我国小学、初中学生辍学和留级问题的研究

学生辍学和留级问题已成为影响我国小学、初中办学效益乃至影响义务教育实施的一个重要因素。为了进一步确定小学、初中学生辍学、留级的特点、成因,并寻求解决这一问题的有效措施,1989年4月至1990年12月,我们在不同发展水平的九个省(区)会同教育行政部门、教育科研单位的同志及中、小学教师一起,就我国小学、初中阶段学生辍学和留级问题进行了比较深入系统的专题研究。     

留级

园长平时叫我小蕾,可今天唤我："何老师,请过来！"园长那深邃的目光既和蔼又威严,我对她敬爱之余,多少有点畏惧。特别是称我"何老师",准是有什么事了！我快步走进她的办公室,还没开口,就听她说："你这身连衣裙很得体,素雅而不失清丽,很有才女情调。"有赞许,也有调侃,我只得笑笑、掩饰自己的羞涩。她便问："新学年有什么打算,升级还是留级？""升级！"我深知在这开学前的分工分课问题上,是含糊不得的。园长神情严肃："何老师,我想让你留级,还教小班！""仲园长！"我急了,"我虽然工作才一年,可这一年里,我熟悉了孩 子,还…     

留级

今年留一留，明年留一留，留到哪年才罢休?父母也羞，同学也羞，小小眼泪像雨流。花儿也愁，草儿也愁，生长如今不自由!不自由，不自由，把它从字典里挖出来，摔到天尽头!摔到天尽头!从今小孩儿，一级也不留。小注:花草听见小朋友留级，也要滴几滴同情之泪，何况傲先生的，当然     

留级小议

这学期结束时,将要出现一个问题,即:留级问题。有的认为应当多留,特别是小学,今年的小学毕业生升入初中后,教师要试教全国统一的新教材,学生基础知识不行,教学质量无保证;有人主张少留,认为“四人邦”干扰、     

留级的滋味

缴上留级费,再加上家长向学校赔上的笑脸,我便留级了。摆出一副满不在乎的面孔,坐进了陌生的班级。高昂着头,目光盯着黑板,不敢看任何人。老师从讲台上     

对高校实行留级制的讨论

一、问题的提出长期以来,全日制普通高等学校学生管理规定里都有留级的条例,其目的是通过留级措施以刺激学生重修原不及格的课程而达到完成学业的补偿。从表面上看,留级制度可给学生最终有一个毕业的机会和实施带有治愈性质的教育措施。但是,却达不到提高教育质量。从严治校,优化办学环境,保证培养目标实现的要求。况且,仅靠留级手段,在大学阶段里对具有     

对高职留级学生的教育设计和转化策略研究

目的:探索高职学校问题学生的教育方法,从而提高教育问题学生的效果。方法:案例分析法。通过导之以行,持之以恒,循循善诱,逐步改良问题学生的不良行为习惯。结果:转化问题学生是素质教育的一个重要方面和教师义不容辞的责任,只要坚定信心,科学教育,这些迟开的花朵将开得更加绚丽,更加灿烂。结论:对待问题学生必须坚持疏导、鼓励、情感交融与严肃纪律相统一的原则,耐心细致地做好反复教育的转化工作,这样,才能收到较好的教育效果。     

留级的恶果——关于留级问题的调查与研究

在美国,每年都有不少学生因为学习成绩不及格而被学校处以留级。这种做法得到了大多数教育工作者和公众的认可。然而,由洛瑞·施佩德和玛丽·李·施密斯编写,菲尔莫出版公司出版发行的《关于留级的研究与策略》一书的观点却是否定的。作者对留级问题进行了综合的分析研究,结果表明对学生进行留级处理既无效,又有害。所有     

我不想留级

留级,还是不留级,这是个问题。这个问题不是我提出来的,我没有想过这种事,是我老爸提出来的。他似乎并不想征求我的意见。想起他那张小学数学老师的脸,瘦瘦黑黑,皱纹层叠,我就会有种悲哀。悲哀自己为什么老是跟他作对,悲哀自己为什么对网络这么痴迷。其实,我并没有想过以后要当     

过多留级的弊病

过多的留级,至少有以下弊病: 1.不利于对学生的教育。留级意味着学生离开原有的班集体,带着留级生的身份,重新适应一个新的班集体。在这个适应的过程中,他往往变得难于教育,有的甚至变得不可收拾。 2.不利于学生身心的健康发展。留级对小学生的幼小心灵是很大的刺激。有的变得自卑、有的变得     

对中小学生辍学的思考

中小学生流失辍学问题,已经引起社会各界的关注。这个问题产生的原因是什么,怎样解决,值得探讨。本刊从这一期起开辟专栏讨论,郑令的《对中小学生辍学的思考》是第一篇,希望关心青少年、关心教育的同志踊跃投稿,参力讨论。     

对我国义务教育阶段留级制度的思考

随着《中华人民共和国义务教育法》的全面实施．许多省市相继取消或部分取消了义务教育阶段的留级制度。对于取消义务教育阶段的留级制度,目前理论界和实践界都争议很大。文章认为,现阶段在中国内地限制性地保留义务教育阶段的留级制度有其必要性。要从根本上协调留级制度的“是”与“非”,必须通过提供适合每个学生发展的教育,解决如何提高教育教学质量的问题。针对中国内地的实际,借鉴国外经验,可从确立发展性的留级标准、建立限制性留级制度、加强对留级生的教育援助等方面改进义务教育阶段留级制度。     

初中生辍学原因和对策

巩固、发展是教育自身发展的内在要求。“普九”后的依法控制辍学工作 ,是面向全体学生全面实施素质教育的前提和基础。实事求是 ,分析原因 ,落实措施 ,注重实效 ,发挥政府的执法主体作用 ,合理有效控制辍学 ,从而保证适龄儿童少年接受义务教育     

我和那位辍学的女生

最近一次见到她是在十几天前的一个上午，她和另一位我不认识的女生漫步在县城的街道上。     

值得研究的留级问题

多年来,教育思想不端正,除了在毕业班表现为片面追求升学率之外,在非毕业班则表现为过多地将“差生”留级。我曾在本县几个乡镇中心小学作了调查,发现:如以七足岁为小学入学标准年龄.各年级超过相应标准年龄的学生数比例之大,实在惊人。有一所条件不错的中心小学、在藉学生558人,各年级因留级超过标准年龄的就的184人。据推算,有8人将要在小学里呆到十七、八周岁才能毕业。这所学校并不是一个特例。比这所学校情况严重的还有的是。由于过多的留级,我认为至少有以下几个问题:     

邱吉尔留级不言败

当年有一位记者这样问邱吉尔：“在您的学生时代,哪一段对您未来的事业起了最大的作用？” 邱吉尔若有所思,想了想,回答说：“那是七年级里的两年。”     

留级两年没感觉

社会是一部大书，一些章节令人振奋，一些章节令人丧气，有的让人愤怒，有的又让人热泪盈眶。陕西农家女郭青梅背着两个残疾女儿，一路打工，把她们领到北京上学的事迹感动了无数读者，包括我这个自以为心如古井的人。这使我不由自主地翻开了自己这部书。比较起来，个人是一部小书，但其中也有一些值得回味的章节。     

拉美国家小学生留级和缀学问题初探

本文主要以玻利维亚和危地马拉等拉美国家小学中存在的留级和辍学问题为例,论述了拉美国家小学教育中：（１）造成小学生留级和辍学的主要原因;（２）小学生留学和辍学造成的严重后果;（３）为解决小学生留级和辍级学问题所应采取的主要措施。     

留级,怎么样?

我喜欢吃菜,也喜欢下厨.菜烧得多了,对于各种菜的品性及烧法亦有所了解:蔬菜易熟,锅下一把火,锅上两拔拔;肉类难烂,猛火催,文火炖,要吃还得焖一焖.如果不遵循菜的这些品性,把肉类和蔬菜放在一口锅里,统统煮个十来分钟,揭开锅来,有的菜已经烂熟如泥,而有的肉恐怕还硬得碜牙!这种“一锅出“的烧菜方法不但让品尝的人不敢接受,大约还有“暴殄天物“之嫌吧!……