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作文教学是语文教学的重点,注重作文教学的开放性,需从习作的各个环节着手.本文试图通过开放式的作文教学的探索,提高学生对生活的感知与观察,产生作文的浓厚兴趣,养成注重知识的积累,喜欢写、爱写的习惯,使写作由被动向主动转化,提高作文教学的质量. 相似文献
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教师忙,语文教师更忙.这是人所共知的。语文教师为什么更忙呢?首先,语文课每周节数多,课本内容变化快,备课量大;其次,语文教师作业批改量大,尤其是作文的批改量,几乎把语文教师压得喘不过气来.为了完成作文批改的任务,不少语文教师把星期天都用上了,真可谓勤矣!既要备课,又要批改作业,往往忙得语文教师头晕脑胀,不可开交。按理说,当代文坛上出现的好小说,好剧本等,语文教师应当先看,以便了解当前文艺动态。但恰恰相反,语文教师却无暇欣赏。而被任其它学科课的老师领了先。 相似文献
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新大纲指出:“数学教学要充分考虑学生身心发育的特点,结合他们的生活经验和已有知识设计富有情趣和意义的活动,使他们有更多的机会从周围熟悉的事物中学习数学和理解数学。”因此,应用题教学在抓解题技能、技巧训练的同时,要努力体现生活性、应用性。引进开放性问题,让学生感受到数学的趣味和魅力。下面我就“含有三个已知条件的两步计算的应用题”教学谈一点个人的体会。 相似文献
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传统的作教学在取得很多成绩的同时,存在着一定的弊端,最主要的就是多年来许多语教师,在作教学的过程中,总是以“升学、考试、分数”为目的。经常忽视学生内心深处真正的想法、情感。因此,在这种“功利”思想指导下.一批专事章法、决窍的作指导出笼了。一条“一凑、二抄、三套”的作捷径被发现了……师生双方都绞尽脑汁 相似文献
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“不徐不疾,得之于手而应于心,口不能言,有数存焉于其间。”开放性教学中的教师引导需要做到“不徐不疾”“有数存焉于其间”。开放性的教学内容要让学生不断地前进。不倦地追求。这样就不会把学生的思维吸附在狭隘、单一的模式或轨道上,才能把学生带入一个更高的层次。 相似文献
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陈云丽 《小学教育科研论坛》2004,(2):66-67
传统的作指导程序是:教师命题→教师指导→学生作→教师批改、讲评。这一以教师为主体的传统作教学模式,流程长、结构散、主客倒、反馈少,忽视了对学生情感的激发和培养,学生作都是“奉命而作”,因而“千人一面,万人一腔”。“缀情动而辞发”,情感是学生作的原动力, 相似文献
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高中作文教学到底如何进行,是否有法可循,笔者通过自己的阅读与教学实践,提出高中作文必须进行开放化教学.并提出了自己对开放化教学的看法. 相似文献
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在语文课堂教学中,开放性作文教学和网络作文教学是中学作文教学的两条可行性途径。教师可以尝试实行开放性作文教学。就是教师主动给学生营造和谐而轻松的写作氛围,展开广阔而自由的写作天地;与开放性作文相辅相成的,教师还可以尝试运用网络技术进行作文教学。网络作文教学能突破传统作文教学形式上的时空限制,能把丰富的相关信息浓缩进短暂的课堂,使师生的交流在更加丰富的层面上展开,极大地激发学生的作文兴趣,它为提高学生作文效率和作文水平提供了新的途径。 相似文献
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开放性的作文教学,从心态、目标、过程、评价等方面着手,能够充分调动学生的积极性,让学生对作文不再害怕,能够体会到作文带来的成功和快乐! 相似文献
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<正>职业高中的作文教学是个难题,学生们一提到作文就头疼,老师往往费了很大劲讲作文理论,却见效甚微。我们应努力使学生成为写作的主人,把更大的自由交给学生。要实现这样的目标,笔者在近几年的语文教学中在以下方面做了尝试。一、培养兴趣勤摘记众所周知,课外阅读对语文水平、作文水平的提高起着重要作用。"巧妇难为无米之炊",肚子里没"货",想很好地彰显个性是不可能的。关键是怎样让学生产生阅读的兴趣。笔者以为,在课外书的选择上,只要是思想内容 相似文献
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<正>当前作文教学耗时、低效一直是困扰广大教师的严重问题,追根溯源就在于:首先教师没有正确把握好读与写的关系,把阅读和作文看成互不相干的两码事,学生钻进"巧妇难为无米之炊"的死胡同;此外忽视对作文教学诸要素中"学生"这个主体对象的研究,大部分学生仍是被动、消极的,甚至乏味地学习教师的作文之法。习作兴趣、思维开启、潜能迸发只能是空谈。所以,"如何提高学生的阅读水平和发挥学生的主体作用"成为改革作文教学的突破口。 相似文献
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