唐寅纪念馆

唐寅纪念馆,在苏州市郊横塘。 唐寅(1470—1523),字伯虎,又字子畏,号六如居士、桃花庵主。苏州人。他诗、书、画“三绝”兼擅,尤以绘画更负盛名,与沈周、文征明、仇英并称“明     

唐寅落花诗解读

唐寅的落花诗由于其数量之多和其自身强烈的人格魅力,吸引了众多的读者。本文试图对唐寅的落花诗的解读来观照诗人和他所生活的整个时代。     

唐寅笔下的“花前月下”——浅析唐寅诗歌中“花”与“月”的意象

唐寅,字伯虎,一字子畏。苏州吴县人。唐明代著名书画家、诗人。唐寅的诗风别具一格．自成一派,艺术风格多变,读其诗,可以发现唐寅笔下的花卉和明月是两个比较常见的意象,分析这两个意象,发现其中寄予着唐寅的志向．含蓄地将心中块垒郁勃之气抒发出来。     

"江南才子"的阴柔韵致——唐寅行书《落花诗》卷品赏

唐寅一生致力于绘画,在工笔、写意方面取得了很高的成就,以至于其他方面都为其画名所掩.譬如说,唐寅在书法方面所达到的高度也是值得我们称道的. 这里欣赏的唐寅行书<落花诗>卷,纵26.6厘米,横406厘米.此卷书法运转自如、温文尔雅,一定程度上代表了唐寅的书写风格.     

浅谈学生化学审题能力的培养

科学技术飞跃发展的今天,教育应成为科学—技术—生产的基础,特别是理科教学,更应以培养学生的能力为主要目的。学生的能力包括观察能力、实验能力、思维能力和自学能力。在这四种能力中,又以思维能力为核心。思维能力是人脑对客观事物间接和概括的反映,它包括分析、综合、比较、概括、归纳、演绎和推理等能力。在中学化学教学中,培养学生的思维能力,就是要求学生能把物质及其变化规律和应用从一般到特殊和从特殊到一般的方法来分析综合、比较、概括得出化学概念和化学原理,认识物质及其变化规律。而审题能力是思维能力中的一种,是解题的第…     

整体阅读,抓住关键,归纳要义,概括主旨——现代文阅读“概括作品主旨”题的题型特点及突破方略

概括作品的主旨就是指概括文章中心思想。概括作品主旨,实际上是考查学生的综合分析能力,既包括理解归纳文章内容要点的能力,又包括概括、提炼和表达的能力。《2008江苏高考说明》要求:"作品主题的概括     

社科文阅读的命题形式及对策

社科文作为一类文体,对考生阅读能力的考察是有重点的,主要是考察学生对文章内容的理解、分析等综合能力,具体说来有下列三一、考察学生复述性概括文章内容的能力。复述性概括是阅读此类文章的基本要求,即要求考生用自己的话概括转述文章的内容。这是一个语言转化过程,而概括是     

追思浮生真成梦——唐寅禅诗新探

唐寅自经历弘治十二年的科场舞弊案后,创作了大量具有佛禅意趣的诗歌.唐寅佛禅诗的题材广泛,表现了在佛禅思想影响其对自我、生命、社会的理解.诗歌艺术方面,尤其是语言、思维方式与前代同类作品相比亦有相当鲜明的个性特色.     

孔子的文艺美学观

孔子高度重视文艺的社会功能。对于诗教,他说:“诗可以兴,可以观,可以群,可以怨;迩之事父,远之事君,多识于鸟兽草木之名”。(《阳货》)他告诫学生伯鱼说:“人而不为《周南》、《召南》,其犹正墙面而立也与。”(同上)这是说,不学《诗》,就象面对高墙两眼一抹黑。他认为学诗能提高语言表达能力。“不学诗,无以言。”(《季氏》)他还要求通过学诗增长才干,提高从政能力,不然,“诵诗三百,授之以政,不达,使于四方,不能专对;虽多,亦奚以为?”     

洞察设题雷区 提升应试技能——文言考点“归纳内容要点,概括中心意思”全攻略

[考点点击]“归纳内容要点,概括中心意思”是指对文中信息进行提炼和综合,对所述事件或所说道理进行综合的判断与推理,它是文言文整体阅读中的重点、难点。这类考题一般都是把人物、事件、观点等综合在一起设题,要求从四个选项中找出一个对原文内容分析概括不正确的选项。能力层级属C级,其难度显然要比词句的理解又高了一层,不但要求考生具有较强的判断推理能力,而且还必须了解命题者出题的思维习惯,掌握必要的答题技巧。命题者在出题时通常是在大体正确的内容概括中设置一二处微小的不正确表述来干扰答题者,因此,找到干扰因素并将其排除是…     

洞察设题雷区 提升应试技能——文言文“归纳内容要点,概括中心意思”全攻略

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历史教学须重视培养学生的概括能力——从文综历史试题答案说起

与往年相比 ,2 0 0 4年高考文科综合能力测试第Ⅱ卷历史试题突出考查了学生的概括能力。由于试题要求考生必须从所给的材料中客观地、准确地、创造性地概括出简明的历史结论 ,所以 ,今年高考的历史主观试题在考查学生历史思维能力、独立解决问题能力、创新意识和综合能力方面作出了有益的探索。但是 ,从本省高考答卷来看 ,考生的成绩并不理想 ,这说明概括能力是考生的薄弱环节。因此 ,本文先分析考生在答卷中所暴露的问题 ,然后再对高中历史教学如何培养学生概括能力谈几点建议 ,以供参考。一、答卷中所暴露的问题1.审题不准。主要表现为不…     

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浅谈概括课文主要内容的问题与对策

在新课改的背景下,教师要全力实施素质教育,提升小学生的语文综合素养。高度的概括能力是学生语文综合素养之一,概括主要内容教学,需要基于教材,有学段要求,本文为概括内容教学提供了教学策略及方法。     

唐寅《花月吟》组诗的诗学意蕴及其价值发微

唐寅是明中叶时期吴中诗派的代表人物之一,名列江南四大才子之首。他精心创作的《花月吟效连珠体十一首》七律组诗及有关花月诗,是诗人诗酒自娱、任情自适生活情景与美好理想的形象体现,也是诗人力图摆脱困境、追求个性解放时代精神的强烈反映。组诗思想之恬淡闲逸,结构之严密完整,语言之清新圆畅,修辞之活泼灵动,意境之澄明幽雅,无不彰显出诗人天才创造的魅力,是江南边缘文人生活情趣、诗学水准、诗意人生与自然意识的典型代表。唐寅＂花月诗＂,以其特有的创新精神、审美价值与诗学意义,奠定了中国诗歌史上里程碑的重要地位。     

“压缩语段”五寻思

“压缩语段”考查的是对语段意思的把握和概括能力,做题时一定要遵循“明要求—读原文—选要点—精概括”的解题思路。而根据语段的性质和特点,解答时可从五方面进行寻思:     

谈谈唐伯虎和他的劝世诗

唐寅是明朝一位能诗善画的才子，风流跌宕仅仅是他的外表，真实的他以正直的态度为人处世。唐寅的“劝世诗”亦是一个封建社会落魄才子饱经人世坎坷后发出的痛苦的呻吟，“权人重德”“宣扬知足常乐”“诲人以忍”“哀叹人生短暂”，一些诗作说理精辟透彻，在今天仍有一定的积极意义。     

洞察设题雷区,提升应试技能——文言考点“归纳内容要点,概括中心意思”剖析

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唐寅与明中叶学术思潮

复古思潮盛行的明中叶,唐寅的文艺观与前七子的复古主张、王阳明的心学、唐宋派的本色论,既有精神上的相通,又显示出价值取向上的不同.他们在哲学思想、诗文理论、诗文创作实践之间,既有联系,又有区别.唐寅等吴中文人与前七子在复古态度上是一致的.但前七子复古主旨是要恢复具有儒家传统的古典主义诗歌风貌,而唐寅等吴中文人复古是要实现自我情感和才性的自由抒发,他和王阳明在肯定人的主体地位,突出人的主观能动性方面有一定的契合.但唐寅在肯定情欲、重视人的自然要求、追求个性等方面远远超过了他的同龄人;他提倡文学创作抒发真情实感,不事雕琢,一任自然,这种主张与唐宋派要求文章文从字顺、本色自然、反映真情的观点也有相合之处.唐寅的文学创作在一定程度上影响和推动了明代学术思潮的转变,其独特的地位和影响是不可忽视的.