由淡变浓;能让学生的探究活动由扶到放;能让学生的思维由浅入深。 相似文献