老树发新枝——浅谈一种词义扩展现象

近年来，我们时常会碰到一些既熟悉又陌生的词语。说它熟悉，是因为这些词语并非新创，都是老面孔；说它陌生．是因为含义已经不同以往。将这些词语的新义同原义作些比较，就不难发现其词义延展的轨迹。     

韦恩图的起源、功能与应用

对我们而言,“韦恩图”是一位既熟悉又陌生的朋友。说它熟悉。是因为现今的数学课本经常会用到它,我们与它碰面的机会特别多;说它陌生,是因为对韦恩图的起源、韦恩图的功能、韦恩图的应用等问题,我们却知之甚少。本文尝试着对此作出回答。     

触摸英语教学情境中的“情"

通过创设教学情境引导学生开展英语学习活动已成为英语课堂教学中熟悉又陌生的风景。说它熟悉,是因为历经这么多年对其的喋喋不休,几乎不会有人怀疑其优势;说它陌生,是因为我们倡导情境,有时却跨越了情境而忽略了其本身的品质属性——情;说它是     

韦恩图的起源、功能与应用

对我们而言,"韦恩图"是一位既熟悉又陌生的朋友.说它熟悉,是因为现今的数学课本经常会用到它,我们与它碰面的机会特别多;说它陌生,是因为对韦恩图的起源、韦恩图的功能、韦恩图的应用等问题,我们却知之甚少.本文尝试着对此作出回答.     

感受瑞吉欧

瑞吉欧对于我国一线幼教工作者来说既熟悉又陌生。说它熟悉,是因为早在多年前我们就知道瑞吉欧曾荣登美国《新闻周刊》选出的“世界十大杰出学校榜”;说它陌生,是因     

学好《思想政治》的“捷径”——课堂笔记

对中学尤其是高中的绝大多数学生来讲 ,政治学科是一门既熟悉又陌生的学科 ,说它熟悉一是因为小学有《思想品德》 ,初中有《思想政治》 ;二是许多经济现象、政治现象对他们来说也很熟悉。说它陌生 ,是因为所学的理论他们基本上是从未接触过。对这样一门学科 ,要学好它尤其是要较轻松地学好它 ,并非易事 ,需要花费一定的脑筋 ,在这个问题上师生众说纷纭 ,莫衷一是。有无捷径可走？我觉得 ,记好课堂笔记是学好政治的“捷径”。为什么政治学科学起来好像很费事？政治课堂笔记到底功效何在？要回答这些问题有必要剖析一下学生学习这门学科到底难…     

关于现代教育价值建设问题的思考

关于价值问题对许多人来说是一个熟悉又陌生的字眼,说它熟悉是因为人们每天都在说到它,说它陌生是因为价值一词从哲学层面去研究思辨性太强,难于理解。通俗讲,好坏问题,推而广之,拓而深之,就是价值问题。好、坏乃是生活语言中对正价值、负价值的判断和表述。我们通常说的价     

将教材“化蛹成蝶”让课堂“蝶舞翩跹”——人教版二年级下册“解决问题”例1教学思考

课程标准实验教科书人教版数学二年级下册第1单元“解决问题”是一个既熟悉又陌生的精致小单元。说熟悉,是因为它具有传统应用题的一些特点;说陌生,是因为它的呈现方式与传统应用题有着明显区别;说精致,是因为在新教材中“解决问题”是结合计算教学分散在例题与习题中,以小单元编排,它包括加、减两步计算,乘加、乘减两步计算,带小括号两步计算等3种例题。     

课外阅读,让学生厚积薄发

课外阅读,对学生来说,既熟悉,又陌生。说它"熟悉",是因为每个孩子都或多或少的有过课外阅读。有的孩子可能读的多些,有的孩子可能读的少些。说它"陌生",是因为虽然孩子有过课外阅读,但并不一定就"会"阅读,能有效阅     

触摸英语教学情境中的“情”

通过创设教学情境引导学生开展英语学习活动已成为英语课堂教学中熟悉又陌生的风景。说它熟悉，是因为历经这么多年对其的喋喋不休，几乎不会有人怀疑其优势；说它陌生，是因为我们倡导情境，有时却跨越了情境而忽略了其本身的品质属性——情；说它是“景”．主要是因为有些老师以为精彩纷呈的图片就是情境。其实不然．图片主要是置景．置景只是为达到逼真．使学生如临其景．那还不是情境。     

历史人物教学应注意的几个问题

对每个高中历史教师来说,高二选修四的“中外历史人物评说”是既熟悉又陌生的。说熟悉,因为这部分教材所介绍的22位在人类历史上为人类文明进步作出巨大贡献的人物,老教材已讲过一些,他们的历史事迹散落在老教材的各个章节中;而作为专业的历史教师,对他们的活动经历及伟大贡献等本该是如数家珍的。说陌生,是因为该内容没有教学先例可循,它对每位教师都是全新的课题。     

关于园长

在幼儿的生活中，园长是一个既熟悉、又陌生的形象。说熟悉，是因为园长在幼儿园里，幼儿会看得到园长，甚至还可能跟他打交道，也经常（至少可能）听老师、家长提到他；说陌生，是因为园长的工作、生活毕竟更多地远离幼儿视线，而且通常也不会有人向他们讲授有关“园长是什么”的知识。     

建构有效课堂 促进和谐发展

<正>课堂教学对于我们一线教师来说,是一个既熟悉又陌生的话题。说它熟悉,是因为课堂教学伴随着我们不知度过了多少个春夏秋冬;说它陌生,是因为课堂教学已经被新课程理念注入了新鲜血液,有待于我们教师进一步去认识、去探究。由此可见,课堂教学是我们教师中一个永恒的话题。下面,我就此话题谈一谈自己在课堂教学实践中所获得的一些粗浅的感悟。     

说“的”字

“的”,是一个既熟悉又陌生的字。说熟悉,是因为常见,它的“出场率”很高,使用频率达3.59%以上;说它陌生,是因为多数人不知道它的“来历”,更不知它的多种读音和用法。《说文解字》说:“的,明也。”段玉裁注:“旳者,白之明也,故俗字作的。”所以小篆以前的“的”字左边不是“白”而是“日”。后     

敬祝《文教资料》越办越好

《文教资料》在我来说,是既陌生又熟悉又亲切的期刊。 说陌生,是因为它虽已年满25周岁,而我太闭塞,太孤陋寡闻,只读过一两期。     

思维与学习

提起思维,大家一定会感到既熟悉又陌生。说熟悉,是因我们从小学到中学,经常会听到和用到这个词而且也知道它的大概意思;说陌生,是因为直到现在,我们中的大多数人也不知道它的确切涵义,更不了解它都包括哪些过程。那么,什么是思维呢？相信大家读了下面的故事便会有...     

“90后”亲子关系新策略

教育孩子的前提是了解孩子。当家长们面对“90后”——中国最年轻的一代。或许会感到既熟悉又陌生。熟悉,是因为他们就在您身边,也许就是自家的孩子;陌生,是因为父母们常常觉得太不了解这些孩子,他们的所思所想似乎和父母隔着一个世纪。     

生活“作”文,有效开展习作教学——六年级下册第一单元习作“家乡的风俗”教学建议

“家乡的风俗”是“我”的生活的一种特殊呈现,六年级学生对它既熟悉又陌生。“熟悉”是在于生活中能经常看到它的身影,“陌生”是因为学生对它的了解并不多。本文结合学生的实际,从他们的现实生活中提炼写作素材、寻找习作对策,从单元例文中总结写作方法,力求让学生在习作时能做到主次分明、详略得当地表达。     

设计你的未来

“人的一生应当怎样度过?回首往事,他不会因为虚度年华而悔恨,也不会因为生活庸俗和碌碌无为而羞愧……”这句话听起来熟悉而陌生,说熟悉是因为老生常谈,耳熟能详,说陌生是因为真理与名言一般都是洞悉大众心理的明星,他们知道保持距离才能保持神秘感,所以很少有人能掌握真理并说出名言。能做到的更少,所以他们都成了名人。那么,这些名人是怎么变成名人的呢?书上说,关键是要立志。什么是立志?小时候老师经常问我们:“我们的目标是……”———没有蛀牙?!错了错了,应该是:“小朋友,你的理想是什么?”“律师。”“医生。”“科学家。”“吃遍所…     

校本教研：信念、行动与保障，一样都不能少

“校本教研”有点像是“熟悉的陌生人”。说熟悉，是因为当前关于“校本教研”话语系统中的某些“道理”“方法”在已往的实践中是能找到些蛛丝马迹的；说“陌生”，是因为看起来并不那么遥远的“校本教研”又总是与我们有那么一段距离。